李新元 周建華

摘?要：本文基于SPOC的高職公共英語(yǔ)課的線上教學(xué)實(shí)踐，介紹了“五步”線上教學(xué)模式，分析了如何開發(fā)線上教學(xué)資源、在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入課程思政和職業(yè)元素、優(yōu)化教學(xué)方法以及改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，重構(gòu)了高職公共英語(yǔ)空間課程。

關(guān)鍵詞：SPOC?高職公共英語(yǔ)?線上教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G71??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）09-0-01

SPOC模式是由加州大學(xué)伯克利分校的Armando Fox教授提出來(lái)的，其含義就是小規(guī)模限制性在線課程（small private online course ） ，該課程與慕課不同，針對(duì)性更強(qiáng)，縮減了課堂教學(xué)的范圍。今年春季以來(lái)，全國(guó)各高校積極開展遠(yuǎn)程教學(xué)，如何綜合運(yùn)用SPOC和移動(dòng)平臺(tái)，營(yíng)造了良好的英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)氛圍，使線上線下教學(xué)等質(zhì)同效，是高職公共英語(yǔ)線上教學(xué)實(shí)踐探索的目標(biāo)。

一、教學(xué)模式

高職英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在自編教材的基礎(chǔ)上，采用“直播+錄播”交互式手段開展線上教學(xué)，將 “SPOC+QQ直播+QQ學(xué)習(xí)群+英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP”有效結(jié)合作為教學(xué)載體，結(jié)合建課平臺(tái)、直播平臺(tái)，以及其他移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)互動(dòng)功能，構(gòu)建“預(yù)習(xí)—學(xué)習(xí)—講解—拓展—評(píng)價(jià)”五步線上教學(xué)模式，課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)生學(xué)習(xí)討論、教師講解重點(diǎn)難點(diǎn)、拓展主題知識(shí)，課后完成作業(yè)和考試評(píng)價(jià)教學(xué)效果，精心設(shè)計(jì)課前、課中和課后線上教學(xué)流程，最大限度保障線上教學(xué)與線下課堂教學(xué)有效銜接。

二、教學(xué)實(shí)施

對(duì)每一位老師而言，基于SPOC的高職公共英語(yǔ)線上教學(xué)從開發(fā)教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)資源以及設(shè)計(jì)教學(xué)流程等，都是學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程。

1.教學(xué)資源有保障

在線教學(xué)資源是基于教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征設(shè)計(jì)開發(fā)的視頻、音頻、文字、圖片等資源。在線教學(xué)資源既是教學(xué)實(shí)踐的載體，也是學(xué)生認(rèn)知、拓展能力的助推器。在線教學(xué)資源作為教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，在不同的教學(xué)活動(dòng)中可以有不同的呈現(xiàn)形式。

高職公共英語(yǔ)Spoc依托超星等建課平臺(tái)進(jìn)行課程在線資源建設(shè)， 為了有效地開展線上教學(xué)，高職公共英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)依據(jù)教材、授課計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，集體討論制定方案，共同制作系列單元教學(xué)視頻、課文朗讀音頻、微課、電子課件和教案、課堂練習(xí)、圖片和網(wǎng)站等線上教學(xué)資源，供學(xué)生在線預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師團(tuán)隊(duì)在平臺(tái)建設(shè)課程試題庫(kù)和作業(yè)庫(kù)，供學(xué)生自主檢查學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生也可以在老師的指導(dǎo)下，在課程平臺(tái)上分享自己的優(yōu)秀作業(yè)、作品和學(xué)習(xí)資源，協(xié)助老師共同建課。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)有特色

線上教學(xué)對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)，怎樣才能設(shè)計(jì)有特色的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

2.1在教學(xué)中融入思政元素

圍繞單元教學(xué)主題巧妙設(shè)計(jì)思政元素。例如講授單元“Transportation”時(shí)，教師在課前預(yù)習(xí)任務(wù)：觀看“中歐班列”視頻，介紹了中歐班列在運(yùn)送國(guó)際抗疫物資所起到的重要作用，使學(xué)生進(jìn)一步理解人類命運(yùn)共同體，實(shí)現(xiàn)了思政元素的自然融入。在單元Across Culture 的學(xué)習(xí)中，有的教師布置課后任務(wù)：參照網(wǎng)紅明星“李子柒”，自制英文視頻介紹自己家鄉(xiāng)的特色，傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化。

2.2在教學(xué)中融入職業(yè)元素

在教學(xué)中自然融入職業(yè)元素，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)單元的重難點(diǎn)進(jìn)行梳理。例如在給環(huán)境評(píng)價(jià)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生授課時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全國(guó)職業(yè)技能大賽英語(yǔ)口語(yǔ)比賽有關(guān)環(huán)保英文主題辯論，拓展思維，然后要求學(xué)生從單元主題“Transportation”的層面，結(jié)合自己的本專業(yè)用英語(yǔ)表述控制交通污染對(duì)于環(huán)境保護(hù)的重要性，實(shí)現(xiàn)了人文素質(zhì)課和專業(yè)課的自然對(duì)接。

3.教學(xué)方法來(lái)助力

今年特殊時(shí)期的居家在線學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在家里聽課學(xué)習(xí)，缺少了學(xué)習(xí)的氛圍，沒有老師面對(duì)面的指導(dǎo)，如何獲得高效的學(xué)習(xí)效果？語(yǔ)言類課程的遠(yuǎn)程教學(xué)，相較于其他課程來(lái)講，更強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)練習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，運(yùn)用交際法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的線上互動(dòng)指導(dǎo)。通過(guò)在SPOC平臺(tái)上給學(xué)生布置任務(wù)、講解任務(wù)、檢查和評(píng)價(jià)任務(wù)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極配合老師完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)在線課堂的翻轉(zhuǎn)，保證線上學(xué)習(xí)的效果。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

高職英語(yǔ)課將形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合，注重考查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。形成性評(píng)估由SPOC課程平臺(tái)記錄的課前預(yù)習(xí)任務(wù)（章節(jié)任務(wù)點(diǎn)的完成數(shù)據(jù)+討論+小組任務(wù)+隨堂練習(xí)）、課后任務(wù)（作業(yè)+章節(jié)測(cè)試）、直播上課情況（簽到+課堂表現(xiàn)）組成，占總成績(jī)的70%，終結(jié)性評(píng)估為在線考試成績(jī)，占總成績(jī)的30%。為保障教學(xué)效果，SPOC建課平臺(tái)的移動(dòng)數(shù)據(jù)終端能助力教師實(shí)時(shí)監(jiān)控教學(xué)過(guò)程和效果，對(duì)后進(jìn)學(xué)生及時(shí)預(yù)警，有利于老師進(jìn)行督導(dǎo)和評(píng)價(jià)。此外，教師每個(gè)月在平臺(tái)進(jìn)行一次課程教學(xué)調(diào)查問卷，并根據(jù)學(xué)生的需求反饋對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

結(jié)語(yǔ)

基于SPOC的高職公共英語(yǔ)課程教學(xué)融合課堂教學(xué)和信息化技術(shù)，通過(guò)教學(xué)模式、教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的改革，改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的在線高職英語(yǔ)教學(xué)改革。

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作者簡(jiǎn)介：李新元（1969—）男，湖南懷化人，副教授，主要研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教育。