劉元臻

摘要：現(xiàn)有職業(yè)教育體系改革正在進(jìn)行，進(jìn)行中高職銜接教育有了契機(jī)因此，該文在此基礎(chǔ)之上，主要針對中高職銜接進(jìn)行了分析，并針對傳統(tǒng)的誤區(qū)進(jìn)行糾正。在探索了有關(guān)中高職銜接存在的關(guān)鍵問題以后，發(fā)現(xiàn)其主要來源于吸引力不足或生源質(zhì)量不高等問題，該文以數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例針對這些問題開展應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：中高職銜接;誤區(qū);問題;對策

中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）26-0201-02

1關(guān)于我國中高職銜接發(fā)展歷程的梳理

1.1發(fā)展歷程梳理

21世紀(jì)初，受中高職體制改革的影響，我國多個省市同時(shí)開始了中高職銜接試點(diǎn)工作及自主招生工作，也由此開始發(fā)展，中職與高職開始產(chǎn)生了對接的聯(lián)系。

1.2中高職銜接意義重大

現(xiàn)在教育體制針對中職考高職有一系列的培養(yǎng)體系，因此，建立中職與高職銜接的意義體現(xiàn)在提升學(xué)生的素質(zhì)和培養(yǎng)人才等多個方面。

2中高職銜接認(rèn)識誤區(qū)

2.1中高職銜接不是讓所有專業(yè)均實(shí)現(xiàn)銜接

中高職教育專業(yè)的劃分是依據(jù)當(dāng)下第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展所設(shè)計(jì)的，專業(yè)銜接以相同專業(yè)為宜。不同地區(qū)針對中高職專業(yè)的發(fā)展會融入地域優(yōu)勢及特征，服務(wù)于本地區(qū)的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展。就整體的中高職專業(yè)方向來說，主要是面向市場，滿足學(xué)生就業(yè)需求，滿足企業(yè)用人需求。盡管專業(yè)銜接上相似度會很高，但這也并不意味著無縫銜接。手中指專業(yè)目錄與高職專業(yè)目錄版本的差異，因此在修訂過后的版本會較大的調(diào)整其內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)，這也就導(dǎo)致了中職和高職的銜接會存在著一定的差異。并且就現(xiàn)在的狀況來看，專業(yè)銜接仍然有一定的差異，因此，學(xué)生可以根據(jù)自己的意向、愛好及未來的打算，選擇是否需要繼續(xù)報(bào)考同類專業(yè)或不同類專業(yè)。

2.2中高職銜接不僅僅是“接口處”的銜接

目前中高職的招生對口模式來看，考試模式趨于多樣化，職業(yè)教育招收學(xué)生不難。不僅僅意味著使進(jìn)入了更高的學(xué)歷水平，更多的是進(jìn)入到高職繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造。收政府和相關(guān)企業(yè)事業(yè)單位的推動之下，高校針對技術(shù)人才的培養(yǎng)也在進(jìn)一步進(jìn)行當(dāng)中，甚至海實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校的進(jìn)一步對接。

2.3中高職銜接不是單純解決學(xué)歷提升問題

中職升入高職最明顯的區(qū)別就在于學(xué)歷的提升，然而，這僅僅只是外表上最新鮮的區(qū)別，更多的內(nèi)在的區(qū)別，還體現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)入高職以后，有關(guān)人的基本素質(zhì)與道德修養(yǎng)的提升。除此之外，學(xué)生的有關(guān)專業(yè)知識與技能學(xué)習(xí)也能夠進(jìn)一步得到提升。如果只是把中高職銜接當(dāng)作學(xué)歷提升對待，那么對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)體系等的建設(shè)就容易出現(xiàn)問題。

2.4中高職銜接不是單純解決中高職的生源保障問題

由于傳統(tǒng)的誤區(qū)會導(dǎo)致很多家長寧愿選擇昂貴的學(xué)費(fèi)，也不愿意讓自己的孩子到高職接受教育，因此高職院校的生源一直存在著問題。是長期以來存在的普遍問題，但仍然需要探索相關(guān)的方式和措施來解決這一問題，這樣才能夠快速地為社會和大眾所認(rèn)可，高職一直存在的招生問題才能被解決。

3數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中高職銜接存在的關(guān)鍵問題

3.1數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)吸引力不足，生源質(zhì)量不高

進(jìn)行中職與高職的有效銜接將是推進(jìn)我國職業(yè)教育的一重大進(jìn)步。在中職與高職銜接發(fā)展的道路過程當(dāng)中，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可以成為對接中職與高職的專業(yè)。然而，由于傳統(tǒng)觀念對中職和高職的影響，這一跨時(shí)代的舉動仍然不被家長和社會接納，學(xué)生也不以為然，認(rèn)為從職業(yè)學(xué)校拿到的文憑不會太高，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更是無法獲得什么成就。然而，實(shí)際上很多學(xué)生也受這種觀念的影響，就越來越導(dǎo)致其生源質(zhì)量下降，很多考生寧愿多花一年的時(shí)間和精力去復(fù)讀，也不愿意早些踏入職業(yè)學(xué)院，就進(jìn)一步說明了數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)地位不高，且不受人重視。

3.2行業(yè)、企業(yè)參與度不高，有待深度合作共贏

為了讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生能夠直接提升與企業(yè)的合作就業(yè)率，從而打開雙贏局面，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與相關(guān)企業(yè)簽訂了直接的就業(yè)協(xié)議，企業(yè)也選擇了從院校開啟培養(yǎng)人才模式，一起建設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，然而，不同的學(xué)校和不同的企業(yè)之間的合作也會有差異。原因主要在于兩點(diǎn)，其中一點(diǎn)是中高職院校能夠針對數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地開展的技術(shù)設(shè)備有限，另一點(diǎn)是學(xué)校與企業(yè)是兩個單獨(dú)的個體，缺乏溝通和交流。

3.3中高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育在多方面表現(xiàn)脫節(jié)

中高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育銜接的漏洞與脫節(jié)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先是兩者專業(yè)教材與版本上的差異，受教材修訂的影響，兩者的專業(yè)，有些部分在銜接上會有一定的差異，不是有的都能進(jìn)行無縫銜接;其次是對于中職和高職兩個層次的院校來說，其培養(yǎng)人才的目標(biāo)也是有著明顯差異的，然而，對于中高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)銜接提升目標(biāo)的作用并未凸顯;接著是在數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育理念和課程上的差異，兩者之間針對實(shí)踐教育部分的重要性差異顯著。

3.4中高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資經(jīng)驗(yàn)不足

中高職教師是我國職業(yè)教育的重要組分，他們有許多相同的使命。正是因?yàn)檫@樣，假如中高職師資不銜接，那么數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才人才培養(yǎng)和課程也很難銜接起來。在當(dāng)前形勢下，中高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師師資溝通和交流的并不多，中職高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的合作溝通非常少。多年來，中職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師一般是本科生，高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師一般都是研究生碩士，甚至博士研究生。很多院校也會鼓勵教師考取更多的證書成為高端人才。教師不僅要能勝任理論教學(xué)，實(shí)踐課程也不能忽視。

4中高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有效銜接對策分析

4.1建立各種銜接的保障機(jī)制

中高職銜接會是一個漫長的過程，僅僅依靠院校的力量很難突破，很有必要建立一定的保障機(jī)制，采取一些措施，發(fā)揮政府作用保證，企業(yè)深度參與的作用。要做到政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)院多方聯(lián)動共同促進(jìn)，才能保證數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)銜接教育高效有序發(fā)展。另外，政府也需要出臺相關(guān)的政策，規(guī)范制度，統(tǒng)籌管理，加大宣傳力度，同時(shí)提高數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的魅力，讓全社會懂得尊重職業(yè)技術(shù)尊重勞動，提高全社會對于數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的認(rèn)可，然后能夠吸引更多的資源。充分激發(fā)招生的自主選擇權(quán)，投入更多的財(cái)政支持，帶動職業(yè)院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在各方面的改革銜接。并且需要一定時(shí)間內(nèi)實(shí)施采取正確的監(jiān)控評價(jià)方法讓數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)銜接教學(xué)進(jìn)入正軌。

4.2產(chǎn)教融合、校企深度合作

為了促進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的健康，可以借鑒國外的一些教育與企業(yè)協(xié)同發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。比如美國，他們的中高職教育的目的是讓產(chǎn)業(yè)和人才需求達(dá)到平衡。通過借鑒美國這樣的方式破除職業(yè)院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和企業(yè)之間存在的圍欄，且達(dá)到深度的合作。不僅僅靠書面協(xié)議、書面合作，還要進(jìn)行深度開展數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中不同層次的技術(shù)培養(yǎng)合作。通過數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能培養(yǎng)和企業(yè)研發(fā)配合，共同攻關(guān)，讓科研的成果變成現(xiàn)實(shí)中可見的生產(chǎn)力。

4.3做好專業(yè)銜接、人才培養(yǎng)目標(biāo)銜接和課程體系銜接

提高中職和中高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的配合要做到目標(biāo)、專業(yè)課程、課程內(nèi)容等的銜接。在專業(yè)設(shè)置方面應(yīng)當(dāng)依據(jù)各個產(chǎn)業(yè)和數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求進(jìn)行銜接。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)面向生產(chǎn)線，做到細(xì)致，具體。對于數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)高度銜接，必須明確相關(guān)的層次和不同的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)方面要讓銜接落實(shí)，開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)時(shí)要基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)況和市場需求的實(shí)際。還要考慮數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才在中高職銜接培養(yǎng)中的各種需求。當(dāng)前形勢下大部分?jǐn)?shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的課程內(nèi)容都要融合進(jìn)來，鼓勵學(xué)生參與相關(guān)的職業(yè)資格證的考試。雖然國家資格證書和高職人才培養(yǎng)之間契合不高，但是考取相關(guān)職業(yè)資格證書是沒有錯的。設(shè)置職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)非常有必要。設(shè)置職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)需要各個行業(yè)和高校以及政府多方聯(lián)合共同開發(fā)。政府發(fā)揮主導(dǎo)作用并且提供一定的財(cái)政支持并且對過程和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督評價(jià)。而中高職銜接的最終落腳應(yīng)該是數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的銜接。注重兩個關(guān)鍵的準(zhǔn)則，避免脫節(jié)。課程銜接必須以人為本，依據(jù)人的特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律來制定。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程銜接過程中要做好實(shí)踐銜接，應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為目標(biāo)，著重培養(yǎng)某一特定職業(yè)的各項(xiàng)技能與操作訓(xùn)練為主。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新管理變革就是要注重學(xué)生的實(shí)踐技能的養(yǎng)成以及理論知識的系統(tǒng)性培養(yǎng)。

4.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

要進(jìn)一步提升教師團(tuán)隊(duì)的能力，從各個層面建立相關(guān)制度和法規(guī)。加大對中高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和培訓(xùn)，政府提供財(cái)力支持建立培訓(xùn)基地等等。同時(shí)還要鼓勵企業(yè)積極參與到職業(yè)院校師資培訓(xùn)，從學(xué)校層面來說要進(jìn)一步拓展數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的引進(jìn)渠道。引入有執(zhí)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且熱愛教育的人才加入教師隊(duì)伍。聘請一些企業(yè)中數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)骨干作為兼職老師進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)踐課程。和專職的老師一起協(xié)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決師生比，專業(yè)性不合理的各項(xiàng)問題。還要為創(chuàng)造數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師，國內(nèi)外教師合作交流，提供機(jī)會，讓教師能夠把握專業(yè)的前沿發(fā)展，讓教師能夠具有國際化的廣闊視野，將實(shí)踐和能力應(yīng)用作為考評重點(diǎn)。

5結(jié)束語

中高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有效銜接不僅要克服教師和學(xué)生們的認(rèn)知問題，還要做到目標(biāo)、專業(yè)課程、課程內(nèi)容等的銜接;根據(jù)職業(yè)需求和對技術(shù)人才的需求來確定目標(biāo);加強(qiáng)各項(xiàng)技能與操作訓(xùn)練;注重學(xué)生的實(shí)踐技能的養(yǎng)成;企業(yè)和政府參與，建立相關(guān)制度和法規(guī);加大對中高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和培訓(xùn)等，才能取得相應(yīng)的成果。

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