@楊衛(wèi)平：孩子不專注是因?yàn)樗麤]有感受到樂趣和成就感。

@武宏偉：作為一種職業(yè)發(fā)展行為，教學(xué)比賽的目的是為了提升教師的教學(xué)水平，教學(xué)比賽中所獲得的經(jīng)驗(yàn)、智慧與成果，最終應(yīng)該回歸與反饋課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

@尹建莉：漠視課外閱讀，想引導(dǎo)語感尚未成熟的中小學(xué)生通過學(xué)習(xí)語法寫出結(jié)構(gòu)正確的句子，通過分析別人的詞采寫出漂亮的句子，這是在繞遠(yuǎn)路，在隔靴搔癢。

@孫云曉：不能把家庭教育指導(dǎo)者培訓(xùn)與父母培訓(xùn)混為一談，也不能只盯著孩子的問題而忽視父母素質(zhì)的提升。

@王旭明：我們倡導(dǎo)和繼承的，不是將中華傳統(tǒng)文化照單全收，我們要繼承的是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。“美德”和“優(yōu)秀”體現(xiàn)了我們對(duì)傳統(tǒng)文化批判繼承的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神，也體現(xiàn)了教育工作者在繼承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的原則與立場(chǎng)。在繼承時(shí)，我們特別要警惕的是，偽科學(xué)、偽研究對(duì)學(xué)校教育的侵入，更要警惕封建思想的回潮與復(fù)活。

@鄭金洲：在新時(shí)代教育改革中需要“頂層設(shè)計(jì)”，過去的“先探索后定型，先實(shí)踐后指導(dǎo)，先試驗(yàn)后提煉”的做法已經(jīng)難以奏效了。當(dāng)然，“摸著石頭過河”與“頂層設(shè)計(jì)”并不矛盾，而是相輔相成、有機(jī)融合。

@黃全愈：學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，但比學(xué)知識(shí)更重要的是突破知識(shí)的桎梏去探究問題，去學(xué)習(xí)科學(xué)思維，去創(chuàng)造性地“漁”。很多人以為：批判性思維就是處處作對(duì)，事事唱反調(diào)。其實(shí)，批判性思維不是處處唱反調(diào)。關(guān)鍵是獨(dú)立思考。只要經(jīng)過自己理性的獨(dú)立思考，即使全盤接受，也是批判性思維。