李振興

針對教案代寫亂象，堵漏溯源的同時更要指路。那么，有沒有一種方法既能減輕教師撰寫教案的負(fù)擔(dān)，又能讓老師樂于寫好教案呢？從實(shí)踐來看，讓教師在書本中書寫與標(biāo)注，用書本中簡單的書寫與標(biāo)注替代教案，不失為一種行之有效的方法。

過硬的基本功的確是教師勝任教學(xué)的必要條件，但“扎實(shí)的知識功底、過硬的教學(xué)能力、科學(xué)的教學(xué)方法”并不是教師寫出來的，而是教師在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)思慮而成。管理者要做的是，關(guān)注教師有沒有寫、寫的科學(xué)性以及課堂教學(xué)運(yùn)用的適切性，而不是寫了多少、寫在哪里。當(dāng)教師卸下寫教案的煩瑣而能傾心思考教學(xué)內(nèi)容時，他們的教學(xué)之路就會越走越寬;當(dāng)教師感受到寫在書本上的教案便利自己的教學(xué)，且能讓自己的教學(xué)智慧累積，寫教案就會成為教師的主動而又快樂的追求。