■劉詩(shī)文

（遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 丹東 118000）

游戲化教學(xué)最早是在2003年由James Paul Gee提出并闡述的，在提高學(xué)生積極性方面發(fā)揮了重要作用。游戲化教學(xué)能夠結(jié)合游戲激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生心理特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教育中快樂(lè)學(xué)習(xí)，快速輕松獲得知識(shí)。鮑雪瑩、趙宇翔[1]從游戲化教學(xué)起源、游戲化教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)者研究重點(diǎn)與研究文獻(xiàn)分布等方面，全面而系統(tǒng)地介紹了游戲化教學(xué)的概念與內(nèi)涵，并指出游戲化教學(xué)將在視頻公開(kāi)課、可汗學(xué)院和MOOC學(xué)院等方面發(fā)揮重要作用。涂懷謀[2]從滯后的教學(xué)理念、難以控制的教學(xué)進(jìn)度、分布不均的教育資源、樂(lè)學(xué)教學(xué)手段不好把握等方面分析了游戲化教學(xué)存在的問(wèn)題，并指出要在教學(xué)形式上注意做和學(xué)的辯癥關(guān)系，通過(guò)游戲方式傳授課程知識(shí)，利用游戲特點(diǎn)突破知識(shí)難點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容方面，對(duì)游戲的時(shí)間以及具體游戲活動(dòng)等要進(jìn)行合理安排，從學(xué)生素質(zhì)發(fā)展角度全面考慮，在教學(xué)情境方面要注意內(nèi)容和形式的辯癥統(tǒng)一，不可偏廢，最后通過(guò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與游戲的統(tǒng)一，這些意見(jiàn)建議對(duì)后續(xù)游戲化教學(xué)發(fā)展起到了重要指引作用。鄧紅[3]介紹了游戲化教學(xué)在高職編程教學(xué)中的應(yīng)用，姚驊珊、湯俊梅[4]介紹了游戲化教學(xué)在高職化學(xué)品分析與檢驗(yàn)課程中的應(yīng)用，唐國(guó)華、趙紅英、王海瑋[5]介紹了游戲化教學(xué)在管理會(huì)計(jì)課程中的應(yīng)用。從中可以看出，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，游戲化教學(xué)角色在教學(xué)教育中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。有色寶石鑒定課程注重培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐動(dòng)手雙重能力，要求具備較深厚的理論知識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手鑒定能力，但目前教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與度較低，對(duì)枯燥的理論知識(shí)缺乏興趣，對(duì)實(shí)踐動(dòng)手掌握不深不牢。本文利用游戲化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合高職院校有色寶石鑒定課程特點(diǎn)，探討游戲化教學(xué)在本課程教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、有色寶石鑒定課程介紹與學(xué)情分析

有色寶石鑒定[6]課程是高職院校寶玉石鑒定與加工專業(yè)的核心課程，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)理論和實(shí)踐全面復(fù)合型人才，培養(yǎng)的學(xué)生要能夠通過(guò)肉眼識(shí)別鑒定寶玉石基本特征，能夠熟練使用常規(guī)鑒定儀器并對(duì)寶玉石內(nèi)外部特征進(jìn)行鑒定、識(shí)別，對(duì)其他多個(gè)專業(yè)崗位能力提升具有支撐作用。在以前的有色寶石鑒定課程教學(xué)過(guò)程中，一般采取理論加實(shí)踐的教學(xué)方法。先通過(guò)理論教材將有色寶石鑒定課程各寶玉石特征及鑒定要點(diǎn)等進(jìn)行講解，然后通過(guò)相關(guān)儀器技能培訓(xùn)，讓學(xué)生熟練掌握儀器操作，強(qiáng)化實(shí)踐技能，全面提高寶玉石鑒定能力。這個(gè)過(guò)程中課程教學(xué)模式單一化，理論知識(shí)講解較多、較深，實(shí)踐操作環(huán)節(jié)相對(duì)較少，不符合珠寶市場(chǎng)對(duì)人才的需求，為了解決這個(gè)問(wèn)題，一線教師提出了注重實(shí)踐的教學(xué)做一體化教學(xué)模式。在有色寶石鑒定課程教學(xué)做一體化模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有所提高，課程教學(xué)效果有了一定改善，但是大多數(shù)時(shí)候?qū)W生仍然是被動(dòng)消極地接收式學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)枯燥的理論知識(shí)和繁瑣的儀器鑒定要點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)效果欠佳，因?yàn)閷W(xué)不好學(xué)不懂而不想學(xué)，因不想學(xué)而學(xué)不好，直接導(dǎo)致了惡性循環(huán)，最后只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，教學(xué)效果大打折扣?；诖爽F(xiàn)狀，深入研究有色寶石鑒定課程游戲化教學(xué)，讓課堂教學(xué)更適合學(xué)生，讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度，研究并實(shí)踐有色寶石鑒定課程游戲化教學(xué)具有重要意義。

2.1 粒度分析 經(jīng)激光粒度分布儀進(jìn)行粒度分析，由圖1可看出，香菇普通粉的中位粒徑D50為348.438 μm；由圖2可看出，香菇超微粉的中位粒徑D50為22.247 μm。經(jīng)過(guò)超微粉碎后的香菇普通粉平均粒徑降低15.8倍，且粒徑范圍較為集中。

毛氏云：“要皆萌芽，各入其昭代而始極盛耳?！薄?〕每一種詩(shī)體隨著時(shí)代的繁榮會(huì)進(jìn)入其繁盛期?！叭胝汛鴺O盛”與“文緣世降”一盛一降，看似矛盾，其實(shí)非但并無(wú)抵觸，而且相互聯(lián)系。“入昭代而極盛”是就文體個(gè)體而言，每一種詩(shī)體都有其繁盛期，而且會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展?jié)u入佳境?！拔木壥澜怠笔菍⒁环N詩(shī)歌體裁置于整個(gè)文學(xué)發(fā)展的潮流中進(jìn)行宏觀考察，因?yàn)橐言凇罢汛鷺O盛”，高峰已過(guò)，走下坡路也是一種必然趨勢(shì)。

二、游戲化教學(xué)實(shí)踐

（一）游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)理念

在傳統(tǒng)高職院校課堂教學(xué)過(guò)程中是沒(méi)有游戲環(huán)節(jié)及設(shè)置的，隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展以及學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程期望的不斷提高，游戲化教學(xué)逐漸走入教學(xué)過(guò)程中。游戲化教學(xué)的核心理念在于將游戲化元素和環(huán)節(jié)融入到傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行合理設(shè)置，同時(shí)以學(xué)生發(fā)展心理、認(rèn)知心理、渴求新知識(shí)心理、愛(ài)玩心理等為基礎(chǔ)，以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，在師生教學(xué)活動(dòng)中合理高效引入游戲環(huán)節(jié)，創(chuàng)造一個(gè)充滿趣味性、知識(shí)性的課堂教學(xué)環(huán)境，從而讓枯燥的知識(shí)迸發(fā)出活力，讓學(xué)生不再消極，而是主動(dòng)積極參與到課程學(xué)習(xí)中，全面提升課程教學(xué)效果。

（二）游戲化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

將有色寶石鑒定課程游戲化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成“游戲+教學(xué)”互相穿插融合的過(guò)程，根據(jù)珠寶企業(yè)崗位人才能力需求的變化，結(jié)合專業(yè)及課程特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中融入游戲化元素，通過(guò)游戲向?qū)W生傳遞信息，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，進(jìn)行游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)。游戲化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)具體可分三個(gè)階段:課前準(zhǔn)備階段、課堂教學(xué)實(shí)施階段、課堂總結(jié)評(píng)價(jià)階段。

1.課前準(zhǔn)備階段

在進(jìn)行有色寶石鑒定課程游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)前，需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情狀況等進(jìn)行全面詳細(xì)分析，尤其是教學(xué)課程設(shè)計(jì)過(guò)程、教學(xué)情境需求等相關(guān)準(zhǔn)備事宜提前和學(xué)生、學(xué)校等溝通好，確保課前準(zhǔn)備充分。同時(shí)，要注意將課前任務(wù)通過(guò)超星學(xué)習(xí)通、微信群等形式發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。

2.課堂教學(xué)實(shí)施階段

3.課堂總結(jié)評(píng)價(jià)階段

（1）珠寶知識(shí)來(lái)?yè)尨?/p>

（4）寶石跑起來(lái)

（2）你說(shuō)我猜

在3%接種量、72 h培養(yǎng)條件下，研究培養(yǎng)溫度的影響，在37℃、42℃、47℃、52℃ 4個(gè)培養(yǎng)溫度下測(cè)定酯化力的大小，培養(yǎng)結(jié)束后取出，40℃烘干，保持水分在14%左右，取出粉碎測(cè)酯化力，測(cè)定方法見(jiàn)1.2.1。每個(gè)溫度做3個(gè)平行，重復(fù)3組實(shí)驗(yàn)。

本次研究調(diào)查問(wèn)卷對(duì)象是寶玉石鑒定與加工專業(yè)18611班學(xué)生，共40人，通過(guò)一學(xué)期對(duì)有色寶石鑒定課程的游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，期末結(jié)課后對(duì)本班所有學(xué)生進(jìn)行集中問(wèn)卷填寫(xiě)，40人中共回收有效問(wèn)卷40份，根據(jù)所得數(shù)據(jù)，從學(xué)生角度設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)評(píng)價(jià)測(cè)量指標(biāo)，評(píng)價(jià)指標(biāo)包括自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)點(diǎn)掌握情況、實(shí)踐技能操作能力，最終統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)圖1所示。結(jié)果顯示，75%（30/40）的學(xué)生認(rèn)為游戲化課堂能夠提升自主學(xué)習(xí)能力，85%（34/40）的同學(xué)認(rèn)為可以鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力，95%（38/40）認(rèn)為提高了學(xué)習(xí)興趣，有效保持課堂注意力的集中。70%（28/40）的學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)很好地掌握了理論知識(shí)點(diǎn)，此外，80%（32/40）的學(xué)生表示能夠很好地鍛煉了自己的實(shí)踐技能操作能力。

在學(xué)生的反饋中，學(xué)生普遍都很喜歡游戲化的教學(xué)形式，對(duì)其認(rèn)可度較高。為了完成好游戲化教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們更加有動(dòng)力，除了提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)以外，還在課外主動(dòng)研究相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)容，尤其是協(xié)助老師一同制定挑戰(zhàn)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、反饋機(jī)制等，使有色寶石鑒定課程游戲化教學(xué)過(guò)程更有趣味性，知識(shí)學(xué)習(xí)更加持久。

通過(guò)前面的游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)寶石知識(shí)點(diǎn)有了一定的掌握，下面可以進(jìn)行實(shí)訓(xùn)游戲環(huán)節(jié)，每組各發(fā)一組寶石標(biāo)本，在規(guī)定的時(shí)間里，使用操作臺(tái)上的儀器進(jìn)行標(biāo)本鑒定，團(tuán)隊(duì)之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)內(nèi)組員開(kāi)展合作，看哪個(gè)組鑒定得既快又準(zhǔn)。

以紅寶石為例，老師在PPT中設(shè)置紅寶石鑒定特征習(xí)題，學(xué)生進(jìn)行搶答，學(xué)生之間通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性對(duì)抗獲得更多的學(xué)習(xí)積分，來(lái)實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)的挑戰(zhàn)機(jī)制，可作為課上學(xué)習(xí)表現(xiàn)的考核形式之一。

為了讓學(xué)生能夠很好地掌握寶石鑒定儀器的使用方法，設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，給定一套常見(jiàn)的幾種寶石儀器，每組選派一個(gè)學(xué)生進(jìn)行游戲挑戰(zhàn)，學(xué)生自己可以跑著搶占所需儀器，對(duì)寶石進(jìn)行鑒定和定名，看完就走，再尋找下一個(gè)儀器，最后根據(jù)所用時(shí)間和準(zhǔn)確率進(jìn)行評(píng)分。

（5）你我有緣辨珠寶

利用課余時(shí)間，可以帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ブ閷毜赀M(jìn)行知識(shí)拓展學(xué)習(xí)，對(duì)寶石鑒定知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，教師將全班同學(xué)分成兩組，辨別同一柜臺(tái)里的珠寶品種。采用激勵(lì)政策激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

在課堂教學(xué)實(shí)施階段，教師導(dǎo)入課程內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)視頻及微課了解行業(yè)前景及寶石知識(shí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位課程學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。本課程主要在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行寶玉石鑒定知識(shí)的講授和技能的演示訓(xùn)練。寶玉石鑒定知識(shí)講授著重強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)類(lèi)型，加入游戲元素，設(shè)計(jì)匹配的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生形成更有條理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。技能訓(xùn)練方面教師可以先給學(xué)生做示范演示，再讓學(xué)生通過(guò)游戲環(huán)節(jié)來(lái)提升操作技能。如果條件允許可以適當(dāng)增加校外珠寶市場(chǎng)實(shí)踐游戲環(huán)節(jié)。游戲中的活動(dòng)設(shè)置主要采納分組團(tuán)體小游戲的形式，更利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作的能力，投身游戲是為了團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人都積極參與，都為了不成為“豬一樣的隊(duì)友”而努力學(xué)習(xí)進(jìn)取。具體游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以有以下幾種形式：

在課堂總結(jié)評(píng)價(jià)階段，學(xué)生首先對(duì)自己在課堂游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，然后是同組同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)，各組之間再進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng)，最后老師對(duì)各組成員進(jìn)行全面講評(píng)，總結(jié)在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，在游戲環(huán)節(jié)設(shè)置合理性、學(xué)生參與度、教學(xué)效果、知識(shí)點(diǎn)掌握程度、下次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面和學(xué)生一起探討，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)游戲反思、畫(huà)思維導(dǎo)圖等方式，進(jìn)一步深入總結(jié)，形成完整的知識(shí)體系，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟知識(shí)、掌握技能，讓課堂變得越來(lái)越有趣，學(xué)習(xí)變得越來(lái)越輕松。

遲羽在滑翔傘基地的人緣還是不錯(cuò)的。大約是大家都看出她被胖子纏得太緊，第二天，一名叫七哥的男教練主動(dòng)提出愿意幫遲羽分擔(dān)一些客人。遲羽求之不得，感恩戴德地把胖子推到了七哥的名單里。

（三）教學(xué)效果評(píng)價(jià)與分析

本文主要通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷法和訪談法對(duì)有色寶石鑒定課程游戲化教學(xué)效果進(jìn)行了分析調(diào)研，研究對(duì)象是寶玉石鑒定與加工專業(yè)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生以及與此專業(yè)相關(guān)教師和其他專業(yè)旁聽(tīng)教師。對(duì)學(xué)生通過(guò)發(fā)放匿名調(diào)查問(wèn)卷的方式收集學(xué)生對(duì)有色寶石鑒定游戲化教學(xué)效果的反饋信息，包括學(xué)生對(duì)寶石知識(shí)點(diǎn)掌握情況、寶石鑒定技能操作能力、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度等，最后讓學(xué)生指出存在的不足以及針對(duì)課程游戲化教學(xué)的意見(jiàn)建議。對(duì)旁聽(tīng)老師主要通過(guò)訪談交流的形式，主要針對(duì)課程在實(shí)施游戲化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的前后，課堂氣氛、師生互動(dòng)程度、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及對(duì)知識(shí)技能點(diǎn)掌握情況等進(jìn)行對(duì)比分析。

1.學(xué)生反饋

由于實(shí)驗(yàn)室工作人員的待遇跟授課教師的待遇差別很大，沒(méi)有得到同教學(xué)科研人員同等的待遇，導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)室管理人員數(shù)量不足，并且存在散漫管理的現(xiàn)象，所以，民辦高校要通過(guò)多種渠道提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作熱情。

目前各在運(yùn)核電廠依據(jù)《核電廠營(yíng)運(yùn)單位報(bào)告制度》中的建造階段事件的報(bào)告準(zhǔn)則向國(guó)家核安全局上報(bào)建造事件，報(bào)告準(zhǔn)則包含：違反認(rèn)可的質(zhì)保大綱的要求；最終設(shè)計(jì)違反認(rèn)可的初步安全分析報(bào)告中的承諾或違反建造許可證條件；不符合法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)條件或其他設(shè)計(jì)要求的建造活動(dòng)或物項(xiàng)；建造或施工中的重大偏差、缺陷、故障或損壞、可能導(dǎo)致不滿足預(yù)期使用要求和安全功能的物項(xiàng)或者需要重新評(píng)價(jià)驗(yàn)證的物項(xiàng)或活動(dòng)等。

以小組為單位，將全班同學(xué)分成6組，每組自行選擇兩個(gè)人作為合作伙伴配合你說(shuō)我猜游戲，教師在PPT上展示寶石圖片，說(shuō)的人要盡可能多地說(shuō)出該寶石的性質(zhì)，猜的人以最快的速度說(shuō)出寶石名稱。最后統(tǒng)計(jì)本組游戲時(shí)長(zhǎng)及答題準(zhǔn)確率。獲勝的小組可以指定下兩組參與挑戰(zhàn)。

本次游戲化教學(xué)實(shí)踐還邀請(qǐng)了其他專業(yè)三名教師進(jìn)行了聽(tīng)課，從他們那里也得到了積極的反饋，他們認(rèn)為游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于有色寶石鑒定這門(mén)課程有較好的應(yīng)用效果。學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣得到提高，能夠主動(dòng)配合教師完成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)操演練，對(duì)實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的技能培養(yǎng)目標(biāo)和提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力有很好的借鑒指導(dǎo)意義。

圖1 學(xué)生反饋統(tǒng)計(jì)結(jié)果表

（3）比比誰(shuí)更快誰(shuí)最準(zhǔn)

2.教師反饋

對(duì)寶玉石鑒定與加工專業(yè)相關(guān)老師進(jìn)行訪談后，大家普遍認(rèn)為游戲化教學(xué)模式明顯提升了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去提問(wèn)、去思考，課堂氛圍不再是死氣沉沉，師生互動(dòng)也較以前明顯提升。學(xué)生知道問(wèn)題出在了哪里，并及時(shí)向授課教師反饋，教師能夠理解學(xué)生，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)有了更全面的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。由于在游戲化教學(xué)中建立了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)，學(xué)生通過(guò)游戲獲得經(jīng)驗(yàn)并自己構(gòu)建知識(shí)體系，使得枯燥的課本知識(shí)真正變成了自己利于消化吸收的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，獲得了真正屬于自己的知識(shí)。實(shí)踐環(huán)節(jié)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也被激發(fā)出來(lái)了，都會(huì)或多或少地積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使操作性的知識(shí)技能掌握得更深更牢，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)與能力也得到了明顯提升。

其中u=u(x,y,t)=vx，α,β,γ1,γ2,γ3是任意常數(shù)。最近馬文秀教授等人利用Hirota雙線性形式獲得了方程(1)的Lump形式解[17]。接下來(lái)我們將利用Hirota雙線性形式討論方程(1)的混合型孤子解。

（四）存在的問(wèn)題

在有色寶石鑒定課程游戲化教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)了部分問(wèn)題，主要是：

1.學(xué)生個(gè)體差異考慮不足

由于每個(gè)學(xué)生智力、能力、交流、知識(shí)面、視野、家庭等各方面存在差異，對(duì)同一個(gè)游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)存在不同理解，對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握程度也差別較大，甚至有的學(xué)生認(rèn)為游戲化教學(xué)過(guò)程浪費(fèi)了時(shí)間。這次實(shí)踐對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性考慮不夠充分，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果沒(méi)有像預(yù)期那么好，在學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷中也反映了這個(gè)問(wèn)題，下一步將針對(duì)差異性，對(duì)游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化分組，最大程度發(fā)揮游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

選取自“有機(jī)污染物的正辛醇/水分配系數(shù)預(yù)測(cè)及QSPR研究”。將美國(guó)國(guó)家環(huán)境保護(hù)局推薦的105種優(yōu)先毒性污染物作為考察對(duì)象，即樣本量N=105。按化學(xué)結(jié)構(gòu)可分為鹵代（烷、烯）烴類(lèi)，苯系物，酚類(lèi)，多環(huán)芳烴類(lèi)，亞硝胺類(lèi)等10個(gè)類(lèi)系化合物。響應(yīng)分配系數(shù)實(shí)驗(yàn)值選自SRC公司的PHYSPROP數(shù)據(jù)庫(kù)。

2.游戲時(shí)間掌控不準(zhǔn)

有色寶石鑒定課程游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)涉及人員多，協(xié)調(diào)難度較大，游戲化環(huán)節(jié)有一點(diǎn)瑕疵，都會(huì)在課堂上被無(wú)限放大，影響課程進(jìn)度，尤其是游戲時(shí)間掌控不好，很有可能出現(xiàn)游戲沒(méi)玩好，知識(shí)也沒(méi)有掌握好的尷尬局面。游戲時(shí)間不能太短，太短學(xué)生狀態(tài)無(wú)法調(diào)動(dòng)起來(lái)，游戲時(shí)間也不能太長(zhǎng)，太長(zhǎng)會(huì)沖淡課程知識(shí)學(xué)習(xí)效果，因此需要在以后實(shí)際教學(xué)過(guò)程中掌握好一個(gè)度，這個(gè)度不是固定的，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等進(jìn)行全面分析評(píng)估，以確定最優(yōu)的游戲時(shí)間，達(dá)到最佳的游戲化教學(xué)效果。

3.游戲化教學(xué)效果評(píng)估存在局限性

企業(yè)為了取得資源利用的最大化，提高總杠桿系數(shù)，可將經(jīng)營(yíng)杠桿和財(cái)務(wù)杠桿進(jìn)行不同的組合?？偢軛U的大小取決于經(jīng)營(yíng)杠桿和財(cái)務(wù)杠桿，且與企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大小密切相關(guān)。在其他因素不變的情況下，若總杠桿系數(shù)增大，則促使企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)加大。

在有色寶石鑒定游戲化教學(xué)效果評(píng)價(jià)方面，本文只針對(duì)寶玉石鑒定與加工專業(yè)一個(gè)班級(jí)學(xué)生和本專業(yè)教師以及個(gè)別旁聽(tīng)教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和調(diào)研訪談，覆蓋范圍小，人員存在聚集性，對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)把握情況、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教學(xué)目標(biāo)完成情況等沒(méi)法給出全面充分的評(píng)價(jià)，下一步在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，將進(jìn)一步增加樣本數(shù)量，以提高游戲化教學(xué)效果評(píng)估水平。

三、展望

游戲化教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性方面具有突出作用，本文將游戲化教學(xué)模式引入到高職院校有色寶石鑒定課程中，通過(guò)以上5個(gè)游戲?qū)τ猩珜毷b定課程游戲化教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐。實(shí)踐表明，游戲化教學(xué)能夠打造快樂(lè)課堂，能夠提高學(xué)生主動(dòng)性積極性，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)寶石鑒定綜合型專業(yè)人才具有重要作用，是值得推廣的教學(xué)手段。但也要注意在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異性，充分分析有色寶石鑒定課程特點(diǎn)，牢牢抓住課程教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓游戲更好地服務(wù)于教學(xué)，讓游戲化教學(xué)切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。