劉桂芳

【摘要】目的：總結(jié)出體檢中心有效的護(hù)理方法。方法：隨機(jī)從我院2019年1月—2020年3月期間體檢群體中抽取64例，以選入組別的順序單數(shù)為對(duì)照組、偶數(shù)為觀察組，其中對(duì)照組接受常規(guī)護(hù)理，觀察組在這一基礎(chǔ)上接受健康教育路徑，對(duì)比兩組護(hù)理效果。結(jié)果：觀察組健康體檢知識(shí)的知曉率、護(hù)理滿意度明顯高于對(duì)照組，且體檢漏檢率更低（P<0.05）。結(jié)論：在體檢過(guò)程中配以健康教育路徑，可強(qiáng)化體檢者健康知識(shí)知曉率，避免漏檢，為體檢者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】體檢;健康教育路徑;護(hù)理滿意度

【中圖分類號(hào)】R473 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2020.10.230

現(xiàn)代社會(huì)，醫(yī)療水平及人們認(rèn)知水平提高，人們尤為關(guān)注健康體檢，及時(shí)發(fā)現(xiàn)疾病并治療。其中，健康教育路徑較為完善，可有效迎合廣大體檢者需求，引導(dǎo)其形成健康觀念。對(duì)此，本研究選取特定對(duì)象，驗(yàn)證健康教育路徑的有效性，現(xiàn)總結(jié)如下：

1? 資料與方法

1.1一般資料

本研究共納入體檢者64例，以選入組別的順序單數(shù)為對(duì)照組、偶數(shù)為觀察組，其中對(duì)照組中女性20例，男性12例，年齡為（46.04±3.11）歲;觀察組中女性22例，男性10例，年齡為（45.21±4.53）歲。對(duì)兩組體檢者的基本資料（性別比例、平均年齡）進(jìn)行t檢驗(yàn)對(duì)比分析，結(jié)果不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P>0.05。

1.2方法

對(duì)照組接受常規(guī)護(hù)理，體檢單辦理過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單溝通交流，交代相關(guān)注意事項(xiàng)，并耐心解答體檢者所提出的疑問(wèn)。觀察組在這一基礎(chǔ)上接受健康教育路徑，具體步驟如下：

1.2.1接受體檢前

在同體檢者溝通交流中，護(hù)士應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)臏贤记?，了解其?duì)健康的需求及接受能力，基于體檢者身體素質(zhì)、生活習(xí)慣及家屬病史，采取“1+x”模式，制訂科學(xué)合理的體檢計(jì)劃[1]。“1”則是基礎(chǔ)體檢項(xiàng)目，“x”則是備選項(xiàng)目，在基礎(chǔ)項(xiàng)目上，基于不同人群開(kāi)展糖尿病、冠心病等篩查，以此來(lái)確保體檢計(jì)劃科學(xué)合理。耐心講解體檢當(dāng)天準(zhǔn)備工作及注意事項(xiàng)，如靜脈采血或腹部彩超者必須空腹，保證檢查結(jié)果的準(zhǔn)確性。了解體檢者用藥情況，對(duì)于正處于服藥期間的體檢者，應(yīng)基于醫(yī)生建議囑咐其停藥或調(diào)整服用。細(xì)致講解體檢具體內(nèi)容，特別是基礎(chǔ)性疾病及存在不適感癥狀的檢查項(xiàng)目，避免體檢者出現(xiàn)焦慮、緊張等情緒。另外，健康教育過(guò)程中注意強(qiáng)化體檢者對(duì)體檢內(nèi)容的了解，選取最佳的體檢項(xiàng)目。

1.2.2接受體檢時(shí)

制定詳細(xì)的檢查導(dǎo)診單，清楚標(biāo)注體檢地點(diǎn)、時(shí)間、注意事項(xiàng)[2]。同時(shí)，護(hù)理人員積極引導(dǎo)與分流，認(rèn)真講解各注意事項(xiàng)，如此可有效縮短體檢時(shí)間，也可避免錯(cuò)檢、漏檢情況的出現(xiàn)。在引導(dǎo)過(guò)程中，護(hù)理人員應(yīng)發(fā)放常見(jiàn)病、慢性病宣傳資料及畫(huà)冊(cè)，廣泛宣教健康知識(shí)。例如，對(duì)于一些空腹體檢項(xiàng)目，對(duì)體質(zhì)較差者或部分老年人跌倒、低血糖風(fēng)險(xiǎn)較大，應(yīng)積極預(yù)防。采血前耐心詢問(wèn)體檢者是否存在對(duì)酒精、碘伏過(guò)敏癥狀，是否暈血、暈針，有效預(yù)防意外事件的出現(xiàn)。在CT、X線檢查時(shí)，護(hù)理人員囑咐受檢者不得佩戴金屬物品，并加強(qiáng)防輻射保護(hù)。體檢過(guò)程中，若發(fā)現(xiàn)異常狀況，應(yīng)科學(xué)分析異常結(jié)果，指導(dǎo)體檢者接受針對(duì)性檢查，或者開(kāi)通綠色通道積極同相關(guān)專家聯(lián)系，為體檢者診療提供便捷。體檢全程，護(hù)理人員隨時(shí)耐心地解答體檢者提出的疑問(wèn)。

1.2.3接受體檢后

體檢結(jié)束后，護(hù)理人員回收體檢導(dǎo)診單，并查看各項(xiàng)目是否完成。密切關(guān)注及時(shí)更新的體檢結(jié)果，一旦發(fā)現(xiàn)異常狀況，迅速通知家屬。體檢后建立健康體檢檔案，對(duì)于體檢結(jié)論予以科學(xué)的健康指導(dǎo)。提供定期隨訪、健康評(píng)估、健康咨詢、健康檢查提醒等一系列延伸服務(wù)。積極制定規(guī)范的服務(wù)流程，完善相關(guān)質(zhì)量監(jiān)督制度，跟蹤體檢過(guò)程中護(hù)理服務(wù)，采取微信隨訪、問(wèn)卷調(diào)查的方法評(píng)價(jià)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，結(jié)合滿意度調(diào)查情況調(diào)整與優(yōu)化服務(wù)過(guò)程。

1.3觀察指標(biāo)

如實(shí)統(tǒng)計(jì)兩組體檢者健康體檢知識(shí)的知曉率、體檢漏檢率。并自擬護(hù)理滿意度調(diào)查問(wèn)卷，體檢者作為調(diào)查對(duì)象，要求其基于自身感受選擇各調(diào)查項(xiàng)目選項(xiàng)，調(diào)查人員不得進(jìn)行干涉。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

此次研究調(diào)查最終所得的數(shù)據(jù)處理選用的是SPSS 22.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，相關(guān)指標(biāo)采用%表示，代表檢驗(yàn)值采用x2表示，P<0.05代表比較對(duì)象的最終結(jié)果具有顯著差異。

2? 結(jié)果

2.1兩組體檢者健康體檢知識(shí)的知曉率、體檢漏檢率

據(jù)統(tǒng)計(jì)，觀察組健康體檢知識(shí)知曉率為97.0%，對(duì)照組為62%。同時(shí)，觀察組體檢漏檢率為5%，對(duì)照組為17%。兩組數(shù)據(jù)對(duì)比，觀察組健康體檢知識(shí)的知曉率明顯高于對(duì)照組，且體檢漏檢率更低（P<0.05）。

2.2兩組體檢者護(hù)理滿意度對(duì)比

通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，對(duì)照組護(hù)理滿意度高于觀察組（P<0.05），詳見(jiàn)表1。

3? 討論

現(xiàn)代社會(huì)，人們的行為與思想悄然發(fā)生變化，對(duì)自身健康的追求日益強(qiáng)烈[3]。所以，體檢成為了追捧對(duì)象。對(duì)于醫(yī)院而言，提高體檢服務(wù)質(zhì)量是競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵點(diǎn)，而人們也十分注重健康知識(shí)的掌握，希望能夠獲取高水準(zhǔn)的健康教育。常規(guī)體檢護(hù)理，只是簡(jiǎn)單介紹體檢注意事項(xiàng)，也開(kāi)展針對(duì)性健康教育。健康教育路徑干預(yù)具有連續(xù)性、系統(tǒng)性特征，對(duì)傳統(tǒng)健康教育內(nèi)容進(jìn)行整合與梳理，為護(hù)理人員提供規(guī)范化、明確的流程指導(dǎo)，對(duì)體檢者進(jìn)行針對(duì)性、預(yù)見(jiàn)性、計(jì)劃性健康教育，且在教育過(guò)程中不斷優(yōu)化，進(jìn)而有利于快速康復(fù)外科的實(shí)施。同時(shí)，健康教育路徑干預(yù)，則貫穿整個(gè)體檢過(guò)程，確保各項(xiàng)體檢項(xiàng)目順利實(shí)施，并將護(hù)理工作延伸到體檢后，促使體檢者能夠切身體會(huì)到優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，促使體檢者高度認(rèn)可護(hù)理工作，提高護(hù)理滿意度[4]。本研究結(jié)果表明，觀察組健康體檢知識(shí)的知曉率、護(hù)理滿意度明顯高于對(duì)照組，且體檢漏檢率更低（P<0.05），這充分證實(shí)了健康教育路徑可為體檢者提供全面的健康知識(shí)教育，加強(qiáng)引導(dǎo)，避免漏檢現(xiàn)象的出現(xiàn)，為診斷與預(yù)防疾病奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，值得臨床推廣運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏澄蕓.體檢中心護(hù)理工作中應(yīng)用健康教育路徑的效果評(píng)價(jià)[J].保健文匯，2020（12）：224-225.

[2]戴盼，歐陽(yáng)玲.健康教育路徑在體檢中心護(hù)理工作中的應(yīng)用分析[J].國(guó)際醫(yī)藥衛(wèi)生導(dǎo)報(bào)，2019（24）：4112-4114.

[3]杜蕾.健康教育路徑在體檢中心護(hù)理工作中的應(yīng)用效果體會(huì)[J].全科口腔醫(yī)學(xué)電子雜志，2019，6（17）：96+99.

[4]楊素芳.健康教育路徑在體檢中心護(hù)理工作中的應(yīng)用效果研究[J].人人健康，2019（10）：167-168.