鐘昌渭 王星星

縱觀2019年文綜Ⅱ卷的歷史試卷，其與2018年的出題風格并沒有太大的差異，且試卷結構相對比較穩(wěn)定，除了傳統的歷史知識考查，還與政治、語文等學科相結合，多方面考查學生的能力。另外，其在傳統試題結構的基礎上，更加注重考查學生的歷史基礎知識及歷史核心素養(yǎng)。該試卷在出題的過程中，有效貼合高校選拔人才的具體要求，除了理論知識，更考驗學生是否能將相應的知識綜合運用，并在考查教材知識點的基礎上，進行了一定的創(chuàng)新，總體來說是十分有借鑒意義的一套試卷。

一、體現考綱新變化

2019年的歷史高考考綱與之前相比，總體改動不大，其一是考查學生的思想道德及文化修養(yǎng)，二是考查學生是否具備了一定的人文素養(yǎng)。從考綱來看，可以提取出“思想道德”“人文素養(yǎng)”兩個關鍵詞，而2019年文綜Ⅱ卷歷史試卷就將其進行了很好的凸顯，很多試題圍繞這兩個關鍵詞進行了一定的延伸。

例如，在第26題中引用了程顥的一首詩，主要是用于考查宋明時期的理學學派的主要主張，強調“人與萬事萬物皆同理”這一核心觀點，凸顯了新考綱中的“人文素養(yǎng)”這一要求；第29題向學生展示了在1919年全國聯合會成立時的宣言材料，這其中主要是考查“道德修養(yǎng)”中的愛國思想；在第32題壓軸題中，區(qū)別于傳統考題中考查民主政治或是羅馬法這兩個高頻考點，而是直接選擇了以古希臘的人文精神為突破口，這就在試卷上直接凸顯了新考綱的具體要求。與此相同的還有第42題，以“自然進程”“人文進程”為題面，更是對“人文素養(yǎng)”的直接考查；第46題則相對比較“委婉”，通過二戰(zhàn)期間的相應材料向學生滲透一定的家國情懷。從文綜Ⅱ卷的試卷結構來看，這些題目都體現了新考綱的具體要求，充分貫徹2019年高考歷史考綱的變動。這就意味著，教師在引導學生復習歷史知識時，必須把握高考考綱，以此為基礎，才能提升學生的歷史成績。

二、體現時事熱點

高考考題的設計要求是不要刻意地迎合相應的時事熱點，但也不能與時代相脫節(jié)，這同樣也是高考文綜試卷在結構上的主要特點。在2019年文綜Ⅱ卷歷史試題中，也將一些相應的時事熱點滲透其中，有效地考查了學生的知識掌握程度，設計得十分巧妙。

例如，在第24題中，其例舉了如鄭國渠、都江堰等大型水利工程，這些在戰(zhàn)國時期的秦國所建造的工程，時至今日仍然發(fā)揮著重要的作用，將這一材料作為試卷題目，凸顯了當今“偉大工程”這一主題；在第29題中，又將聯合會成立時的宣言材料作為考點，緊扣了2019年為五四運動100周年這一時事熱點；在第31題中展示了1979年～1981年以來農村經濟的發(fā)展，切合改革開放40周年的這一熱點問題；在第34題中，主要考查了法國大革命，而2019年正是法國大革命230周年；在第41題中，主要通過一系列的材料讓學生分析清代海關稅率的變化，有效地結合當下“中美貿易戰(zhàn)”及“對外開放”兩個熱點問題。因此，教師在引導學生進行備考的過程中，可以以時事熱點及周年紀念等相應事件為一個有效的突破口，引導學生全方位地分析歷史事件，從而能夠更好地掌握歷史知識。

三、重視基礎知識

從2019年文綜Ⅱ卷歷史試題來看，其題型相對比較穩(wěn)定，沒有出現偏題、難題、怪題等，主要還是貫徹對學生的基礎知識及高頻考點的考查。其涵蓋面非常廣，中外文明及近代、現代的歷史都有所涉及，這要求學生必須具備扎實的基礎知識。

以選擇題為例，其涵蓋了大量高中歷史知識，從漢代的思想文化、宋明理學、維新變法到西方人文精神及思想解放運動、法國大革命等都有所涉及。而在選修部分，主要考查了明治維新、二戰(zhàn)、司馬相如三個知識點，分別為改革、戰(zhàn)爭、人物這三大內容的知識考核，相對比較基礎。另外，由于高中歷史的大綱中提出了“核心素養(yǎng)”這一理念，在文綜Ⅱ卷中也有一定程度體現，如第41題中主要通過一系列的材料讓學生分析清代海關稅率的變化，這就需要學生從核心素養(yǎng)中的“歷史觀念”這一角度出發(fā)，運用科學的歷史思維來分析相應的問題。因此，教師在教學的過程中，就必須幫助學生打牢基礎知識，并結合核心素養(yǎng)的五大維度，優(yōu)化課堂教學手段，使學生的歷史素養(yǎng)得到提升。

總而言之，就2019年文綜Ⅱ卷歷史試題來看，試題有效地體現了高考大綱的改動及考查核心素養(yǎng)的具體要求，給教師的教學指明了方向。因此教師在教學的過程中，只有幫助學生鞏固基礎知識，鍛煉歷史思維能力，才能使學生取得好的成績。

（作者單位：江西省贛州市全南中學）