孫云霞

【摘 ?要】小學語文教學是小學階段學科教學的重要組成部分，其教學效果對于學生的語文學習來說非常重要。在小學語文教學中培養(yǎng)學生的情感教育，可以有效地促進學生語文學習效率的提高。本文論述了當前小學語文教學中情感教育存在的問題，指出小學語文教學中開展情感教育的意義，提出幾點小學語文教學中運用情感教育的方法，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】小學語文教學;情感教育;運用方法

中圖分類號：G623.2 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）26-0071-02

【Abstract】 Primary school Chinese teaching is an important part of subject teaching at the primary stage， and its teaching effect is very important for students' Chinese learning. Cultivating students' emotional education in primary school Chinese teaching can effectively promote the improvement of students' Chinese learning efficiency. This article discusses the current problems of emotional education in primary school Chinese teaching， points out the significance of developing emotional education in primary school Chinese teaching， and proposes a few methods of using emotional education in primary school Chinese teaching for your reference.

【Keywords】Primary school Chinese teaching; Affective education; Application method

一、當前小學語文教學中情感教育存在的問題

（一）受到單一教學模式的影響

在小學語文教學活動中，教師在開展教學工作的時候，雖然已經(jīng)逐步開始使用新的教學方式，但是在實際的教學活動中，仍然受到單一教學模式的影響，采取填鴨式的教學模式開展教學工作，對學生的情感教育往往重視不足，都只是在意一些理論知識的講述，講述的過程中也不顧及學生的感受，學生都是被動地接受著教師所講述課程的內(nèi)容，這樣長久下去，就會影響到學生的聽課效果，使學生對于語文知識的學習，往往是被動進行，這樣就會影響學生的語文學習效率，值得引起教師的重視。教師要注意在課堂上改變過去單一的教學模式，注意與學生之間的互動交流，了解學生的心理變化，通過教學來豐富學生的情感世界，讓學生能夠快速地掌握相關(guān)的語文知識，這樣才能達到教學的目的。

（二）教師對于情感教育的認識不深

當前，在小學語文教學活動中，教師在教學的時候，由于自身的原因，往往對情感教育的重視不足，自身對情感教育缺乏深刻的理解和認識，在課余時間也缺乏對文章內(nèi)容的深入理解和研究，這樣在進行語文教學的時候，往往缺乏必要的說服力，難以調(diào)動學生的積極性，讓學生的注意力集中到課堂上。教師需要格外重視自身情感教育的培養(yǎng)，在課堂上能夠給學生做好表率，這樣才能有效地促使學生語文學習能力的提高，為學生之后的學習打好堅實的基礎(chǔ)。

二、情感教育在小學語文教學中的應(yīng)用意義

（一）豐富小學生的情感世界

在小學語文教學活動中，教師進行情感教育的運用，可以豐富小學生的情感世界，讓學生對于一些事物有更加深刻的認識和理解，從語文知識當中找到一些為人處世的方式，這樣有利于學生的成長和學習。小學生一般都比較活潑好動，都喜歡一些有趣的故事，對周圍的事物往往充滿了好奇心，而通過情感教育的方式，可以豐富學生的情感世界，讓學生對周圍的事物充滿好奇心，能夠結(jié)合語文知識來解決一些實際生活當中所遇到的問題，這樣學生的語文學習效率才能夠得到很大的提高，在之后的學習過程中，遇到一些難以解決的問題，可以結(jié)合語文知識加以解決，這樣學生所遇到的一些難題將會迎刃而解，之后的語文學習會變得更加順利。

（二）在潛移默化中陶冶學生的情操

在小學語文教學活動之中，通過情感教育的運用，可以在潛移默化中陶冶學生的情操，讓學生對語文知識有深刻的理解和認識，從而加深學生對語文知識的印象。因為語文知識當中，有豐富的內(nèi)在含義，教師要善于挖掘和找出其中的內(nèi)在規(guī)律，讓學生對語文知識有自己獨到的見解和認識，這樣學生的理解能力能夠得到提升。讓學生對語文知識進行認識和理解，這樣可以讓學生獲得良好的情感體驗，培養(yǎng)學生良好的人生觀和價值觀，讓學生有正確的價值評判。

（三）凈化心靈，培養(yǎng)學生想象力

有位哲人說過：“想象力比知識更重要?！痹谛W語文教學中培養(yǎng)學生的想象力非常重要，而通過情感教育的方式，可以凈化學生的心靈，讓學生對語文知識有自己的看法和認識。當今時代處在急速發(fā)展的階段，各種信息涌入學生的視野，往往會讓學生感到應(yīng)接不暇，在這樣一個快速發(fā)展的時代，保持學生心靈的健康發(fā)展顯得非常重要。在語文教學的過程中，培養(yǎng)學生豐富的情感世界，可以讓學生學會明辨是非，找到解決問題的方式，并且能夠與周圍其他學生和睦相處，這樣可以讓學生樹立正確、積極向上的思想觀念，提高學生的價值追求，豐富學生的情感，這樣對于學生的發(fā)展來說尤為重要。

三、在小學語文教學中進行情感教育的方法

（一）利用多元化的教學方式，豐富學生的情感

在小學語文教學活動中，教師在開展教學的過程中，需要格外重視多元化教學方式的運用，要學會改變過去單一的教學模式，注意在課堂上運用多元化的教學方式，以此提高學生的學習效率。首先，教師需要注意合理地運用多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)當中的圖片和視頻的形式，將語文知識更加合理地展示到學生面前，這樣可以讓學生快速地學習相關(guān)的語文知識。另外，通過多媒體技術(shù)，可以方便學生去查找相關(guān)的語文資料，找到語文學習的一些方法和規(guī)律，通過資料的查找來解決實際學習當中所遇到的問題，以后遇到類似的問題的時候，能夠迎刃而解，這樣可以提高學生的學習效率，也能夠促使學生的情感世界變得更加豐富。

（二）利用情境教學，激發(fā)學生的情感

在小學語文教學活動中，教師可以合理地運用情境教學，讓學生融入情境中，從情境中學習語文知識，這樣可以活躍整個語文課堂的教學氣氛。教師要注意給學生營造良好的教學氛圍，讓學生在濃厚的學習氛圍中學習語文知識，這樣學生會覺得語文學習非常有趣，從而主動地學習語文知識。教師要學會把學生帶入一種情境中，讓學生的思緒能夠跟著教師的節(jié)奏，進入作者的內(nèi)心世界當中，通過一些文字的形式，能夠體會到作者豐富的思想表達，這樣就會讓學生自身的情感世界變得更加豐富，也能夠更加快速地學習語文知識。

（三）培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，增強學生的內(nèi)心情感

良好的師生關(guān)系對于學生的語文學習來說非常重要，因為師生如果能夠和睦相處，就能夠把更多的精力放在學生的學習上面，這樣學生心無旁騖地進行語文學習，就能夠提高整個課堂教學的效率。而為了能夠達到這個目的，需要做的是讓教師在平時的教學活動中，平等地對待每個學生，讓每個學生都能夠參與到課堂探討中，從與其他學生的探討過程中學習語文知識，這樣會促使學生快速地學習語文知識，找到語文知識之間的內(nèi)在規(guī)律，這對于學生的語文學習很有幫助。

總之，對于小學語文教學來說，要想運用情感教育進行教學活動，需要教師在平時的教學中注意了解學生的學習情況，根據(jù)學生的學習來制定教學方案，這樣整個教學才能夠更具有針對性，能夠促使學生的語文學習效率的提高，以后的語文學習也會變得更加順利。

參考文獻：

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（責任編輯 ?李 ?芳）