樊雅菲
“你算哪根蔥?不該你管的最好別插手!”胡小亮的手在我眼前指來指去??粗髶u大擺離去的背影,我緊咬嘴唇,強(qiáng)壓心中的怒火與委屈?!捌圮浥掠驳膽Z包,我不就是告訴老師你做的那些見不得人的事了嗎?”
事情還要從幾天前說起。一天午飯后,在教室里我無意中聽到好朋友袁小陽和閆小荷在互訴委屈?!鞍?,飯卡被他們‘拿走買零食有好幾次了,剩下的錢不夠我今晚吃飯了?!痹£柮碱^緊皺,看著手中的飯卡。閆小荷嘆氣附和道:“我的也快沒了?!薄啊麄?是誰?發(fā)生了什么?”看到趴在桌子上抽泣的袁小陽,我問道?!笆嵌判※i和胡小亮,他們最近不斷‘拿我們的飯卡去買零食,過后也不還錢?!遍Z小荷一臉委屈,卻又顯得很無奈。我內(nèi)心涌出一股熱流?!笆虑榘l(fā)生這么久,為什么不向老師尋求幫助?”“他們威脅我們不許告訴老師,我們害怕?!痹£柼痤^,滿臉淚痕。在場(chǎng)的其他女生,一個(gè)個(gè)低頭不語。我真是“哀其不幸,怒其不爭(zhēng)”。身為班長(zhǎng)的我無法坐視不管,任由她們被人欺負(fù)。
“如果我?guī)湍銈內(nèi)フ依蠋熤鞒止?,你們敢說出自己的委屈嗎?”我看著她們,義憤填膺?!案?,一定敢!”她們的語氣里多了份憤怒和勇敢。我私下里調(diào)查了都有哪些女生被他們索要飯卡,記下她們被刷去的金額。晚自習(xí)后,我去找班主任,說明事情的前因后果,并把名單交給了她。
第二天上午,我們都站在老師面前。胡小亮瞪著我,眼珠子都快瞪出來了,恨不能用眼神殺死我,以解心頭之恨。他對(duì)我怒吼道:“你哪只眼睛看見我們‘拿她們的飯卡買零食了?憑什么這么說?空口無憑,我不服!”“注意你說話的態(tài)度!”班主任嚴(yán)厲地訓(xùn)斥他。
“真是‘煮熟的鴨子——嘴硬。明明你做錯(cuò)了事,卻顛倒是非,混淆黑白,仿佛自己是無辜的受害者。在場(chǎng)的每一個(gè)女生比我更清楚,她們就是最有力的鐵證!”我憤怒地反駁。
“哦,是嗎?”胡小亮雙手交叉放在胸前,雙眼斜視她們,傲慢地問道。也許是胡小亮眼神中的逼迫和恐嚇,勾起了她們內(nèi)心的恐懼,導(dǎo)致她們臨陣“倒戈”。“不是……我是自愿把飯卡給他們的。”“對(duì)……我是自愿的?!薄拔乙彩亲栽傅摹!闭f完話的女生,一個(gè)個(gè)低著頭摳手。
那一刻,我的大腦一片空白,怎么會(huì)這樣?不是要勇敢地說出自己受欺負(fù)的事實(shí)嗎?這下老師會(huì)不會(huì)覺得我在騙她……“你還有什么好說的?”胡小亮驕橫地指著我的鼻子,耀武揚(yáng)威地反問我,目光咄咄逼人。原本理直氣壯的我竟說不出一句反駁的話。
“她們說的不是事實(shí),我們的飯卡就是被他們‘強(qiáng)索'去的?!边@時(shí),袁小陽開口了,激動(dòng)地對(duì)班主任說,委屈、憤怒的淚水從她眼角滑落。“盡管說,不用害怕?!卑嘀魅芜f給她紙巾。“我為袁小陽作證。”閆小荷紅著眼眶說道。這時(shí)我的心里一暖,長(zhǎng)舒一口氣,仿佛滑到懸崖邊上被人伸手拉了一把。
最后,班主任經(jīng)過調(diào)查和多方取證,還給了我們一個(gè)公道,胡小亮和杜小鵬受到了應(yīng)有的責(zé)罰。他們對(duì)我懷恨在心,時(shí)不時(shí)對(duì)我挑釁。我問自己:“如果以后遇到類似的事,你還會(huì)管嗎?”內(nèi)心堅(jiān)守的良知告訴我:“我還會(huì)管!正義或許會(huì)遲到,但絕不會(huì)缺席,也不應(yīng)缺席。我想做一個(gè)正義的守護(hù)者,希望通過自己的微薄之力,讓身邊的人不受或少受欺凌!”
當(dāng)你受到欺負(fù)時(shí),請(qǐng)你勇敢、大聲地說出來!如果你忍氣吞聲,就會(huì)助長(zhǎng)施暴者的囂張氣焰,使他變本加厲地對(duì)你。旁觀的知情者,也應(yīng)勇敢地為受害者發(fā)聲。你們的漠視會(huì)使施暴者更加猖獗,也許下一個(gè)受害的人就是你。請(qǐng)發(fā)出你的聲音!
當(dāng)你身邊的人遇到校園暴力時(shí),你選擇袖手旁觀還是主動(dòng)幫助?這篇文章以《發(fā)出你的聲音》為題,以倒敘的方式講述了一個(gè)波瀾起伏的校園欺凌故事。正義或許會(huì)遲到,但永遠(yuǎn)不會(huì)缺席。看到好朋友被欺負(fù),“我”勇敢地站出來替她們發(fā)聲,她們中有的人卻在“對(duì)質(zhì)”時(shí),臨陣畏懼,不承認(rèn)受到欺凌。題目中的“聲音”有多層含義,既可以表示“我”為幫助受害者勇敢發(fā)出的聲音,又可以理解為袁小陽勇敢地站出來揭示真相的聲音,還可以理解為希望受害者有勇氣為保護(hù)自己、反抗欺凌發(fā)出聲音。文章取材于校園生活,講述自己身邊的故事,表達(dá)對(duì)校園欺凌這個(gè)備受大家關(guān)注的話題的看法,描寫生動(dòng),有現(xiàn)實(shí)意義。
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