王映霞

作為一名擁有多年教齡的幼兒園老師，其實(shí)我一直很喜歡這份職業(yè)，也很愛班級(jí)的每一名孩子。我深知幼兒教育非常地重要，可以為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，幼兒園教育不僅要讓幼兒掌握知識(shí)，更要在一日活動(dòng)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒學(xué)會(huì)如何做人，適應(yīng)生活。

因此，近年來，我們通過結(jié)合我園實(shí)際開展了獨(dú)具特色的一日活動(dòng)課程，讓幼兒們?cè)谟螒蛑忻靼琢俗鋈说牡览?、提升了語言能力、學(xué)會(huì)了人際交往、更激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

一、在一日活動(dòng)中教會(huì)幼兒做人的道理

曾經(jīng)有段時(shí)間，我一直在思考教育真正的含義，是純粹的激勵(lì)？是有效的啟發(fā)？還是嚴(yán)厲的要求？......經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)針對(duì)不同的孩子，教育的方法可能有所差別，但唯一不變的是一定要教會(huì)孩子做人的道理。所以，我們采取寓教于樂的方式，開始從一日活動(dòng)中教會(huì)孩子們做人的道理。

比如說：我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中會(huì)經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒們玩“結(jié)對(duì)找朋友”的一日活動(dòng)，老師告訴幼兒規(guī)則，然后鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)出擊，找到自己最喜歡的朋友，當(dāng)幼兒們都順利找到了自己的朋友，完成結(jié)對(duì)任務(wù)時(shí)，兩人會(huì)來一個(gè)親密的擁抱，然后相互交換禮物。這個(gè)游戲告訴幼兒：每個(gè)人都不是一座孤島，我們?cè)谏鐣?huì)上生活需要家人和朋友的溫暖，要想找到自己的朋友，需要主動(dòng)出擊、積極表達(dá)。再如：我們經(jīng)常會(huì)帶領(lǐng)幼兒們做“爸爸媽媽回來了，我想對(duì)你說”的游戲，在游戲過程中告訴孩子們，爸爸媽媽養(yǎng)育我們很辛苦，一定要懂得珍惜、學(xué)會(huì)感恩......通過在形式多樣的活動(dòng)中教會(huì)孩子們做人的道理，令他們變得更加陽光、積極、懂事。

二、在一日活動(dòng)中提升幼兒的語言能力

我們?cè)谌粘９ぷ髦型ㄟ^靈活多樣的一日活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了具有真實(shí)語言運(yùn)用機(jī)會(huì)的不同交流情境，成功搭建了師生語言積極互動(dòng)的有益過程。同時(shí)，我們還注重把語言教育活動(dòng)滲透到各類一日活動(dòng)中，貫穿于幼兒在園內(nèi)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，多角度、無縫隙地打造鍛煉幼兒的“開口”能力，幫助幼兒不斷提升心理素質(zhì)、提高語言表現(xiàn)力：比如：春天到了，幼兒園內(nèi)的各種樹木抽芽變綠，環(huán)境發(fā)生了很大的變化。我們?cè)趹敉庾杂苫顒?dòng)時(shí)，就會(huì)引導(dǎo)孩子們仔細(xì)看一看，找一找幼兒園發(fā)生了什么變化。有的會(huì)說：天氣熱了、青草綠了、花開了......再比如：在室內(nèi)活動(dòng)時(shí)，由老師問大家父母的職業(yè)，因?yàn)槿雸@的孩子已經(jīng)他們是誰已經(jīng)知道各行各業(yè)的存在。所以，老師在日常提問時(shí)不僅問職業(yè)的名稱，還要問工作內(nèi)容，這樣可以幫助孩子深入了解周圍的世界，更加知道父母的辛苦。讓幼兒在觀察中議論、想象，及時(shí)地用語言表達(dá)出來 ，在觀察過程中，很自然地發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。

在集體一日活動(dòng)中，鼓勵(lì)孩子們互相結(jié)對(duì)，相互鼓勵(lì)，比如：在園內(nèi)舉辦小型運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，鼓勵(lì)孩子們積極為參賽的幼兒加油助威，回到教室后讓孩子們表達(dá)一下參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的心情，無形中提升了孩子們的表達(dá)能力。在平時(shí)的授課過程中，我們會(huì)利用手頭的各種卡片，把幾張卡片放在一起，鼓勵(lì)孩子們編一個(gè)故事，把這幾張卡片連起來。比如：當(dāng)幼兒拿了一個(gè)孩子的卡片和一個(gè)電話的卡片，簡(jiǎn)單地說：“寶寶”、“電話”時(shí)，教師就會(huì)馬上補(bǔ)充：“寶寶說對(duì)了，卡片上的寶寶正在和別人打電話呢！”“他在和誰打電話呢？”“是不是在問他的媽媽，晚上吃什么呀？”利用這樣的對(duì)話來刺激孩子的想像力，鼓勵(lì)他多想多說，發(fā)展思維。

隨著幼兒年齡的增大，對(duì)四周的事物幾乎都已了解，日常的會(huì)話也變得非常流利。這時(shí)候如果仍問他一些簡(jiǎn)單的問題，如“這是什么？”他會(huì)覺得太簡(jiǎn)單、太無聊了。大人也許可以問他難一點(diǎn)的問題，如“卡片書在哪兒買呀？”“水果店里都有什么？”“你去超市最喜歡買什么？”等等。在教室的一角，增設(shè)幫助孩子們更加自信、展示自我的小舞臺(tái)，每天都鼓勵(lì)一名孩子上臺(tái)表演兒歌、古詩(shī)或講故事，日積月累讓孩子們變得更加自信自如、大方從容。

三、在一日活動(dòng)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

愛玩是小孩子的天性，幼兒由于年紀(jì)偏小，自控能力差，在課堂上能夠集中注意力的時(shí)間也不長(zhǎng)。所以，我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)日常教學(xué)中注重運(yùn)用有趣的游戲來幫助幼兒集中注意力，幫助幼兒們?cè)跉g笑和互動(dòng)中輕松度過一節(jié)節(jié)課，使課堂氣氛變得更加活躍，使乏味的的課堂充滿趣味，真正實(shí)現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

比如：在金秋時(shí)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)自然角養(yǎng)的番薯長(zhǎng)出了嫩嫩的芽，一片綠意。這吸引了班中所有幼兒的關(guān)注。孩子們紛紛討論，番薯是怎么種出來的？有的孩子說自己從來沒有看見番薯的生長(zhǎng)過程。有的孩子說：“番薯是種在地里的，我和爺爺一起種過。”從孩子的談話中感受到幼兒對(duì)番薯的興趣。于是我們生成了 “好吃的番薯”系列活動(dòng)，從種紅薯、日常澆灌、挖紅薯等環(huán)節(jié)都由老師帶領(lǐng)幼兒們集體完成，旨在幫助孩子了解植物生長(zhǎng)過程中必須經(jīng)歷的過程和管理種植物的要點(diǎn)。為了讓幼兒體驗(yàn)耕種生活，感受勞動(dòng)帶來的快樂，我們還積極創(chuàng)設(shè)了“巧做番薯片”活動(dòng)。豐收后通過參與洗番薯、做番薯、品嘗番薯，了解番薯的多種吃法，知道番薯具備很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。并通過操作勞動(dòng)，幫助他們積累有益的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的操作能力，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)所帶來的喜悅，并有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：興化楚水幼兒園）