何祿英 劉少文 閆志國 喻發(fā)全

(武漢工程大學(xué) 化工與制藥學(xué)院，湖北 武漢 430205)

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。所謂課程思政，就是高校的所有課程都要發(fā)揮思想政治教育作用，尤其是高校專業(yè)核心課程。因?yàn)樵诟咝I(yè)課堂上，以專業(yè)技能知識(shí)為載體加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，具有強(qiáng)大的說服力和感染力，有助于將課堂主渠道功能發(fā)揮最大化，扭轉(zhuǎn)專業(yè)課程教學(xué)“重智輕德”現(xiàn)象，具有其他教育方式不可替代的優(yōu)勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的人才具有重要實(shí)踐意義[2]。

我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)是國家級(jí)雙一流學(xué)科重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，專業(yè)涉及到較多的核心課程，如化工熱力學(xué)、化工反應(yīng)工程、化工系統(tǒng)工程和化工設(shè)計(jì)等課程。其中，化工設(shè)計(jì)課程要求綜合運(yùn)用化工原理、化工熱力學(xué)、反應(yīng)工程、分離工程、系統(tǒng)工程和化工工藝學(xué)等專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)知識(shí)，并要求掌握現(xiàn)代化工設(shè)計(jì)的思想、方法和工具，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力和工程觀念，是一門指導(dǎo)學(xué)生將化工專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到工程技術(shù)中的綜合性專業(yè)課程[3]。在本科教育中，從理論課程學(xué)習(xí)到專業(yè)社會(huì)實(shí)踐，化工設(shè)計(jì)起著承上啟下的作用，既是理論知識(shí)的綜合，又是學(xué)生工程觀念和工程實(shí)踐的啟蒙。然而，化工設(shè)計(jì)課程也像其它專業(yè)理論課程一樣，在傳統(tǒng)教學(xué)中一直以來存在“重智輕德”的問題。為了在教授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，將課程思政融入到化工設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，推動(dòng)立體化育人模式，更加全面地樹立大學(xué)生思想進(jìn)步、專業(yè)知識(shí)能力扎實(shí)的積極形象，更好地滿足中國特色社會(huì)主義建設(shè)對(duì)人才的要求，我們主要從思政育人目標(biāo)、思政元素整合、思政育人落地形式和思政育人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)幾個(gè)方面進(jìn)行了探索，本文就我們針對(duì)化工設(shè)計(jì)課程思政建設(shè)已開展的部分實(shí)踐進(jìn)行分析和探討。

1 強(qiáng)化課程價(jià)值引領(lǐng)，重構(gòu)課程育人目標(biāo)

“課程思政”的效果取決于任課教師的德育意識(shí)和德育能力，必須在教師自身建設(shè)上下功夫。任課教師必須自覺樹立牢固的“立德樹人”育人意識(shí)，轉(zhuǎn)變思維觀念，扭轉(zhuǎn)偏重傳授知識(shí)與能力，忽視思想道德價(jià)值傳播的傾向，構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代“課程思政”的知識(shí)體系和育人方法。專業(yè)課程教師不能只做傳授書本知識(shí)的“教書匠”，更要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”[4]。任課教師要把價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授貫穿于課程教學(xué)的全過程，圍繞課程育人目標(biāo)，真心實(shí)意的推進(jìn)“課程思政”落地生根。根據(jù)化工設(shè)計(jì)課程理論內(nèi)容，我們?cè)诩?xì)化原有課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，深度挖掘提煉專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，把現(xiàn)有的課程育人目標(biāo)分為課程專業(yè)目標(biāo)和思政育人目標(biāo)。課程專業(yè)目標(biāo)主要為學(xué)生在知識(shí)、技能方面達(dá)成的目標(biāo)要求，具體分為5個(gè)可觀測(cè)、可測(cè)量的具體目標(biāo)；思政育人目標(biāo)主要分為4個(gè)方面，具體課程育人目標(biāo)如圖1所示。該育人目標(biāo)重在強(qiáng)化課程的價(jià)值引領(lǐng)，科學(xué)合理地拓展了化工設(shè)計(jì)課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉專業(yè)、行業(yè)、國家、國際、文化、歷史等角度，幫助青年學(xué)子正確認(rèn)識(shí)新時(shí)代，融入新時(shí)代，教育青年學(xué)子堅(jiān)定走中國特色發(fā)展之路，努力建設(shè)新時(shí)代。

圖1 “化工設(shè)計(jì)”課程育人目標(biāo)圖

2 深挖課程與思政教育內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)課程內(nèi)容與思政元素?zé)o縫結(jié)合

化工設(shè)計(jì)課程以介紹自然科學(xué)和工程實(shí)踐知識(shí)為主，與傳統(tǒng)的思想政治教育課程屬于不同專業(yè)類別。因此，應(yīng)通過深入分析課程內(nèi)容與中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀之間的聯(lián)系，尋找思政教學(xué)的切入點(diǎn)與結(jié)合點(diǎn)，從頂層設(shè)計(jì)角度研究化工設(shè)計(jì)課程與思政教育的關(guān)系。在“化工設(shè)計(jì)”課程中要注意挖掘其人文精神和科學(xué)精神，如通過引入知名愛國人物、化工建設(shè)者在化工生產(chǎn)中發(fā)揮積極作用的案例，重點(diǎn)強(qiáng)化廣大青年學(xué)子的愛國主義、工程倫理、工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、法律法規(guī)意識(shí)和生態(tài)文明教育等。

首先，明確高等教育的根本任務(wù)在于立德樹人，高校一切工作的根本目的在于培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。通過課程思政教學(xué)，在使學(xué)生明確工程師社會(huì)角色的同時(shí)，能夠樹立正確的“三觀”意識(shí)，堅(jiān)定職業(yè)價(jià)值取向，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義思想。如在緒論章節(jié)比較國內(nèi)與國外化工設(shè)計(jì)能力的不同，堅(jiān)定愛國主義、責(zé)任感和使命感的同時(shí)，加強(qiáng)青年學(xué)子對(duì)中國特色社會(huì)主義文化自信的認(rèn)同感。

其次，貫徹落實(shí)習(xí)總書記在十九大報(bào)告中提出的要弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神的重要指示。注重在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入“工程倫理”和“工匠精神”。工匠精神所蘊(yùn)含的職業(yè)理念包括愛崗敬業(yè)、精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、執(zhí)著專注、開拓創(chuàng)新等，如在自動(dòng)化控制章節(jié)介紹陳丙珍院士肩負(fù)國家責(zé)任，解決了大型石化裝置在線優(yōu)化的關(guān)鍵問題，實(shí)現(xiàn)了從離線優(yōu)化到在線優(yōu)化的技術(shù)跨越，開發(fā)出具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的乙烯工業(yè)裂解爐模擬優(yōu)化工程化軟件。

再次，要將職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿整個(gè)課程，作為未來的化學(xué)工程師，在提升自己職業(yè)技能的同時(shí)，也必須遵守職業(yè)操守，具有職業(yè)道德。敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義核心觀的外在直接體現(xiàn)。職業(yè)素養(yǎng)是公民從業(yè)的基本素質(zhì)，是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，也是不可或缺的職業(yè)道德。在化工安全與環(huán)保章節(jié)，適時(shí)介紹全球因人為失誤導(dǎo)致的化工廠爆炸悲劇，分析產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)到大多數(shù)事故并非化工不安全，而是人為因素造成，進(jìn)而提醒同學(xué)們?cè)谝院蟮墓ぷ髦幸欢ㄒ哂谢镜穆殬I(yè)操守和專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也傳播通過技術(shù)發(fā)展改善人類生存環(huán)境的人文精神等。

最后，在課堂教學(xué)中注重滲透社會(huì)主義法律法規(guī)意識(shí)教育，強(qiáng)調(diào)青年學(xué)子在將來的工作中，應(yīng)該遵守規(guī)范法規(guī)，工作態(tài)度端正嚴(yán)謹(jǐn)，懂得維護(hù)自己的權(quán)力，履行該有的義務(wù)。誠信也是中華民族的傳統(tǒng)美德，是公民基本的道德規(guī)范，是大學(xué)生必須具備的基本道德素質(zhì)，也是大學(xué)生樹立理想信念的基礎(chǔ)。使學(xué)生樹立誠實(shí)守信的理念，將實(shí)事求是貫穿于課程教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教育學(xué)生要誠實(shí)守信，科學(xué)來不得半點(diǎn)虛假，如在考試前進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)教育，杜絕學(xué)生考試作弊。除了以上這些，在化工設(shè)計(jì)課程每個(gè)章節(jié)，我們都做了相關(guān)的思政元素融入，具體如表1所示。

表1 化工設(shè)計(jì)課程知識(shí)體系中思政思政映射與融入點(diǎn)

3 進(jìn)行課程思政資源建設(shè)，尋找課程思政的落地形式

課程思政內(nèi)容確定之后，下一步應(yīng)確定其存在和傳播形式。新冠疫情發(fā)生以來，在線教育已成為當(dāng)前教育改革的重要趨勢(shì)，在線資源建設(shè)可以提供解決思政元素在課程中存在形式問題的一些思路。除傳統(tǒng)授課課堂上講授以外，我們還可以將思政內(nèi)容以視頻、微課、多媒體課件、在線文檔等多種形式展現(xiàn)出來，供學(xué)生反復(fù)閱讀和觀看，提高思政元素傳播的深度和廣度。此外，除了這些可見的資源在線設(shè)計(jì)形式以外，還可以將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引入課程思政，使學(xué)生得到立體化的課程思政教育，以生動(dòng)鮮活的實(shí)例來為課程思政“現(xiàn)身說法”。例如，在本課程實(shí)施過程中，聘請(qǐng)著名化工專家或者化工軟件培訓(xùn)師來校為學(xué)生開辦講座，通過對(duì)國內(nèi)化工產(chǎn)業(yè)的相關(guān)介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)化工方向的正確認(rèn)識(shí)和愛國情懷，教育學(xué)生堅(jiān)定走中國特色發(fā)展之路；同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到國內(nèi)先進(jìn)的設(shè)計(jì)院和化工廠進(jìn)行參觀及座談，了解國內(nèi)化工設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，樹立起社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，從而構(gòu)建出課上與課下有機(jī)銜接的全過程育人體系。

4 改進(jìn)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保課程思政的建設(shè)質(zhì)量

學(xué)生的思想政治教育是一個(gè)生成、動(dòng)態(tài)、開放的復(fù)雜過程，很難將學(xué)生思想政治素養(yǎng)上的培養(yǎng)與發(fā)展歸結(jié)為哪個(gè)方面的工作，但這并不意味著不可以進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，我們認(rèn)為專業(yè)課程思政的評(píng)價(jià)手段可以包括學(xué)生、督導(dǎo)組、線上、專家等方式。為了了解學(xué)生對(duì)本課程思政內(nèi)容的評(píng)價(jià)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以以問卷形式對(duì)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查；同時(shí)與本課程的教學(xué)督導(dǎo)組進(jìn)行座談，記錄督導(dǎo)組對(duì)課程思政內(nèi)容的評(píng)價(jià)；利用網(wǎng)絡(luò)在線上發(fā)起本課程線上學(xué)員的討論帖，了解社會(huì)學(xué)習(xí)者對(duì)課程思政內(nèi)容的評(píng)價(jià)。通過以上調(diào)查，對(duì)課程的思政建設(shè)進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)，并從中總結(jié)出一般化評(píng)價(jià)方法，利用評(píng)價(jià)結(jié)果將“課程思政”作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作來思考、來推進(jìn)、來落實(shí)。

綜上，本文以我?！盎ぴO(shè)計(jì)”課程為例，介紹了教學(xué)團(tuán)隊(duì)在理工科課程中進(jìn)行課程思政建設(shè)的一些探索與思考。從育人目標(biāo)、思政元素整合、思政育人落地形式和思政育人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面，教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了一系列的實(shí)踐探索，對(duì)高校同類理工科課程的課程思政建設(shè)具有一定借鑒意義。只要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，高舉中國特色社會(huì)主義，高校專業(yè)課程也能同思政課程一樣，開展思政教育，通過探索專業(yè)知識(shí)體系中的思政育人元素，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的同頻共振與深度融合，實(shí)現(xiàn)“全員育人、全程育人、全方位育人”的“三全育人”教育理念。