柴艷芳

【摘要】當(dāng)前，隨著教改的深入進(jìn)行，核心素養(yǎng)越來(lái)越成為各學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)。初中階段是學(xué)生的重點(diǎn)階段，在這一階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)著重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中得到提升，增加學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的同時(shí)使學(xué)生的成績(jī)也得以提升。因此，在這一階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)著重對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）26-0084-02

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

初中時(shí)期是學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。目前，在初中英語(yǔ)教學(xué)中很多教師認(rèn)為學(xué)生的成績(jī)才是教學(xué)的重點(diǎn)，因此，有很多教師在教學(xué)中僅采用一些教學(xué)手段提升學(xué)生的成績(jī)，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成進(jìn)行關(guān)注。初中英語(yǔ)教學(xué)，是學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段，但有些教師卻在這一關(guān)鍵時(shí)期，僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞、句式、語(yǔ)法等內(nèi)容的教學(xué)。這樣的教學(xué)方法不僅缺乏有效性，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)內(nèi)容極為枯燥，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這會(huì)使教師的教育預(yù)期目標(biāo)很難達(dá)到。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)是提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)的關(guān)鍵。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為提升學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)關(guān)鍵階段，如果學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)得到良好的提升。這一階段英語(yǔ)學(xué)科中，學(xué)生的核心素養(yǎng)包括學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力、思維構(gòu)建能力，但這些能力最為直觀的表現(xiàn)為學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用合理的方法對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生的成績(jī)及綜合能力得到提升。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）采用合適的閱讀教本，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力

初中英語(yǔ)閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)這一部分內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生可以從中獲取較多的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和品德素養(yǎng)知識(shí)，采用合適的英語(yǔ)閱讀教本是極為重要的。因此，教師在選取閱讀教本的時(shí)候應(yīng)注重所選內(nèi)容的趣味性、道德性。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注重所選文本的難度，使學(xué)生的綜合能力逐漸增長(zhǎng)。

讓學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)文章進(jìn)行閱讀，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提升自身的閱讀能力。采用這樣的方法對(duì)這一章的閱讀內(nèi)容進(jìn)行講解，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅停留在淺層表面。學(xué)生在閱讀文章中能夠?qū)W到專(zhuān)業(yè)的英文知識(shí)，自身的道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)樂(lè)趣也能夠得到提升。

（二）采用分層閱讀方法，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言能力

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)對(duì)象存在的差異性。在這一階段學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握深度和理解能力都存在著很大的差別，針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)采用合理的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的分層教學(xué)。在教學(xué)中針對(duì)英語(yǔ)掌握能力較弱的學(xué)生，采用難度低的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué);而英語(yǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生，采用難度較高的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓不同英文水平的學(xué)生都能夠得到進(jìn)步。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀完文章之后，針對(duì)英文能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生對(duì)文章的每一句進(jìn)行翻譯，而針對(duì)能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)文章的難句進(jìn)行講解。采用這樣的方法進(jìn)行教學(xué)，不同英語(yǔ)能力的學(xué)生能夠在課堂中獲得不同的英語(yǔ)知識(shí)，自身的英語(yǔ)思維也可以得到優(yōu)化。因此，在針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將該種方法廣泛應(yīng)用。采用分層教學(xué)的方法進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)，能夠讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、理解能力得到提升，從而使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到優(yōu)化。

（三）將有效閱讀與高效輸出相結(jié)合，提升學(xué)生思維品質(zhì)

在初中英語(yǔ)文本授課的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生保持高效的知識(shí)獲取狀態(tài)，從而使教學(xué)的有效性得到提升，達(dá)到對(duì)學(xué)生的教學(xué)目的。在教師傳授完教學(xué)知識(shí)后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生在懂知識(shí)的同時(shí)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，從而提升學(xué)生英文思維的敏感性。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英文思維品質(zhì)，能夠讓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升極為明顯，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生這一部分能力進(jìn)行培養(yǎng)也是極為重要的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師不應(yīng)僅以提升學(xué)生的英文成績(jī)作為教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行改革，在這一階段，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，要將其作為教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生在形成核心素養(yǎng)的同時(shí)其英文成績(jī)也會(huì)隨之提升，其綜合能力也會(huì)隨之增長(zhǎng)。因此，在教學(xué)中教師要多方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與培養(yǎng)，采用合理的方法將教學(xué)對(duì)象的個(gè)體差異消除，讓英語(yǔ)能力較弱的學(xué)生有所收益，讓英語(yǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生打破自身的局限性，使不同英語(yǔ)水平的學(xué)生都能夠得到提升。因此，在這一階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)著重對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]年玉峰.芻議初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2020（06）.

（責(zé)編 黃艷）