賈圓圓

【摘要】互聯網時代的到來，推動了教育領域內信息化教學手段的廣泛應用，并呈現出推動二者深度融合的趨勢。促進小學語文教學與信息技術的有效結合，是提升小學語文信息化教學水平的重要舉措。本文首先分析了小學語文結合信息技術開展教學的優(yōu)勢所在，其次重點探討了相關的實踐舉措，希望可以為相關教育工作者提供經驗借鑒。

【關鍵詞】有效結合;信息技術;語文教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）26-0050-02

依照語文學科在小學階段長期的教學開展狀況可知，由于教師對僵化教學觀念的刻板堅持，以及對落后教學手段的持續(xù)采用，小學語文教學不僅難以適應現代教育的發(fā)展趨勢，也無法實現新的課程改革目標。運用恰當手段將小學語文教學與信息技術有效融合，能夠充分展現信息化教學的優(yōu)勢，有效改善小學語文當前面臨的教學困境。因此，相關教師應當充分立足信息技術開展教學創(chuàng)新，完成教學效率優(yōu)化，實現教學效益提升。

一、小學語文結合信息技術開展教學的優(yōu)勢

（一）教學手段多樣，便于模式改革

信息化教學手段基于互聯網技術，通過各類電子終端得以實現。教師在對其應用的過程中，可以充分發(fā)揮不同網絡設備的多樣化信息呈現優(yōu)勢，如多媒體教學工具、微課平臺、電子白板等實現教學手段創(chuàng)新，進而突破以往課堂教學單一的信息傳輸模式，從而實現對于學生學習積極性的充分調動，推動課堂開展成效提升。

（二）內容呈現直觀，便于學生理解

針對教學過程中教師表述與學生理解存在困難的重難點知識，信息化教學手段可以充分發(fā)揮自身的信息展現功能，彌補教師通過語言傳達所授知識的缺陷，運用電子白板等信息呈現工具，通過視頻、音頻、圖片等多種方式向師生直觀展現教學內容，將抽象知識具象化、復雜知識簡單化，實現課堂教學效率提升。

（三）信息傳遞快捷，便于師生溝通

基于現代信息技術進行開發(fā)的即時通信軟件，能夠支持師生在課下隨時隨地開展知識交流，即時通信軟件提供的文件傳輸、語音推送、視頻連線等功能也為教師在課下針對學生的學習監(jiān)督、答疑解惑、作業(yè)分發(fā)與回收等工作開展搭建了平臺。

二、小學語文結合信息技術開展教學的舉措

（一）引導學生課前預習開展

盡管課前預習游離于課堂開展流程之外，但由于其具有的推動學生事先完成課堂學習準備，保障教師順利開展課堂教學工作的重要效用，也促使課前預習成了教師良好課堂教學效果達成的重要因素。信息技術教學手段在課前預習環(huán)節(jié)的結合舉措，要求教師有效利用多媒體教學工具為學生提供課程相關資源，結合教學視頻的制作和學習清單的布置等手段，通過針對引導性教學問題的預先導人，幫助學生目的明確地預習課堂重難點知識，推動學生可以準確地理解教材內容，深入把握文章結構脈絡。使學生能夠通過預習達成基本了解教學開展框架的學習目標，最終在課堂實際開展過程中緊隨教師思路接受和理解知識。

（二）鋪墊教師教學內容導入

良好的教學內容導人效果能夠為教師課堂教學的高效開展奠定基礎，評判教學導人過程是否成功的標準可以從學生的注意力人手，迅速集中學生精神并使其持續(xù)保持專注狀態(tài)是教學導人優(yōu)秀效果的展現。通過信息技術手段的結合，教師能夠不再拘泥于以往一成不變的語言導人模式，通過多媒體教學設備的充分利用，教師可以結合即將講授的課文內容進行教學視頻動畫的制作與播放，也可以利用互聯網上多樣化的游戲開展形式完成課堂教學背景的烘托。從而迅速抓取學生的注意力，激發(fā)學生對于未知知識的探索欲望，提升學生對于課堂知識的學習熱情，使教師的講課過程更容易得到回應，從而在融洽熱烈的課堂氛圍中高效實現教學進程的順利推進。

（三）創(chuàng)設教材文本相關情境

語文學科由于自身具備的語言教學特性，決定了其唯有基于恰當情境進行開展，才能實現高效率教學。因此教師在課堂開展過程中，要針對教材內容展開透徹理解，并以其為依據完成相關教學情境的創(chuàng)設，從而以其為前提開展課堂教學。不僅可以推動學生對于所學知識的掌握程度和理解效果得到提升，還可以發(fā)揮教學情境的作用，有力調動學生的學習積極性，促進語文課堂教學效率增強。結合信息技術創(chuàng)設課堂教學情境，舉措施行的重點在于教師應當通過對課程資料和教材內容進行全面的收集歸納，為教學所需的課件和視頻提供豐富的素材，進而充分發(fā)揮多媒體等教學工具的環(huán)境渲染效用和信息呈現手段，完成對于課程內容的個性化教學情境創(chuàng)設。使教材內容從書面語言轉化為動態(tài)影像，使學生通過沉浸式的學習，加深關于教材內容的理解，提升對于教學知識的把握程度。

（四）鏈接資源拓展課堂容量

互聯網技術在社會各個領域的廣泛運用和深入普及，為語文教師課堂教學拓展提供了豐富的教學資源儲備。世界信息化水平的持續(xù)提升，促使小學語文教師能夠通過互聯網手段接觸海量的語文知識內容，且互聯網信息通過鏈接進行展現的形式，也為教學資源的儲存和傳遞提供了便利。因此教師可以在語文課堂的實際開展過程中通過對網絡優(yōu)質教學資源進行篩選并針對學生加以呈現，充實課堂的教學素材儲備，提升課堂的教學覆蓋范圍。

參考文獻：

[1]吳玉婷.融合信息技術的小學語文習作教學[J].中小學數字化教學，2020（05）.

[2]俞永武，盧向琴.信息技術與小學語文教學深度融合的實踐[J].學周刊，2020（14）.

（責編 黃艷）