金雨露

摘要：素質(zhì)教育是現(xiàn)階段在教學(xué)中主要追求的教學(xué)方向，所以在對初中生實施教學(xué)時，教師不能只是重視對學(xué)生實施基礎(chǔ)知識的教學(xué)，同時積極心理教育也是初中時期教師實施教學(xué)的重點內(nèi)容。也是因為這個因素，所以很多學(xué)校也開始給初中生開設(shè)心理健康課堂，希望可以利用這樣的教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生積極健康的心理，將初中階段學(xué)生心理存在的問題及時解決，保證對初中生全面的培養(yǎng)教學(xué)，讓學(xué)生更健康的成長。

關(guān)鍵詞：初中生;積極心理教育;實施途徑

一、積極心理教育的內(nèi)涵以及價值

（一）積極心理教育的內(nèi)涵

在社會不斷發(fā)展的過程中，也影響學(xué)生心理的發(fā)展產(chǎn)生新的趨勢。積極心理學(xué)與傳統(tǒng)的心理學(xué)教學(xué)有一定的關(guān)系，但是也有一定的區(qū)別性，積極心理學(xué)更著重人們積極心理的挖掘以及發(fā)現(xiàn)。對于積極心理學(xué)的研究，現(xiàn)階段的研究向著更全面化的方向發(fā)展，能夠幫助學(xué)生建立起積極向上的心態(tài)，讓學(xué)生的言行都向著正面的方向靠近，幫助學(xué)生建立積極健康的心態(tài)，促進學(xué)生積極心態(tài)的產(chǎn)生。在對初中生進行積極心理教育時，教師更應(yīng)該重視將學(xué)生向著正面的方向去引導(dǎo)，讓學(xué)生在遇到事情時，都能夠以正面的方向進行思考。但是在積極心理教育的過程中，教師也應(yīng)該結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點實施教育，讓學(xué)生形成更健全的人格，更積極的心理，讓學(xué)生能夠以更好的狀態(tài)面對生活以及學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)階段的初中生積極心理教育在落實上還是存在一些問題，不能保證對初中生的全面教學(xué)，所以現(xiàn)階段更應(yīng)該重視對積極心理健康教育的研究，確保其教育實施的有效性。

（二）對初中生實施積極心理教育的價值

對初中生實施積極心理教育工作，可以讓學(xué)生形成更健全的人格，可以讓學(xué)生得到更全面的發(fā)展。經(jīng)過對初中階段學(xué)生的教學(xué)研究，可以發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在心理上確實存在自卑、逆反等等心理問題，這些問題在不同程度上都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及積極心態(tài)的形成產(chǎn)生影響，影響學(xué)生全面的發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提升。所以在對初中生實施管理教學(xué)前，教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并引導(dǎo)學(xué)生積極的面對自己的心理問題，讓學(xué)生自身想要改變心理狀態(tài)，這樣才能實現(xiàn)對學(xué)生更健康的教學(xué)，保證學(xué)生更積極的面對學(xué)習(xí)與生活。

二、初中生積極心理教育的有效實施途徑

（一）學(xué)校加強積極心理教育的實施

學(xué)校不僅要滿足學(xué)生對知識的渴求，同時也要重視對學(xué)生心理健康的教學(xué)，對學(xué)生實施積極心理教育，讓學(xué)生的心理健康發(fā)展得到重視，只有學(xué)生心理健康的發(fā)展才能讓學(xué)生得到全面的培養(yǎng)教學(xué)，所以初中時期學(xué)校也應(yīng)該重視對學(xué)生積極心理教育工作，保證學(xué)生更健康的發(fā)展。在相應(yīng)的調(diào)查中顯示，初中時期學(xué)生出現(xiàn)心理問題的現(xiàn)象比較普遍，因為升學(xué)以及內(nèi)心情感的豐富等等方面因素的影響，都會導(dǎo)致學(xué)生心理問題的產(chǎn)生，這就會導(dǎo)致有些學(xué)生不愿意與人交流，甚至還會產(chǎn)生暴力的傾向等等。所以學(xué)校也應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式與教學(xué)理念，將對學(xué)生實施積極心理教育工作作為重點，促進學(xué)生健康的成長。例如，學(xué)校可以給學(xué)生設(shè)置專門的積極心理教育課程，并且在課程教學(xué)中引入與學(xué)生實際情況相符的案例，通過課堂教學(xué)讓學(xué)生得到積極心理教育。

（二）創(chuàng)建高質(zhì)量的積極心理教育師資團隊

在初中時期的教學(xué)中，有很多學(xué)校都存在積極心理教育師資不充足的現(xiàn)象，任教的教師也沒有太強的專業(yè)能力，這些情況都在影響著初中生積極心理教育的實施，影響著學(xué)生全面的成長。對學(xué)生實施積極心理教育并不能依靠著教材給學(xué)生講理論知識，這樣只會違背學(xué)生的心理需要，產(chǎn)生消極的作用，所以對初中生實施積極心理教育的質(zhì)量非常重要，學(xué)校也應(yīng)該重視對專業(yè)教師團隊的建設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)建高質(zhì)量高職業(yè)能力的積極心理教育師資團隊。例如，學(xué)校應(yīng)該聘請積極心理相關(guān)專業(yè)的學(xué)者進行教學(xué)，在教師教學(xué)的過程中可以讓教師與一些經(jīng)驗豐富的老教師進行交流，這樣可以方便積極心理教師了解學(xué)生的實際情況，教師實施的教學(xué)才能更滿足學(xué)生的需要。還可以將其他學(xué)校的優(yōu)秀教師邀請到學(xué)校中進行經(jīng)驗的交流，組織本校積極心理教師到外校進行學(xué)習(xí)等等，利用這樣的方式讓學(xué)校積極心理教育的教師更加的專業(yè)化，讓學(xué)生得到高質(zhì)量的積極心理教學(xué)。

（三）利用教學(xué)活動的創(chuàng)建實現(xiàn)高效教學(xué)

對初中生實施積極心理教育，最重要的就是要讓學(xué)生能夠正確的認識自已，這樣才能更便于教師培養(yǎng)學(xué)生健全的心理，教師才能對心理存在問題的學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠快速的解決自己的問題，讓學(xué)生進行積極心理的建設(shè)，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。所以教師就可以利用教學(xué)活動讓學(xué)生更清晰的認識到自己存在的問題。例如，教師可以在日常學(xué)習(xí)生活中找到學(xué)生的問題，之后給學(xué)生創(chuàng)建活動，根據(jù)學(xué)生存在的問題給學(xué)生創(chuàng)建劇本，讓學(xué)生進行表演，之后讓班級的其他學(xué)生對表演中的情節(jié)以及人物發(fā)生的事情進行評價。利用這樣的方式讓學(xué)生更好的認識自己，實現(xiàn)高效的積極心理教育。

三、總結(jié)

初中時期很多學(xué)生都會有叛逆的心理，而且也很容易受到周圍環(huán)境的影響，最終產(chǎn)生心理問題。所以學(xué)校應(yīng)該重視對學(xué)生積極心理教育工作，創(chuàng)建專業(yè)的師資團隊，對學(xué)生實施高效的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實際情況創(chuàng)建教學(xué)活動，實現(xiàn)劉學(xué)生高效的積極心理教育。

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