李華東 冉迅

摘要：2019年全國試點(diǎn)十余所職業(yè)本科院校。建筑類專業(yè)推行“1+X”，征書正式出臺(tái)，以1+X”，證書為導(dǎo)向，分析傳統(tǒng)意義工程造價(jià)本科及工程造價(jià)職業(yè)本科的人才培養(yǎng)與“1+X”證書融合的可能性、可行性及具體實(shí)現(xiàn)路徑，為工程造價(jià)人才培養(yǎng)提供一種解決方案，保障工程造價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“1+X”;工程造價(jià)職業(yè)本科;人才培養(yǎng)

職業(yè)本科教育2019年開始試點(diǎn)，“1+X”證書在職業(yè)教育領(lǐng)域同時(shí)推出。本文就“1+X”證書為導(dǎo)向的首批工程造價(jià)職業(yè)本科人才培養(yǎng)進(jìn)行探討，期望通過這樣的探索為工程造價(jià)職業(yè)本科教育提供良好的思路和有益的參考。

一、工程造價(jià)職業(yè)本科與“1+X”證書關(guān)聯(lián)研究

（一）職業(yè)教育與1+X證書

“1+X“證書即“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”教育制度啟動(dòng)，建筑行業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的人才培養(yǎng)提L議事日程。學(xué)歷證書教育從職業(yè)教育的功能出發(fā)，若干職業(yè)技能等級(jí)證書給出了實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的實(shí)現(xiàn)道路，使職業(yè)教育與“1+X”證書制度有機(jī)結(jié)合起來。

（二）建筑行業(yè)的X與職業(yè)本科

建筑類職業(yè)本科教育存在著較大的歷史機(jī)遇，工程（造價(jià)）職業(yè)本科教育作為建筑類職業(yè)本科中的一類，而且工程造價(jià)專業(yè)作為四川省內(nèi)建筑類招生量最大的專業(yè)，其試點(diǎn)成功能起到示范效應(yīng)。

二、傳統(tǒng)意義工程造價(jià)本科人才培養(yǎng)方案

對(duì)傳統(tǒng)意義工程造價(jià)專業(yè)本科畢業(yè)生在2011級(jí)至2015級(jí)共5級(jí)學(xué)生5所學(xué)校學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)調(diào)研，調(diào)研表及內(nèi)容設(shè)置見表1。

每一屆學(xué)生選取80個(gè)樣本，每個(gè)空采用10分為滿分，去除無效樣本，共收回350張表格。以表格的平均分作為統(tǒng)計(jì)結(jié)果，見表1_

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果得到學(xué)生畢業(yè)后對(duì)建筑類基礎(chǔ)課程在課時(shí)設(shè)置滿意度，實(shí)踐環(huán)節(jié)、對(duì)工程素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)職業(yè)資格的貢獻(xiàn)，對(duì)從事本專業(yè)的貢獻(xiàn)都比較滿意。力學(xué)結(jié)構(gòu)類、計(jì)量計(jì)價(jià)類、合同類、工程材料類課程方面在課時(shí)設(shè)置滿意度，實(shí)踐環(huán)節(jié)、對(duì)工程素養(yǎng)的培養(yǎng)方面不是很滿意，工程軟件類課程，31M類課程上學(xué)生期望比較高。

三、“1+X”證書與職業(yè)造價(jià)本科結(jié)合的可能性

調(diào)研了四川省內(nèi)全國首批唯一試點(diǎn)學(xué)校成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)的工程造價(jià)本科專業(yè)，5個(gè)班，共248名同學(xué)，調(diào)研表格及統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表20

得出以下結(jié)果，工程造價(jià)職亞本科新生對(duì)在?？既∽C書的愿望強(qiáng)烈，平均值為7.82，對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的期望為7.59，有學(xué)習(xí)專業(yè)課的欲望，對(duì)雙師型老師授課也有相當(dāng)?shù)脑妇埃瑘?bào)考研究生意愿的比例也較高，6.6，這要高出一般本科院校的一般水平，從事本專業(yè)的期望值為6.58，這比傳統(tǒng)意義上的本科院校的意愿要高20%左右。

四、工程造價(jià)職業(yè)本料人才培養(yǎng)方案與1+X證書的融合設(shè)計(jì)

將學(xué)生的課程與學(xué)生的“X”知識(shí)的結(jié)合設(shè)計(jì)見表4。

五、結(jié)論

可以得出以下結(jié)論，第一，“1+x”的理念完全可以融入工程造價(jià)職業(yè)本科人才培養(yǎng)方案。第二，在“1+x”和工程造價(jià)職業(yè)本科融合的過程中，考慮“X”的時(shí)候，目前與工程造價(jià)職業(yè)本科相聯(lián)系的x是建筑信息模型技術(shù)（BIM技術(shù)），這雖然可以作為X的組成部分，但畢竟不是工程造價(jià)專業(yè)的核心知識(shí)擴(kuò)展。第三，應(yīng)充分考慮工程造價(jià)師資的結(jié)構(gòu)，為工程造價(jià)職業(yè)本科人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介

李華東（1976-），男，四川彭州人，副教授，長(zhǎng)期從事工程造價(jià)（管理）專業(yè)教學(xué)與研究工作。研究方向：工程造價(jià)（管理）及應(yīng)用。

冉迅（1983-），男，重慶酉陽人，副教授，高級(jí)工程師，長(zhǎng)期從事建筑類專業(yè)教學(xué)管理及研究工作。

基金項(xiàng)目：成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)2019年校級(jí)科研基金項(xiàng)目，基金編號(hào)：KYZD2019005。