王彬彬

摘 要：當(dāng)前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的要求也發(fā)生了變化，很多高校都將原先的教學(xué)目標(biāo)調(diào)整至以人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，但是結(jié)合實(shí)際的情況來(lái)看，我國(guó)大部分高校無(wú)論是其創(chuàng)新人才培養(yǎng)手段還是高校教育教學(xué)管理體制都或多或少存在一定的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才培養(yǎng) 體制變革 機(jī)制創(chuàng)新

一、當(dāng)前高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）部分高校的管理體制過(guò)于僵硬，不利于人才培養(yǎng)

目前，我國(guó)高校的招生來(lái)源絕大多數(shù)都是高考畢業(yè)生，不同類型的高校按照分?jǐn)?shù)高低選拔人才。雖然高考是一項(xiàng)較為公平的人才選拔模式，但是就我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況而言，這樣的招生模式很難結(jié)合學(xué)校的實(shí)際需求選拔出特定的人才。鑒于此，高校一定要針對(duì)現(xiàn)有制度中存在的一些問(wèn)題制定出相對(duì)應(yīng)的管理方針和方案，從而為高校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）高校課程教學(xué)模式過(guò)于僵化，不利于高校創(chuàng)新型學(xué)術(shù)活動(dòng)的開展

為了進(jìn)一步推動(dòng)高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，高校一定要對(duì)其傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。就當(dāng)前很多高校的課程開展情況而言，存在教學(xué)手段單一、考核模式刻板以及教學(xué)內(nèi)容枯燥等問(wèn)題。眾所周知，只有在具有活力的土壤中，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新的學(xué)術(shù)種子。高校這種過(guò)于僵化的教學(xué)模式，遏制了高校創(chuàng)新學(xué)術(shù)活動(dòng)的開展，對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)也產(chǎn)生了影響。

（三）過(guò)于集中的大學(xué)教學(xué)管理模式，不利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作有序開展

目前，很多高校為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率，將發(fā)展重心放在了人才培養(yǎng)之中，為了促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，很多高校都相應(yīng)的對(duì)自己的教學(xué)管理理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式進(jìn)行了優(yōu)化和調(diào)整。但是由于我國(guó)大部分高校多采用集中式的管理模式，在集中管理下，對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工作帶來(lái)了一定的難度。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)背景下的高校管理體制改革對(duì)策

（一）以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為核心，優(yōu)化高校管理體制

大學(xué)校園不僅僅是傳播思想和文化的重要領(lǐng)域，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力的場(chǎng)所。鑒于此，高校首先要從自身的制度入手，對(duì)高校管理制度中的一些陳舊部分予以改正，同時(shí)，高校也要針對(duì)當(dāng)前創(chuàng)新氛圍低迷的情況制定以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的校園文化建設(shè)方案，為后期的高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，高?？梢越柚＞W(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷的形式來(lái)對(duì)學(xué)校管理體制滿意度進(jìn)行一次普查，為了確保問(wèn)卷調(diào)查的準(zhǔn)確率，要求班級(jí)中的教師和學(xué)生要共同參與到問(wèn)卷調(diào)查之中。然后高校通過(guò)數(shù)據(jù)分析得出全校師生對(duì)現(xiàn)行的高校管理制度滿意度情況。最后，高校要針對(duì)實(shí)際的調(diào)查結(jié)果對(duì)當(dāng)前校園管理制度中存在的一些突出問(wèn)題進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際情況分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。

（二）優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改革高校的教學(xué)模式

結(jié)合前文可知，當(dāng)前很多高校采用的教學(xué)模式都是“主修課+必修課”為主的教學(xué)模式，學(xué)生需要按照自己的專業(yè)和學(xué)校的要求修習(xí)必修課，然后再結(jié)合實(shí)際需求選擇一些選修課程。這樣的教學(xué)模式雖然非常有利于高校的教學(xué)管理，但是對(duì)學(xué)生而言，很多學(xué)生并不是為了自身需求去選擇課程，而是為了滿足學(xué)校制定的學(xué)分要求。

例如，針對(duì)金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，很多學(xué)校將《會(huì)計(jì)原理》《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》等課程設(shè)置為必修課程，卻將一些和金融知識(shí)密切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷史等科目設(shè)置為選修課程，課程體系的割裂在一定程度上會(huì)壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)不利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，高校應(yīng)該及時(shí)調(diào)整課程體系，比如高校可以將一些和學(xué)生今后就業(yè)息息相關(guān)的專業(yè)課程的內(nèi)容進(jìn)行精煉和壓縮，并將這些專業(yè)課程和實(shí)際的金融沙盤練習(xí)和會(huì)計(jì)實(shí)物練習(xí)結(jié)合在一起，一方面，學(xué)生可以在實(shí)踐訓(xùn)練中掌握相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)，另一方面，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新型人才具有十分重要的作用。

（三）優(yōu)化高校人才培養(yǎng)模式，改革學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制

除了對(duì)高校的教育課程體制進(jìn)行改革之外，高校還要結(jié)合實(shí)際情況及時(shí)優(yōu)化高校的人才模式，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化。當(dāng)前，很多高校為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率，都會(huì)采用訂單式培養(yǎng)或者中外聯(lián)合培養(yǎng)的方式對(duì)口培養(yǎng)一些人才，這些人才不僅要接受系統(tǒng)化的課程培養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)有企業(yè)的教師進(jìn)駐，向其灌注一些企業(yè)相關(guān)知識(shí)。

就學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力而言，接受訂單式培養(yǎng)學(xué)生更容易融入社會(huì)和企業(yè)之中，鑒于此，高?？梢越Y(jié)合校園內(nèi)的師資力量，按照學(xué)生的意愿對(duì)其開展訂單式培養(yǎng)。例如，針對(duì)物流專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，高校可以同天貓、阿里巴巴以及順豐等大型的網(wǎng)購(gòu)平臺(tái)和物流企業(yè)進(jìn)行合作，結(jié)合學(xué)生的意愿從中選取出一部分學(xué)生進(jìn)行企業(yè)對(duì)口訂單式培養(yǎng)，學(xué)生除了學(xué)習(xí)必修科目之外，也會(huì)接觸到企業(yè)提供的一些專業(yè)知識(shí)。此外，除了對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化之外，高校還要對(duì)原先的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，拋棄原先的“唯成績(jī)論”評(píng)價(jià)模式，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)以及個(gè)性制定動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)方案。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是目前高校的重點(diǎn)目標(biāo)，高效率的人才培養(yǎng)方案不僅可以提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，同時(shí)也有利提高高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。鑒于此，高校可以通過(guò)優(yōu)化內(nèi)部管理體制、優(yōu)化課程管理體制以及創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制等方式來(lái)進(jìn)行校園管理體制改革。

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