田云霞 韓琛曄 張微微

摘 ?要：本課題研究民辦應用型本科院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的方法和途徑，旨在樹立應用型本科院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新理念，構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的完善的課程體系、教學模式和評價體系，提升師資隊伍的業(yè)務素質和專業(yè)技能。通過研究創(chuàng)新電子信息類人才培養(yǎng)模式，重點是民辦應用型本科院校的電子信息類人才培養(yǎng)模式的改革，并將改革成果普及到工科學科中，提升學生的專業(yè)技能及應用技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，同時增強學校特色。

關鍵詞：應用型本科;電子信息類;人才培養(yǎng)模式

一、研究背景、目的及意義

民辦教育是我國高等教育的重要組成部分，是高等教育類型中不可或缺的一個教育部分。應用型本科教育對于滿足中國經濟社會發(fā)展，順應社會對應用型人才和創(chuàng)新型人才的需求越來越高的要求，為培養(yǎng)應用型技術人才而產生的一種辦學模式，對高層次應用型人才需要以及推進中國高等教育大眾化進程起到了積極的促進作用。民辦院校特別是已經成為普通本科的學校，無論從國家或區(qū)域發(fā)展需要，還是從學校自身發(fā)展條件考慮，基本選擇以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)技術應用能力為目標的應用型人才培養(yǎng)模式。

電子信息類專業(yè)是多領域多學科交叉的專業(yè)，它是一門集數學、物理、電子學、通信技術、計算機科學技術控制理論及智能科學技術等為一體的交叉學科，因此電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)要以電子信息學科為主，多學科交叉的復合型人才為目標。隨著新型科技經濟的發(fā)展，電子信息科學與人們生活及經濟緊密相連，電子信息類人才培養(yǎng)與國民經濟和科技發(fā)展息息相關。在信息時代背景下，電子信息類專業(yè)人才需求增大，各大院校對此專業(yè)尤為重視，因此電子信息類人才培養(yǎng)模式對培養(yǎng)應用型電子信息類人才、服務區(qū)域經濟社會發(fā)展起到重大作用。

二、更新教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

針對應用型本科人才特點，電子信息類專業(yè)需積極尋求校企合作，聯合企業(yè)積極探索校企協(xié)同的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。由于信息技術發(fā)展日新月異，因而電子信息學科也隨之不斷更新，就要求電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及時跟進調整。并且隨著“新工科”這一工程教育新理念的出現，尤其是隨著人工智能、物聯網、云計算、大數據等新型信息技術的涌現，電子信息類專業(yè)需要在教育部普通高校本科專業(yè)目錄規(guī)定的課程設置要求基礎上，不斷調整本專業(yè)人才培養(yǎng)定位，通過加大調查研究，開展教學交流，學習先進教育理念，順應時代潮流，進一步更新優(yōu)化課程內容，完善人才培養(yǎng)方案。

樹立“素質教育+通識教育+創(chuàng)新教育”的教育理念的，并在此指導下，積極開展通識教研活動，為學生提供多學科、跨學科的知識，提供了豐富多彩的文化背景。積極開展雙創(chuàng)教育，注重素質教育，組織并鼓勵學生參加各類電子競賽，以賽促學，以賽促建，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)學生的學習興趣，促進了學生的全面發(fā)展。

同時組建一支優(yōu)秀的應用型師資隊伍，通過定期交流、學習深造及技能提升，不斷優(yōu)化組合適合于電子信息類專業(yè)的教學方法和手段，并研究新的教學評價體系。

三、課程體系的構建

根據電子信息工程專業(yè)特點，使學生既具有扎實的理論基礎又能全面掌握專業(yè)技能;既具有較強的設計、開發(fā)能力，又具有較強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。要達到此目的，必須改變原有的教學模式，重構理論教學和實踐教學體系。以“基礎理論與工程實踐并重”人才培養(yǎng)理念為指引，使學生知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展。

1.應用型課程體系的構建

根據培養(yǎng)應用型技術技能型人才的培養(yǎng)目標，并依據“三對接，五結合”原則構建課程體系（如圖1和圖2所示）。實現電子信息產業(yè)鏈與專業(yè)鏈的對接;專業(yè)課程內容與電子信息行業(yè)職業(yè)標準的對接;教學過程與生產過程的對接。

“通識素養(yǎng)教育+計算機基礎教育+電子信息專業(yè)教育+通信專業(yè)教育+拓展創(chuàng)新能力教育”的“五個結合”。“通識素養(yǎng)教育”：電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的“通識教育課”，以培養(yǎng)學生的德育人文素養(yǎng)、通識基礎能力;“計算機基礎教育”：計算機基礎、C語言程序設計、微型計算機原理等專業(yè)基礎課程，以培養(yǎng)學生的專業(yè)學習能力;“電子信息專業(yè)教育+通信專業(yè)教育”：電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)課，以培養(yǎng)學生的專業(yè)技術能力;“拓展創(chuàng)新能力教育”：電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中集中性實踐教學，以培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)新實踐能力。在這個課程體系中既能滿足本科教育的“通識教育”、“學科基礎教育”要求，又能滿足“專業(yè)教育”的要求，從而保證學生獲得專業(yè)基本理論知識與基本技能，從而提高學生的綜合素質。

課程體系的構建中，重點要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，側重專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設，開設適合電子信息類專業(yè)的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程;培養(yǎng)本專業(yè)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教師;邀請行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士為本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獻計獻策;不斷加快對學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.實踐教學體系的構建

實踐教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生應用技術能力主要教學環(huán)節(jié)，合理設計專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)，并規(guī)范實施，是應用型技術技能型人才培養(yǎng)的重要保障。

電子信息類專業(yè)可利用“基礎型”實驗室完成驗證性、基礎性實驗，以使學生掌握專業(yè)課程的基本知識和基本技能;利用“綜合設計型”實驗室完成課程設計、綜合實訓等實驗、實訓項目，使學生具備初步的專業(yè)技術能力;通過“研究創(chuàng)新型”的實驗實訓室，完成開放和創(chuàng)新性實驗，鼓勵學生利用課余時間搞小研發(fā)項目，從而實現對學生專業(yè)綜合實踐能力的強化訓練?？傊ㄟ^專業(yè)實驗實訓環(huán)節(jié)提高學生的專業(yè)技術能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，達到了應用型技術技能型人才培養(yǎng)的要求。同時要建立了穩(wěn)固的校外、校內實習基地，完善實習條件，保證學生實踐環(huán)節(jié)的質量和效果。

四、教學模式的創(chuàng)新

1.競賽作為人才培養(yǎng)的獎勵機制

競賽是激發(fā)學生學習興趣的有效手段，也是檢驗學生專業(yè)基礎和應用能力的有效辦法。在“以賽促教、以賽促學，以賽促改、以賽促建”的原則下，積極組織并鼓勵學生參加電子設計競賽和電子技能大賽等競賽活動，以此作為培養(yǎng)應用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)的重要舉措之一，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。

全面培養(yǎng)學生的工匠精神、職業(yè)道德、科學文化素質、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，適應電子信息發(fā)展，構建以學習者為中心的教育生態(tài)，提高人才培養(yǎng)質量。

2.整合教學內容，優(yōu)選教學方法

教學內容的選取要吐故納新，與時俱進，緊貼科技前沿，緊貼專業(yè)崗位實際，提高學生的應用能力;淡化復雜的數學公式推導的訓練，強化工程應用思想。挖掘現有課程的專業(yè)內容，探索與之相關的教學案例，優(yōu)先選取有實際應用背景的內容，以滿足目前生產及生活的實際應用的目標。

將競賽引入教學中，并研究課程教學與競賽培訓之間知識的關系，將競賽內容整合成教學內容，培養(yǎng)學生理論聯系實踐和綜合應用能力。同時“以賽促教”，以促進教師的課程改革，提高教師教學能力，促進教師綜合素質、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力全面提升。

3.分模塊教學方式

專業(yè)選修課采用分模塊教學方式，分成“通信與信息處理方向”及“電子設計與嵌入式開發(fā)”兩個方向，或者可根據專業(yè)定位、學校自身的辦學定位等，將專業(yè)選修課分成2～3個方向，學生可以根據自身的興趣、特長等選擇不同的方向，有利于對學生的因材施教。

結束語：

通過探索民辦應用型本科院校如何改革電子信息類人才培養(yǎng)模式，主要是從樹立人才培養(yǎng)的新理念，然后延伸到課程體系的改革、教學模式的創(chuàng)新、培養(yǎng)方案的改革到師資隊伍的建設。多角度全滲透進行人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。

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作者簡介：田云霞（1980-），女（漢族），河北定州人，碩士，任職于河北工程技術學院，講師，研究方向：電子信息、通信工程。

韓琛曄（1984-），女（漢族），河北衡水人，碩士，任職于河北工程技術學院，講師，研究方向：嵌入式、物聯網應用。

張微微（1980-），女（漢族），河北邯鄲人，碩士，任職于河北工程技術學院，副教授，研究方向：大數據與人工智能。

基金項目：河北省民辦教育協(xié)會研究課題（HBMXYJJD1904），項目名稱：民辦應用本科院校創(chuàng)新電子信息類人才培養(yǎng)模式的研究。