王長(zhǎng)鷹

中華民族是重視教育的民族?！抖Y記·字記》中言：王不琢，不成器;人不學(xué)，不知道。所以古之教者，家有塾，黨有庠，術(shù)有序，國(guó)有字。從專注兒童啟蒙教育到“以教學(xué)為先”“以教化為大務(wù)”，“美教化，移風(fēng)俗”的觀念在一代代人的堅(jiān)守與付出中，薪火相傳，生生不息。

四十多年前，山東黃縣（今龍口市）有一個(gè)普普通通的小山村——前宋家村（后改名南山村）。村里有一群僅受過(guò)小學(xué)教育的年輕人，雖然他們看似與其他年輕人沒(méi)多大區(qū)別，卻有著干事創(chuàng)業(yè)的人生目標(biāo)：一個(gè)人總要有個(gè)目標(biāo)，總要為社會(huì)做點(diǎn)什么，給后人留下，寺、什么。一個(gè)人、幾個(gè)人官了，不算什么。大伙一起往前奔，富裕的路才會(huì)越走越寬。他們正是靠著這顆為大家服務(wù)的心，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)南山人走上了創(chuàng)業(yè)致富的道路。

打拼多年，錢有了，創(chuàng)業(yè)者們有了更高的目標(biāo)：是小官即安，還是官而恩進(jìn)。在創(chuàng)業(yè)者們看來(lái)，從前村里窮是因?yàn)闆](méi)有人才，沒(méi)有人才是因?yàn)槿鄙俳逃＝裉?，小官即安不可取，富而興字才是正路。只有讓娃娃們有書讀、讀好書，學(xué)到一技之長(zhǎng)，才能做對(duì)社會(huì)有用的人，才能過(guò)好自己的日子。

于是，南山控股有限公司（下文簡(jiǎn)稱南山控股或南山）的創(chuàng)業(yè)者們毅然決定從娃娃抓起辦教育，讓南山的孩子們從小接受良好的教育，不輸在教育的起跑線上。

富而興學(xué)

創(chuàng)業(yè)者們辦教育的初心，就是要讓孩子們讀書，接受最好的教育。

少年強(qiáng)，就是中國(guó)強(qiáng);少年智，就是中國(guó)智。辦好教育，就是為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。南山控股的創(chuàng)業(yè)者們談起對(duì)教育的理解時(shí)表示：由于生活條件不好，他們上學(xué)的時(shí)候被耽誤了;現(xiàn)在條件改善了，他們要讓南山的孩子們得到最好的教育。南山村從1947年到1988年，一個(gè)大學(xué)生都沒(méi)有。于是，他們決定建幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、中專、大學(xué)，一點(diǎn)點(diǎn)將南山的辦學(xué)體系發(fā)展起來(lái)。創(chuàng)業(yè)者們說(shuō)，辦教育的另一個(gè)目的是提高員工素質(zhì)，因?yàn)樗麄兇蠖嗍切W(xué)文憑，讀過(guò)初中、高中的都比較稀少。如今，創(chuàng)業(yè)者們要求員工要有大專以上文憑，起碼得是中專畢業(yè)。在他們看來(lái)，沒(méi)有文化支撐的企業(yè)是沒(méi)有發(fā)展前途的。

沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，有的只是樸實(shí)無(wú)華的“初心”。正是靠著這樣的“初心”，南山控股的創(chuàng)業(yè)者們開(kāi)始了他們的“興學(xué)”探索。

辦教育，看似尋常最奇崛，成似容易卻艱辛，創(chuàng)業(yè)之初的艱難是可以預(yù)見(jiàn)的。創(chuàng)業(yè)者們面臨的首要困難是師資問(wèn)題，其次就是校舍問(wèn)題……對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，小困難就是小機(jī)遇，大困難就是大機(jī)遇，如果沒(méi)有困難，那就找不到機(jī)遇。

信心比黃金更寶貴。為了統(tǒng)一思想，創(chuàng)業(yè)者們走家串戶，問(wèn)民情、聽(tīng)民意，讓大伙出主意。眾人拾柴火焰高，幾次集思廣益的大討論后，三大辦學(xué)困難很快變成三大辦學(xué)機(jī)遇。首先是師資問(wèn)題，請(qǐng)本村或鄰村水平高、品德好的人擔(dān)任教師，也可以請(qǐng)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)幫忙推薦教師，待遇從優(yōu);其次是校舍問(wèn)題，把村里好一些的房子騰出來(lái)當(dāng)校舍，盡量為孩子們創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境;最后是生源問(wèn)題，把本村以及鄰村的學(xué)齡兒童集中起來(lái)統(tǒng)一入學(xué)。

沒(méi)有木制的桌椅，可用水泥臺(tái)子替代;但幼兒園只有兩三個(gè)孩子，一年級(jí)只有四五個(gè)孩子，中高年級(jí)也只有五六個(gè)孩子……現(xiàn)實(shí)的窘境如何解決，創(chuàng)業(yè)者們馬上給出了他們的思路：可以合學(xué)、合教、交叉上課，但條件是必須做到三個(gè)第一——紀(jì)律第一、學(xué)風(fēng)第一、成才第一。

創(chuàng)業(yè)者們相信，環(huán)境差一點(diǎn)、條件苦一點(diǎn)都是暫時(shí)的，只有信心大、干勁足，才能把“差”和“苦”變成機(jī)遇，才能培養(yǎng)出合格的人才。在創(chuàng)業(yè)者們的積極倡導(dǎo)和堅(jiān)持下，南山村的小學(xué)開(kāi)學(xué)了。一年后，南山小學(xué)在當(dāng)時(shí)黃縣的各科會(huì)考中名列前茅。創(chuàng)業(yè)者們笑了，村里人也露出了滿意的笑容。

這一喜訊讓在艱苦條件下決定辦教育的創(chuàng)業(yè)者們又有了新的想法：加大教育投資、擴(kuò)大招生規(guī)模、對(duì)學(xué)校進(jìn)行規(guī)?；芾怼?chuàng)業(yè)者們最大的愿望就是吸納天下英才到南山，多出人才、出好人才、培養(yǎng)棟梁之材。

品學(xué)兼修

心有多大，舞臺(tái)就有多大。

正像萬(wàn)丈高樓平地起一樣，幼兒教育是人生基礎(chǔ)教育的起始階段。幼兒時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣、凝練的品性、接受的滋養(yǎng)，往往會(huì)像種子一樣扎根在孩子們的內(nèi)心深處。播撒陽(yáng)光，孩子們的人生就會(huì)燦爛;施以雨露，孩子們的人生就會(huì)得到潤(rùn)澤。在南山的創(chuàng)業(yè)者們看來(lái)，幼兒教育的本質(zhì)就是愛(ài)的教育、養(yǎng)成的教育、快樂(lè)的教育，只有把愛(ài)、陽(yáng)光、快樂(lè)深深植入孩子們幼小的心田，才能在孩子們的內(nèi)心深處積聚起溫暖的力量。孩子們才會(huì)從愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)家長(zhǎng)，逐漸走向愛(ài)小家、愛(ài)大家、愛(ài)國(guó)家。的確，愛(ài)就像一條河流，在孩子們的心間流淌。2020年7月8日，我們來(lái)到東海幼兒園。這所2001年破土動(dòng)工，2002年8月8日正式開(kāi)園的幼兒園，現(xiàn)已成為南山幼兒教育辦學(xué)的一個(gè)重要窗口。幼兒園的老師們給人留下的第一印象是：彬彬有禮、端莊大方、訓(xùn)練有素。言語(yǔ)間，老師們總能把孩子們帶向希望的田野或明媚的春光。孩子們像蝴蝶一樣，在老師們指引下自由飛舞，快樂(lè)成長(zhǎng)。

對(duì)家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，接送孩子是再平常不過(guò)的事了。南山幼兒園的老師們卻平中尋奇、常中尋理，把平平常常的接送變成了培養(yǎng)孩子們尊老敬老的課堂。

老師們編寫的“小天使”問(wèn)候語(yǔ)：“叔叔阿姨早上好、叔叔阿姨再見(jiàn)、見(jiàn)到你真高興、我們一起玩玩具吧……”不僅家長(zhǎng)們喜歡這些問(wèn)候語(yǔ)，孩子們更喜歡。

置身于幼兒園之中，仿佛有一股暖流在心頭涌過(guò)，充滿了感動(dòng)和幸福。南山的幼兒教育，倡導(dǎo)心與心的互換、愛(ài)與愛(ài)的交融。孩子們來(lái)到幼兒園，就像小魚游進(jìn)大海、小鹿沖向草原。等待孩子們的是快樂(lè)的成長(zhǎng)、進(jìn)步和生活。

畢竟是夏天，9點(diǎn)半鐘的太陽(yáng)曬得人們有些吃不消。我們一行幾人在幼兒園老師的引領(lǐng)下，來(lái)到幼兒園北側(cè)一處后花園，突然被眼前的場(chǎng)景給吸引住了：孩子們或三五一群，或四五一伙，正玩得起勁。其實(shí)孩子們不是在玩，而是在做功課。

你看音樂(lè)小組中的幾個(gè)小家伙，一個(gè)男孩一邊彈著心愛(ài)的小吉他，一邊唱著心中的歌謠;女孩們則在動(dòng)人的旋律中，盡情享受舞蹈的快樂(lè)——這是一個(gè)小小的搖滾樂(lè)隊(duì)在花園草地上的一次即興創(chuàng)作。夏天的陽(yáng)光雖然強(qiáng)烈，但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻像是一種幸福的考驗(yàn)，他們完全沉浸在了藝術(shù)的天地里。在這個(gè)小小的后花園里，除了音樂(lè)小組，還有美術(shù)小組、讀書小組、手工小組、游戲小組的多層次互動(dòng)。孩子們之于后花園，亦如赤橙黃綠青藍(lán)紫之于彩虹，像一首詩(shī)、一幅畫、一只冉冉待飛的風(fēng)箏。不禁令人感嘆：這里是自由的天堂，是潤(rùn)澤靈魂的圣殿。

如何培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)奉獻(xiàn)的興趣和品格，我們跟隨幼兒園的老師們來(lái)到了位于三樓的“勞動(dòng)課堂”。此時(shí)，孩子們正在上勞動(dòng)課，有提水的、拖地的，還有擦桌子的……孩子們?cè)谀阕肺亿s、爭(zhēng)先恐后中完成勞動(dòng)任務(wù)。

結(jié)束對(duì)南山幼兒園的采訪，我們又走進(jìn)了南山雙語(yǔ)學(xué)校。這是一次突然的造訪，校方事先并不知情。從小學(xué)、初中到高中，這所學(xué)校全部實(shí)行雙語(yǔ)教育，從初一的14個(gè)班級(jí)，我們即可估算出整個(gè)學(xué)校的規(guī)模。

如今，創(chuàng)業(yè)者們記憶中的水泥抹成的桌臺(tái)已變成今天的現(xiàn)代化桌椅，教育硬件的變化，無(wú)疑為孩子們創(chuàng)造了更為優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。

雙語(yǔ)教育并不像一般人理解的那樣簡(jiǎn)單。所謂雙語(yǔ)教育，應(yīng)當(dāng)是把不同的教育功能、育人模式、教育情懷相結(jié)合，既要洋為中用，大膽吸納西方教育的一些優(yōu)秀成果，又要中西合璧、融會(huì)貫通，培養(yǎng)出既適合中國(guó)國(guó)情又具有國(guó)際視野的合格人才。如果說(shuō)啟蒙的力量是催人覺(jué)醒，那么教化的力量則是催人覺(jué)悟。惟覺(jué)醒、覺(jué)悟之后，一個(gè)人才能產(chǎn)生自覺(jué)的行為，才能為目標(biāo)而爭(zhēng)取，為理想而拼搏?！吨杏埂吩唬褐聫V大而盡精微。意思是說(shuō)：君子要達(dá)到寬廣博大的境界，同時(shí)又深入到細(xì)微之處。

細(xì)節(jié)決定成敗。細(xì)節(jié)的力量體現(xiàn)在南山雙語(yǔ)學(xué)校的方方面面，既有“不惜寸金于今日，必留遺憾于明朝”

“有志者自有千方百計(jì)，無(wú)志者只有千難萬(wàn)難”的勵(lì)志壯語(yǔ)，也有“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！薄皩W(xué)習(xí)是創(chuàng)造的前提，又是創(chuàng)造的過(guò)程”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。任何事物的運(yùn)行都有其自身規(guī)律，既是“因”與“果”的規(guī)律，也是“對(duì)立”與“統(tǒng)一”的規(guī)律。南山雙語(yǔ)學(xué)校正是有了“以天下為己任”的“因”，才最終換來(lái)了“江山代有人才出”的“果”。

這里的英語(yǔ)課堂令人耳目一新：孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下全體起立，唱著英語(yǔ)歌、做著英語(yǔ)操，步調(diào)一致、整齊劃一，眼動(dòng)、心動(dòng)、口動(dòng)、體動(dòng)，成為寓教于樂(lè)的典范。

這里的養(yǎng)成教育令人過(guò)目難忘：開(kāi)學(xué)第一課就是立規(guī)矩。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，道理也不復(fù)雜，但讓孩子們心悅誠(chéng)服地接受，就要講究方法。雖然《西游記》中的故事對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，早已爛熟于心，但《西游記》所揭示的道理，則是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。老師選取的角度，就是“唐僧給孫悟空立規(guī)矩”。

老師問(wèn)孩子們：“唐僧為什么要給孫悟空立規(guī)矩？”

孩子們回答：“不立規(guī)矩就取不到真經(jīng)。”

老師又問(wèn)：“同學(xué)們想不想取得好成績(jī)？”

孩子們回答：“想。”

老師再問(wèn)：“今天開(kāi)學(xué)第一天，我們要不要立規(guī)矩？”

孩子們回答：“要?！?/p>

問(wèn)得深入淺出，答得心悅誠(chéng)服，這就是南山雙語(yǔ)學(xué)校的智慧教學(xué)。

站在南山雙語(yǔ)學(xué)校寬敞的校園里，看著成群結(jié)隊(duì)、歡聲笑語(yǔ)的孩子們，就情不自禁地想起了喬羽的《讓我們蕩起雙槳》：讓我們蕩起雙槳，小船兒推開(kāi)波浪，海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻……

人們常說(shuō)，成長(zhǎng)離不開(kāi)雨露陽(yáng)光，成才離不開(kāi)拼搏和擔(dān)當(dāng)。是的，為了讓孩子們快快成長(zhǎng)、成才，這里的老師們個(gè)個(gè)都是班主任，人人都是生活師長(zhǎng)。孩子們來(lái)自天南地北、五湖四海，老師們就以校為家、以校為崗、以校為營(yíng)。他們送走春雨秋風(fēng)，迎來(lái)桃李天下。

授人以漁

《論語(yǔ)·為政》曰：“君子不器?！?/p>

孔老夫子是這樣解釋“君子不器”的：作為君子，不能囿于一技之長(zhǎng)，不能只求發(fā)財(cái)致富。而要當(dāng)“志”于“道”，就要從萬(wàn)象紛呈的世界里，去悟到那個(gè)眾人所不能把握的冥冥天道，從而以不變應(yīng)萬(wàn)變。

在孔子看來(lái)，只有悟道，特別是修到天道與本心為一，才有信仰，才有駕馭各種復(fù)雜事件的能力，才能擔(dān)當(dāng)修身、齊家、治國(guó)、平天下的重任。

教育，從娃娃抓起，就是從建設(shè)一流的幼兒園、中小學(xué)、大學(xué)抓起，然后形成一個(gè)強(qiáng)有力的人才通道，讓所有的受教育者都能實(shí)現(xiàn)“來(lái)為求知，去為棟梁”的夢(mèng)想。

走進(jìn)煙臺(tái)南山學(xué)院，置身于寬闊的廣場(chǎng)之中，放眼望去，“立德、求是、篤行、創(chuàng)新”“自信、自強(qiáng)、自省、自律”兩行醒目的大字令人滿懷信心。煙臺(tái)南山學(xué)院校門上方是“為探求真理走進(jìn)來(lái)，為服務(wù)社會(huì)走出去”，兩邊是“不干則已，干必一流;追求卓越，崇尚奉獻(xiàn)”“校企一體，協(xié)同育人;德育為先，能力為重”，鏗鏘有力的勵(lì)志格言令人心潮澎湃。

教學(xué)樓的二樓是實(shí)訓(xùn)中心，同學(xué)們正在上關(guān)于紡織的課。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，車間是課堂，課堂是車間。同學(xué)們?cè)凇靶Ｆ笠惑w，協(xié)同育人”的理念中漸漸成長(zhǎng)。還是在教學(xué)樓的二樓，乍一看，一排排齊整的衣架上掛滿了品類豐富的服飾，令人誤以為這里是商場(chǎng)一角，其實(shí)這是煙臺(tái)南山學(xué)院的服飾課堂。那三五成群的少女，不是顧客，而是在讀的大二女生，她們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，認(rèn)真地聽(tīng)著關(guān)于服飾研究的課。她們是那樣專注，那樣入神。

煙臺(tái)南山學(xué)院最大的特色就是校企一體、協(xié)同育人、學(xué)以致用，校企結(jié)合的緊密程度是其他院校難以相比的。據(jù)煙臺(tái)南山學(xué)院的吳校長(zhǎng)介紹，學(xué)院自創(chuàng)辦以來(lái)，已為社會(huì)培養(yǎng)了大批人才，目前在校生有2萬(wàn)多人。讓吳校長(zhǎng)十分欣慰的是，這一批又一批的畢業(yè)生中已有不少成為企業(yè)的中層，還有一些走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，做到副總級(jí)別的就有好幾位。

一位叫戴菡的博士，談了他在南山的成長(zhǎng)之路。戴菡，生于1985年，安徽人，他剛加入南山就被下派到一線車間，向工程師“零距離”學(xué)習(xí)。多年的學(xué)習(xí)使他最終成長(zhǎng)為一名有著多學(xué)科交叉背景的精英型人才。如今，戴菡正帶領(lǐng)他的課題組，在攻克企業(yè)短板、研究一線需求方面發(fā)揮著巨大作用。從加入南山到融入南山，從融入南山到服務(wù)南山、開(kāi)創(chuàng)南山，戴菡的成長(zhǎng)之路，幾乎算得上是每一個(gè)南山人成長(zhǎng)路上的縮影。

2020年7月8日，我們走進(jìn)了煙臺(tái)南山學(xué)院八個(gè)二級(jí)學(xué)院中的健康學(xué)院。這所學(xué)院格外美麗，秀水綠樹(shù)間，三三兩兩的同學(xué)們或讀書、或交流、或探討，濃濃的學(xué)術(shù)氣息令人神往，更令人陶醉。

在老師的指導(dǎo)下，穿著潔白護(hù)士服的同學(xué)們正認(rèn)真地做著試驗(yàn)。林間小路間、廣場(chǎng)上的巨幅雕塑旁，不時(shí)出現(xiàn)攜書冥思的少男少女的身影，一切都那么鮮活，一切又都那么美好，令人不禁想起《校園的早晨》中所唱的：沿著校園熟悉的小路，清晨來(lái)到樹(shù)下讀書，初升的太陽(yáng)照在臉上，也照著身旁這棵小樹(shù)……

置身于健康學(xué)院之中，放眼望去，青樹(shù)高樓間，是捧書漫步的秀女;垂柳條椅畔，是掩卷懷想的兒男。他們不僅是莘莘學(xué)子，還是這所院校真正的主人;他們要把今天的所學(xué)、所思、所想，帶出校園、帶向市場(chǎng)，帶到發(fā)光發(fā)熱的明天。

2020年7月9日，我們來(lái)到南山職業(yè)技術(shù)學(xué)校。不論是校園里巍然矗立的孔子杏壇講學(xué)群雕，還是名人廣場(chǎng)上墨寶飄香的《少年中國(guó)說(shuō)》石刻，整個(gè)校園都飄散著濃濃的書香味兒。作為南山教育鏈條上的重要一環(huán)，這所學(xué)校是專為培養(yǎng)技術(shù)工人而設(shè)置的。令人驚訝的是，在每年的春季高考中，該校的升學(xué)率在整個(gè)山東省遙遙領(lǐng)先。

從南山幼兒園到南山雙語(yǔ)學(xué)校，從南山雙語(yǔ)學(xué)校到煙臺(tái)南山學(xué)院，歲月在不知不覺(jué)中向前流淌，樹(shù)木在綠黃交替中靜靜長(zhǎng)大。煙臺(tái)南山學(xué)院顯然已成為南山人才鏈條上的最高級(jí)階段，從這里畢業(yè)的大學(xué)生或研究生無(wú)疑將成為南山控股騰飛的翅膀。

炳燭之明

漢·劉向《說(shuō)苑》載，晉平公問(wèn)于師曠曰：吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。

師曠曰：何不炳燭乎？

平公曰：安有為人臣而戲其君乎？

師曠曰：盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽(yáng);壯而好學(xué)，如日中之光;

老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？

平公曰：善哉！

君臣的一番對(duì)話，傳唱了千載，事件并不復(fù)雜，卻揭示了深刻的哲理。正是這一深刻的哲理，

深深地影響著熱愛(ài)教育的創(chuàng)業(yè)者們，盡管揮汗的歲月與拼搏的風(fēng)雨已讓他們雙鬢染白，但他們

還是躬身自問(wèn)：“炳燭之年要干什么，是含飴弄孫，還是求炳燭之明?！?/p>

2010年6月21日，南山老年大學(xué)掛牌成立了。這是一所建在青山綠水間的大學(xué)，教學(xué)樓右前方的草坪上，矗立著一塊巨大的青石，青石上鐫刻著東晉大詩(shī)人、辭賦家陶淵明的名句：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。”

忽然間，有悠揚(yáng)的旋律從不遠(yuǎn)處傳來(lái)，尋音望去，青山白云間，但見(jiàn)一隊(duì)身著太極服的老者，正提神運(yùn)氣。那悠揚(yáng)的旋律，時(shí)而似輕風(fēng)細(xì)雨，在霓裳間飄落;時(shí)而似湍湍激流，在心潮中涌動(dòng)。

走訪中，恰遇老年大學(xué)的攝影小組在創(chuàng)作，遠(yuǎn)山、近水、藍(lán)天、白云……鏡頭所指處，或北國(guó)風(fēng)光，或江山如畫。當(dāng)他們將手中的鏡頭齊刷刷地對(duì)準(zhǔn)不遠(yuǎn)處兩位打太極拳的老人時(shí)，這難得的鏡頭恰巧被我們的攝影師抓個(gè)正著。他們的創(chuàng)作，被牢牢地記錄在我們的鏡頭里。

“從南山做起，讓老年人活得更有質(zhì)量、更有尊嚴(yán)、更有樂(lè)趣、更有空間?！边@句話也許就是深愛(ài)著教育事業(yè)的創(chuàng)業(yè)者們對(duì)“炳燭之年”何去何從的最好回答。

業(yè)廣惟勤

《尚書·周書·周官》曰：功崇惟志，業(yè)廣惟勤。意思是說(shuō)：我們?nèi)〉脗ゴ蟮墓I(yè)，是由于偉大的志向;我們完成偉大的功業(yè)，在于辛勤不懈地工作。

教育是南山控股的“掌上明珠”，創(chuàng)業(yè)者們對(duì)教育事業(yè)所傾注的心血，無(wú)疑是巨大的。因?yàn)樗麄冎?，人才是未?lái)的生產(chǎn)力，是未來(lái)的希望。多年的發(fā)展中，創(chuàng)業(yè)者們也漸漸感受到了教育的本質(zhì)：讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有一技之長(zhǎng);讓孩子們學(xué)會(huì)做事和生活，做一名對(duì)社會(huì)有用的人。

不謀萬(wàn)世者，不足謀一時(shí);不謀全局者，不足謀一域。

功崇惟志，業(yè)廣惟勤。在辦好教育的同時(shí)，南山控股的各項(xiàng)事業(yè)也都取得了很好的成果。創(chuàng)業(yè)者們帶領(lǐng)南山控股團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，凝聚并形成了“忠誠(chéng)、責(zé)任、勤奮、敬業(yè)”“空談?wù)`事、實(shí)干興業(yè)”“不干則已、干必一流”的南山精神。

從南山起步到南山發(fā)展;從南山的昨天到南山的今天，創(chuàng)業(yè)者們一步一步前行，一腳一腳攀登，他們用汗水染白了雙鬢，用“初心”換來(lái)了南山的成長(zhǎng)。如今，南山控股如一輪冉冉東升的旭日，又恰似一位朝氣蓬勃的少年，向著輝煌騰飛、向著百年邁進(jìn)、向著夢(mèng)想出發(fā)！

（未署名老照片由南山控股宣傳部提供

編輯/王勉勵(lì) 助編/景敏）