□賈生平

音樂對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和成才，具有十分重要的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。

古今中外有許多著名成功人士，他們從小就開始接觸和學(xué)習(xí)音樂，直到成年以后，還持續(xù)不斷地從音樂中汲取養(yǎng)分，從音樂中不斷尋找靈感、啟迪智慧、獲得益處，這說明音樂對(duì)人具有一定的啟蒙和陶冶作用。例如，法國(guó)著名作家羅曼·羅蘭從小在喜愛音樂的母親的熏陶下，培養(yǎng)了對(duì)音樂的興趣和愛好，他的傳世名作《約翰·克利斯朵夫》被譽(yù)為“用音樂寫小說”。法國(guó)著名作家雨果更是把音符、數(shù)字和字母并列為開啟人類智慧的三把鑰匙。

音樂對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和成才，具有十分重要的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。作為一名音樂教師，筆者認(rèn)為通過指導(dǎo)孩子欣賞經(jīng)典的音樂作品，能夠讓孩子的素質(zhì)得到全方位提高。

利用音樂開發(fā)孩子的智力

很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的音樂啟蒙早在懷孕期間就開始了，難怪很多準(zhǔn)媽媽都把音樂作為“胎教”的重要組成部分。準(zhǔn)媽媽在孕期可以聽一些令自己感到輕松、舒服、愜意的音樂，尤其是聽一些節(jié)奏舒緩的古典音樂，是非常不錯(cuò)的選擇。準(zhǔn)媽媽可以利用手機(jī)APP 下載收聽“胎教音樂”，如莫扎特的《小星星變奏曲》、肖邦的《小狗圓舞曲》、舒曼的《夢(mèng)幻曲》等。通過聽音樂，準(zhǔn)媽媽的情緒可以得到控制，一定程度上能為腹中的胎兒提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)胎兒的健康發(fā)育。

孩子出生后，媽媽可以在哄孩子入睡時(shí)唱一些搖籃曲、兒歌或童謠，這樣更利于媽媽和孩子共同得到情緒上的舒緩，也更容易將媽媽愉悅的心情傳遞給孩子，同時(shí)可以讓孩子在媽媽的輕聲哼唱中獲得更多的安全感和幸福感。有研究顯示，經(jīng)常聽搖籃曲、兒歌、童謠的孩子，長(zhǎng)大后在語言理解能力、藝術(shù)造詣等方面要比別的孩子更高一籌。從小聽媽媽為自己唱歌，也能讓孩子對(duì)母親更加信賴和依戀，讓親子間情感的紐帶更牢固。

利用音樂鍛煉孩子的表達(dá)能力

音樂本身是一種超越國(guó)界、種族、文化的“無障礙”語言，如果讓孩子把聽到的音樂用童言童語描述出來，對(duì)孩子來說也是一種語言能力訓(xùn)練。家長(zhǎng)可以在家中給孩子播放歡快、簡(jiǎn)短的音樂，然后告訴孩子，音樂所表達(dá)的主題及蘊(yùn)含的意義，并讓孩子復(fù)述出來，還可以就音樂中的元素對(duì)孩子進(jìn)行提問，引發(fā)孩子主動(dòng)去思考和探索。

以格里格的《在山魔王的宮殿里》為例，這是1874 年他應(yīng)邀為易卜生的詩劇《培爾·金特》譜寫的配樂組曲?！对谏侥醯膶m殿里》以固定的旋律、節(jié)奏與變化的力度，描寫了山妖們狂歡作樂的場(chǎng)景和對(duì)彼爾的威懾。該曲兼有舞曲和進(jìn)行曲的特點(diǎn)，樂曲發(fā)展到高潮時(shí)突然中斷，表示山妖大王一聲喝令，制止了瘋狂的舉動(dòng)。家長(zhǎng)可以一邊播放音樂，一邊給孩子講解，讓孩子一邊聆聽一邊加深感受與理解，從而更生動(dòng)形象地講出樂曲所描述的場(chǎng)景，也能讓孩子對(duì)樂曲層次的豐富度和表現(xiàn)力有所領(lǐng)悟，為孩子日后對(duì)不同風(fēng)格、流派的音樂作品的接受和理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

利用音樂培養(yǎng)孩子的想象力

音樂最大的魅力是它并不是具象的，而是需要每個(gè)聽眾盡情發(fā)揮自己的想象力去理解、去體會(huì)、去感受，并進(jìn)行再創(chuàng)造。與此同時(shí)，因?yàn)槊總€(gè)人的年齡、性別、閱歷不同，對(duì)同一個(gè)音樂作品的感受也是不一樣的，這和“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”是相同的道理。 因此，家長(zhǎng)可以通過和孩子共同聽音樂來培養(yǎng)孩子的想象力?？梢岳妹刻焱砩匣蛘咂渌e暇時(shí)間，和孩子一起聆聽旋律輕柔、舒緩的音樂，如班得瑞的輕音樂、理查德·克萊德曼的鋼琴曲，以及其他風(fēng)格的輕音樂，讓孩子一邊聽一邊在腦海里展開天馬行空的想象，任思緒自由馳騁。久而久之，孩子的想象力會(huì)更加豐富。家長(zhǎng)可以指導(dǎo)年齡較小的孩子將聽音樂后想象出的畫面或形象，用鉛筆、水彩筆、油畫棒畫下來，并在畫作的背面寫上“聽某某樂曲有感而畫”，還可以把孩子畫得比較好的畫作貼在墻上作為裝飾。對(duì)于年齡較大的孩子，家長(zhǎng)可以讓孩子將聽音樂后的所思所想用文字記錄下來，或引導(dǎo)孩子將聽音樂后想象的畫面編成有情節(jié)的故事、童話、小詩等，積累成寫作文的素材。孩子這方面的素材多了，以后一定能出口成章，寫得一手好文章。

利用音樂實(shí)踐提升孩子的手腦協(xié)調(diào)能力

很多家長(zhǎng)在孩子4歲左右就為孩子做好學(xué)習(xí)樂器的規(guī)劃。在我國(guó)，很多家長(zhǎng)為孩子選擇學(xué)習(xí)演奏弦樂器、鍵盤樂器中的鋼琴以及傳統(tǒng)的琵琶，這也是鼓勵(lì)孩子進(jìn)行音樂實(shí)踐的一種方式。學(xué)習(xí)樂器需要10 根手指協(xié)調(diào)有序，而手指的訓(xùn)練可以很好地促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育，有效提高孩子左右腦的靈敏度和協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)大腦神經(jīng)元突觸的功能和數(shù)量，促進(jìn)大腦神經(jīng)的發(fā)展。

舉例來說，學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)雙手彈奏的過程需要孩子的腦、眼、手、耳、腳的配合。孩子彈鋼琴需要兩眼同時(shí)看向樂譜，雙手要十根手指同時(shí)彈奏，兩耳要仔細(xì)聽自己彈出的音樂，雙腳要控制好踏板，大腦要在瞬間發(fā)出若干指令。彈琵琶時(shí)復(fù)雜的手指動(dòng)作和左右手的配合，可以有效提高孩子手與腦的協(xié)調(diào)能力。而學(xué)過琵琶的孩子，以后再接觸其他彈撥樂器時(shí)，都會(huì)較為輕松。

相信經(jīng)過長(zhǎng)期有規(guī)律的音樂實(shí)踐和日積月累的不斷練習(xí)，孩子可以逐漸達(dá)到“眼觀六路、耳聽八方、心思靈動(dòng)”的境界，從而使其思維更活躍、性格更開朗，更有恒心和毅力。

利用音樂舒緩孩子的情緒

隨著年齡增長(zhǎng)，孩子的學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，而進(jìn)入青春期后也會(huì)面臨種種困惑，他們的情緒容易出現(xiàn)急躁、煩悶，甚至喜怒無常。家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地找到孩子喜歡聽的音樂，讓孩子閉上眼睛靜心聆聽。比如，宮崎駿動(dòng)畫電影中的主題音樂、《獅子王》中的經(jīng)典音樂、當(dāng)紅的流行歌手作品等，在學(xué)生中都擁有各自的擁躉。

一些孩子面對(duì)即將到來的升學(xué)、考試、比賽等，會(huì)感到壓力倍增，往往食不甘味、夜不能寐，家長(zhǎng)可以找一些和聲簡(jiǎn)單和諧、旋律變化跳躍小、慢板的獨(dú)奏曲或抒情小品音樂，讓孩子更好地舒緩緊張情緒，達(dá)到安眠的作用。比如，貝多芬的《致愛麗絲》、門德爾松的《仲夏夜之夢(mèng)》、海頓的《G 大調(diào)托利奧》等。孩子在睡前聽，能夠盡快放松身心，更好地入眠，這樣才能以更充沛的精力和更強(qiáng)的抵抗力面對(duì)挑戰(zhàn)。

我國(guó)近代著名音樂家冼星海曾說：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清流；音樂，是陶冶性情的熔爐。”音樂對(duì)人產(chǎn)生的影響是不容忽視的。經(jīng)過家長(zhǎng)有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)，長(zhǎng)期接觸音樂、學(xué)習(xí)音樂，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)有綜合的促進(jìn)作用。在與音樂親密接觸的道路上，孩子必然會(huì)收獲更多的知識(shí)、感悟與樂趣。