顧彥成

一、理解場域：潛心會文的習慣養(yǎng)成

教學情境是一種情景交融的氛圍，一種有形與無形組成的“教學情意場”。教師在預設課案時，要著力營造教學情境，構筑彰顯自我的平臺，喚起學生表達的欲望，碰撞出智慧的火花，還課堂生命本真。

1.情境創(chuàng)設，新課導入。特級語文教師于漪曾說過：“在課堂教學中，要培養(yǎng)激發(fā)學生的興趣，首先應抓住導入課文的環(huán)節(jié)。”導入設計精妙是關鍵，它是拉開精彩序幕的突破口。

2.情境再現(xiàn)，想象馳騁。馬克思曾說過人的想象力是“十分強烈地促進人類發(fā)展的偉大天賦”。新課標明確指出，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。小學生由于年齡的特點，他們的思維以具體形象思維為主。語文作為一門想象時空很大的學科，教師如能采取行之有效的方法、措施，為學生提供形象逼真的情境和豐富的想象空間，就能開啟學生言語的閥門。

二、理解視界：潛心會文的“情”“知”抵達

理解型課堂生活珍視學生獨特的感悟和理解，教師要讓他們用自己的眼睛、自己的觀念、自己的心靈去閱讀作品，潛心文本，學會發(fā)現(xiàn)，獲取感受。

1.在閱讀對話中潛心會文。語文課堂上，師生彼此交流與探討，欣賞與評價，在積極融洽的交往互動中只要你用心捕捉，有些細節(jié)往往會成為語文教育的素材，幫助我們營造自由言說的情境，構筑彰顯自我的平臺，讓學生在自主探究中掌握語用的“密碼”。

2.在交流感悟中潛心會文。在語文教學中，要熱情鼓勵學生與文本對話，讓他們抓住課文的空白點、情節(jié)的發(fā)散點、語言的聚焦點、主題的爭議點，著力培養(yǎng)學生的想象力，真正走進文本。如果老師給學生的智慧學習提供了一個個平臺，得到的將是一個接一個的驚喜。

3.在有趣的表演中潛心會文。在語文課堂中，要努力激發(fā)學生學習的主動性，變被動學習為主動學習。有的課文適合讓學生來表演，以此發(fā)揮其自主性。恰當?shù)剡\用角色表演，不僅可以加深學生對課文內容的感悟和內化，還能促進學生更加積極主動地學習，從而形成一個良性循環(huán)模式。因此，教師可以根據(jù)課文的特點，精心設置課堂表演環(huán)節(jié)。

三、理解深厚：潛心會文的多元解讀

語文教材中的很多課文留有空白，教師要以獨特的視角、敏銳的悟性抓住“留白處”，引導學生盡情想象填補“空白”，拓展學生的視野，豐富學生的體驗，實現(xiàn)在主導價值引領下的多元解讀。

1.拓展說話，回應文本。師生共同活動中多種組合和發(fā)展方式，使課堂處在動態(tài)和不斷生成的過程中，變得更加有張力，更加精彩。因此，教師在教學時，要充分利用好文本，要讓學生與教師、文本產(chǎn)生積極理解，開拓和生成自我建構、自行發(fā)現(xiàn)、自由創(chuàng)造的機遇。如某教師在教學蘇教版三年級《小露珠》一文時，設計了這樣一個環(huán)節(jié)。

師：漸漸地，太陽公公越升越高，散發(fā)的熱量越來越大，可愛的小露珠就要走了，大家多舍不得她，多想把她留住呀。你們看，向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲，他們會和小露珠說些什么呢？

（播放課件，生積極思維，暢所欲言）

在上面的預設環(huán)節(jié)中，大量資料的接觸，不僅填補了課內知識的空白，還激發(fā)了學生學習的興趣，培育了學生語言表達能力和探索精神，讓學生在主動、積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。

2.拓展練筆，重構意義。語文教材中選入了很多文質兼美的文章，而這些文章源于生活，是作者在生活的萬花筒中辛勤采蜜而釀成的佳品，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀教材。教師要率先沉下心，讀出文章的妙處，形成自己的理解。自己被打動了，才能以超越文本的高度預設課堂生活，才能有與學生相互理解的“激情”與“底氣”。然后，教師要通過各種教學手段引導學生與文本對話，使學生的精神脈搏與文中的人、物一起歡跳，讓學生書寫自己的生命體悟。

特級教師薛法根在教學《九色鹿》一文時，抓住課文中國王斥責調達，下令收兵說的話沒有寫出來這一空白點，讓學生填補空白，想象國王是怎樣怒斥、懲罰調達，怎樣下令全國人民不許傷害九色鹿的，寫一段話，用上“竟然”一詞。學生根據(jù)老師的提示，寫下精彩的段落。這個環(huán)節(jié)的設計不僅在對學生進行語言訓練，實質上也在積淀學生的情感，學生的情感在表達的過程中得到了升華。

總而言之，在語文教學中，以理解為導向，課堂不再是知識的交易所，而成為師生的“探究場”，學生融入其中，點燃思維的火花，萌生強烈的探究欲望，在自信心與自主意識的驅動下，掌握學習的主動權，在自主的課堂中，潛心會文。

作者簡介：江蘇省無錫市港下實驗小學語文教師。