吳小梅

隨著課程改革進(jìn)程的推進(jìn)，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展無(wú)疑已成為人們的共識(shí)。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。語(yǔ)文素養(yǎng)包括語(yǔ)文能力、語(yǔ)文積累、語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣以及人文素養(yǎng)等?，F(xiàn)代信息化教學(xué)的融入，給語(yǔ)文課堂增加了更多的活力，也將語(yǔ)文教學(xué)提上了一個(gè)新的高度。本文就基于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高之信息化教學(xué)手段的應(yīng)用展開(kāi)討論。

一、運(yùn)用信息化教學(xué)，促進(jìn)語(yǔ)文積累

語(yǔ)文積累是語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有在積累的基礎(chǔ)上，才能構(gòu)建完整的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)。不積跬步，無(wú)以至千里。語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升，需要呈現(xiàn)在一點(diǎn)一滴的積累中，這是一個(gè)逐步提升的過(guò)程，不是一蹴而就的。

信息化教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)相連的特點(diǎn)，給學(xué)生的識(shí)字積累、寫(xiě)作積累提供了更多的便捷。例如在《松鼠》的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生牢固掌握動(dòng)物形態(tài)、外貌的描寫(xiě)，可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢更多的相關(guān)動(dòng)物描寫(xiě)的詞匯、語(yǔ)句，促進(jìn)學(xué)生掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律，提升語(yǔ)文基礎(chǔ)底蘊(yùn)。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中遇到不懂的字詞讀音或解釋時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接查詢，積累語(yǔ)言。在《景陽(yáng)岡》的學(xué)習(xí)中，老師利用多媒體播放武松打虎的相關(guān)視頻，促進(jìn)學(xué)生將視頻與文章內(nèi)容相結(jié)合，體悟語(yǔ)文表達(dá)，并對(duì)這些語(yǔ)言典范進(jìn)行積累，豐富學(xué)生的詞匯，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

語(yǔ)文是一門(mén)文化性極高的學(xué)科。除了利用信息化教學(xué)讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，掌握多種寫(xiě)作方法之外，還要重視文化積累，促進(jìn)學(xué)生了解到語(yǔ)言文字的積累是中華文化的積累過(guò)程。利用信息化教學(xué)展示一些優(yōu)秀的人文作品，體驗(yàn)中國(guó)文化的歷久彌新和博大精深。在不斷挖掘蘊(yùn)含在語(yǔ)文知識(shí)中的人文教育價(jià)值時(shí)，促進(jìn)學(xué)生文化積累。例如在綜合實(shí)踐活動(dòng)“我愛(ài)你漢字”的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)漢字的認(rèn)識(shí)和理解。在知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，將漢字文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，用多媒體給學(xué)生播放我國(guó)漢字由甲骨文到現(xiàn)在漢字的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解我國(guó)的書(shū)法文化，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字文化的理解，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的文化魅力，提升學(xué)生的文化積累和情感體驗(yàn)。

二、運(yùn)用信息化教學(xué)，提升聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)的語(yǔ)文能力

（一）聽(tīng)的能力

信息化教學(xué)作為一種時(shí)代性的教學(xué)工具，它具有視聽(tīng)相結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文主要是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用，只有在聽(tīng)的基礎(chǔ)上才能促進(jìn)學(xué)生其他語(yǔ)文能力的提升。例如在《七律·長(zhǎng)征》的學(xué)習(xí)中，老師用多媒體播放《七律·長(zhǎng)征》的音頻，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中感受作者的思想感情和作品的感情基調(diào)，同時(shí)還能幫助學(xué)生提高語(yǔ)感，為學(xué)生提升讀的能力奠定基礎(chǔ)。

（二）讀的能力

信息化教學(xué)為學(xué)生的課外閱讀提供了條件。課外閱讀是語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的延伸和擴(kuò)展。利用信息化教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)相連的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生閱讀更多的課外閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生速讀廣覽，訓(xùn)練學(xué)生的直覺(jué)思維。同時(shí)在廣泛的閱讀中，也能擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍，更好地把握語(yǔ)文閱讀技巧。進(jìn)行熟讀多誦，不僅增強(qiáng)了學(xué)生詞匯、句式的儲(chǔ)備，也能為學(xué)生搭建更好的語(yǔ)感橋梁，促進(jìn)學(xué)生提升讀的能力。

（三）說(shuō)的能力

說(shuō)的能力主要是提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師應(yīng)立足于教學(xué)內(nèi)容，在課堂上積極展開(kāi)口語(yǔ)交際，促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。例如在口語(yǔ)交際“聊聊書(shū)法”的教學(xué)中，老師用多媒體展示我國(guó)篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)等著名書(shū)法作品，促進(jìn)學(xué)生在作品的觀看中對(duì)我國(guó)書(shū)法進(jìn)行了解，并談?wù)勛约簩?duì)書(shū)法的感受。這樣的口語(yǔ)交際促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，開(kāi)口說(shuō)話，表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解，有效地培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。又如在課堂上積極地與學(xué)生展開(kāi)有效的課堂互動(dòng)，針對(duì)一些課堂上的問(wèn)題進(jìn)行交流，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生敢于發(fā)表自己的個(gè)人看法和見(jiàn)解。這樣的師生互動(dòng)活動(dòng)也能促進(jìn)學(xué)生說(shuō)的能力。

（四）寫(xiě)的能力

語(yǔ)文中寫(xiě)的能力，包括寫(xiě)作能力和寫(xiě)字能力。語(yǔ)文教師重視信息化教學(xué)，展示各種寫(xiě)字技巧和書(shū)法規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)出一手漂亮字。利用多媒體給學(xué)生講述更多的寫(xiě)作技巧和方法，提供更多的寫(xiě)作素材，促進(jìn)學(xué)生在寫(xiě)作中寫(xiě)出情能動(dòng)人、理能服人的優(yōu)秀作品。例如在習(xí)作《有你，真好》的寫(xiě)作中，老師用多媒體給學(xué)生展示更多的作文素材。警察為“你”，則可以說(shuō)明維護(hù)治安，使我們的生活更加安定和諧；媽媽為“你”，則可以說(shuō)明給我們更多的呵護(hù)和愛(ài)，促進(jìn)我們快樂(lè)成長(zhǎng)；老師為“你”，則可以說(shuō)明教書(shū)育人，育我成長(zhǎng)等等。在這樣作文素材的展示中，擴(kuò)展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生能夠更好地寫(xiě)作。

三、運(yùn)用信息化教學(xué)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

語(yǔ)文是具有文化素養(yǎng)的學(xué)科，具有語(yǔ)言之美、文化之美。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該受到美的熏陶，從而提高審美情趣。重視學(xué)生美的體驗(yàn)，廣泛學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，感受到語(yǔ)文知識(shí)的豐富、博大精深和無(wú)限魅力，從而體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)之美。透過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)挖掘深層次的優(yōu)秀文化，獲得美妙的情感體驗(yàn)，從而感受文化之美。語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)先人留下的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)造能力。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合，能提高知識(shí)的直觀性和形象性。應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與信息技術(shù)教學(xué)相融合，讓學(xué)生在知識(shí)的直觀體驗(yàn)中感知語(yǔ)文的美。

例如在《少年閏土》的學(xué)習(xí)中，老師用多媒體展示月色當(dāng)空的圖片，促進(jìn)學(xué)生感知文章中“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜”的意境，通過(guò)圖片的直觀感知和文字的敘述，促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言表達(dá)之美和語(yǔ)言文字下的意境之美，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力。在《北京的春節(jié)》學(xué)習(xí)中，老師用多媒體展示北京春節(jié)時(shí)的風(fēng)俗，用色彩鮮艷的圖片和一些短視頻使得學(xué)生感受到春節(jié)的熱鬧氣氛，感知節(jié)日的愉悅的同時(shí)，體驗(yàn)中華民族傳統(tǒng)文化之美，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在《開(kāi)國(guó)大典》的學(xué)習(xí)中，老師利用多媒體播放開(kāi)國(guó)大典的歷史視頻資料，讓學(xué)生感受到新中國(guó)成立的壯觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的民族精神。

四、運(yùn)用信息化教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)文思維

語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和問(wèn)題的解決都以學(xué)生的思維為支撐，缺少了學(xué)生的思維活動(dòng)，那么語(yǔ)文課堂便會(huì)變成無(wú)效課堂，因此應(yīng)該利用信息化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和提升。語(yǔ)文學(xué)科具有抽象性、邏輯性，應(yīng)該利用信息化教學(xué)展開(kāi)各種形式的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生在情境中感知語(yǔ)文知識(shí)并積極思考語(yǔ)文問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力的提高；在信息化教學(xué)直觀性的特點(diǎn)影響下，促進(jìn)學(xué)生活躍思維，梳理思路；在問(wèn)題的直觀感受中，生成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈感，形成良好的思維習(xí)慣。在《少年中國(guó)說(shuō)》的學(xué)習(xí)中，利用信息化教學(xué)展示我國(guó)優(yōu)秀少年的事跡，促進(jìn)學(xué)生在了解這些事跡的過(guò)程中，展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，并思考如何做一個(gè)有志少年，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省南通市通州區(qū)金余小學(xué)語(yǔ)文教師。