徐子涵

【寫作角度一】

受身邊人的啟發(fā)意識到讀書學習的重要性，反思自己的行為并做出改變。

他還是像往常一樣在看書。

門房的保安是一個年近七旬的老頭，個子不高且有些瘦弱。他的臉或許是因為常年風吹日曬已成古銅色，眼里時常布滿血絲，眼窩深陷，再加上一頭花白的頭發(fā)，老態(tài)盡顯。每天進出小區(qū)時，總能看到他默默地坐在保安亭內(nèi)左手壓著書，右手食指跟隨著視線挨著字一排排地移動，有時翻翻身旁的字典，字典上滿是折痕，嘴里還默念著什么。他眉頭緊鎖，像一塊被揉出褶皺的布，神情很是費解。

起初看到這番景象，我并沒有多在意，但時間長了，不免對他生出幾分敬意。不知從何時起，每次經(jīng)過保安室都會習慣性地瞥一眼埋頭讀書的保安爺爺。又是一次放學回家，保安爺爺叫住了我，他拿起桌上的老花鏡，匆忙戴上，拿著書跑到我面前，指著書笑盈盈地對我說：“小伙子，你告訴我這字兒究竟咋個念法？我……我不會用字典，每次一面面地找都要花很長時間……”“授人以魚不如授人以漁，我來教您查字典吧！查字典應該先看漢字的偏旁，然后……”可能是年齡大了的緣故，他并不能完全明白我的意思，反反復復教了四五遍，他才勉強學會?！昂伲≡瓉磉@個字念‘tuǒ呀！”他興奮地拍了拍我的肩膀，“今天多謝你呀！今后我可省去了不少麻煩！”望著保安爺爺心滿意足的樣子，我心里卻怎么也平靜不下來。

回到家后，我不禁陷入沉思：保安爺爺年近七十，每天還在堅持讀書學習，遇到困難不放棄。而我作為一名青春少年，卻每日都在虛度光陰，總認為讀書太苦太累。每當在學習中遇到難題時，總是習慣性地放棄，從不會像保安爺爺一樣不厭其煩地去努力解決。想到這里，我羞愧萬分，身為一名初中生，卻還沒有一個年近七旬的老人家有干勁。此刻，保安爺爺似乎才是一位意氣風發(fā)的少年，而我已垂垂老矣。我不禁思索到底何謂“少年”？少年不僅指一個人的年齡，更指一個人的精神面貌——朝氣蓬勃的精氣神，積極向上的斗志！

進出小區(qū)的人來來往往，馬路上汽車的鳴笛聲此起彼伏，日月星辰不停更替，而他，一直在這里，從未改變。縱使城市喧囂，也無法打破他內(nèi)心的那份寧靜。漸漸地，保安爺爺在亭中看書的情景成為了整個小區(qū)的一道靚麗的風景線，也成為我心中那座時刻提醒我努力學習的警鐘。從那以后，我愿稱那位保安爺爺為“少年人”。

“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。”一個人的少年時代，正是最佳的讀書時光。積極地投入學習，才能不斷地充實自己，提高自己，為即將展開更加絢麗的人生打下堅實的基礎。

（湖北宜昌市十九中學）

點評

小作者善于觀察，能夠敏銳地從日常生活中捕捉到有意義的畫面。習作開篇設置懸念，引起讀者的好奇。然后娓娓道來這個“他”原來是一個年近七十的保安爺爺。保安爺爺盡管已是垂暮之年，但仍沒有停止學習。保安爺爺?shù)膶W習態(tài)度與自己形成了強烈的對比，小作者也在對比中受到啟發(fā)，意識到學習的重要性，凸顯習作中心。