孫婷婷

科幻小說，是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)類型，全稱是“科學(xué)幻想小說”?？茖W(xué)技術(shù)改變了人類的生活方式，科幻小說也受到越來越多的關(guān)注。部編初中語文教材中，增加了劉慈欣的科幻文學(xué)作品，閱讀科幻小說成為中學(xué)生的必修課。

科幻小說，是用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景?！翱茖W(xué)”“幻想”“小說”是科幻小說的三大要素，也是閱讀科幻小說的三把“鑰匙”。筆者認為，“小說”是科幻小說的文學(xué)載體，“幻想”是它的表現(xiàn)手法，“科學(xué)”是其精神內(nèi)涵。正確把握它們，既能讓我們領(lǐng)略科幻小說的想象藝術(shù)，又能讓我們理解其科學(xué)精神和主題思想。下面以閱讀劉慈欣的《流浪地球》為例，介紹一下如何用這三把“鑰匙”閱讀科幻小說。

第一把“鑰匙”：“小說”

科幻小說是一種小說類型，擁有小說這種文學(xué)體裁的基本要素。科幻小說往往有跌宕起伏的故事情節(jié)、扣人心弦的懸念，閱讀科幻小說應(yīng)該以快速閱瀆為主，適當兼顧精讀、跨媒介閱讀等方法，在較短時間內(nèi)掌握小說的故事梗概，獲得酣暢的閱讀體驗。

快速閱讀是一種綜合的閱讀能力，本欄目相關(guān)文章對快速閱讀已經(jīng)做過介紹。閱讀《流浪地球》時，抓住”流浪”這一主要線索和主人公——“我”的人生經(jīng)歷這些關(guān)鍵信息，用掃讀、跳讀等方法，快速掌握小說的主要內(nèi)容。例如，我們可以抓住下面的關(guān)鍵信息進行快速閱讀：

“剎車時代”（交代地球“流浪”的原因，“我”出生）一“逃逸時代”（地球“流浪”太空，“我”搬進地下城，長大、結(jié)婚、生子）一“叛亂”（“叛軍”打算奪取地球駕駛室，結(jié)束地球的“流浪”，把地球開回原來的軌道，“我”因妻子死去加入“叛軍”）一“流浪時代”（太陽“死亡”，地球朝既定軌道繼續(xù)“流浪”，“我”的兒子娶妻生子）。

如果能抓住上面的這些關(guān)鍵信息進行高效的閱讀，就能快速讀完小說，取得良好的初步閱讀效果。此外，我們還可以進行跨媒介閱讀，把它和由該小說改編的同名電影《流浪地球》中的相關(guān)情節(jié)、人物、主題等進行比較。比如，將小說中的主人公“我”和電影中的主人公劉肩的人生經(jīng)歷進行比較，我們能更好地理解作者的創(chuàng)作意圖和科幻小說的文學(xué)審美價值。

第二把“鑰匙”：“幻想”

“幻想”，是科幻小說的重要表現(xiàn)形式，常跟科學(xué)技術(shù)、人類對現(xiàn)實世界的探索活動密切相關(guān)，是科幻小說家進行藝術(shù)創(chuàng)作的觸發(fā)點。閱讀科幻小說，用心品味作品提供的豐富多彩的幻想世界，有助于豐富讀者的想象力，提高瀆者的文學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

在閱讀科幻小說的過程中，要做到讀中想、想中讀，充分體會其“幻想”的文學(xué)藝術(shù)。一般來說，我們可以從這三個方面人手，體悟科幻小說的“幻想”藝術(shù)：第一，品味現(xiàn)有科學(xué)技術(shù)能夠解釋或有能力做到的相關(guān)內(nèi)容：第二，欣賞現(xiàn)有科學(xué)技術(shù)解釋不了或做不到的幻想內(nèi)容：第三，運用獲得的閱讀體驗、知識儲備，對作品進行個性化想象，創(chuàng)造幻想內(nèi)容。比如，《流浪地球》中對地球發(fā)動機的描述：

地球發(fā)動機分為兩大類，大一些的叫“山”，小一些的叫“峰”。一

“重元素聚變是一門很深的學(xué)問，現(xiàn)在給你們還講不明白。你們只需要知道，地球發(fā)動機是人類建造的力量最大的機器……”

小說中的地球發(fā)動機靠重元素聚變產(chǎn)生推力，來源于人類已經(jīng)掌握的核聚變反應(yīng)，是讀者容易理解的。但這些發(fā)動機產(chǎn)生的推力使地球停止自轉(zhuǎn)，并“流浪”到遙遠的預(yù)定軌道，是作者進行大膽幻想的藝術(shù)創(chuàng)造，是現(xiàn)有科學(xué)技術(shù)做不到的。當然，讀者還可以對小說的幻想內(nèi)容及開放式的結(jié)尾進行合理想象，獲得個性化的閱瀆體驗。

第三把“鑰匙”：“科學(xué)”

科幻小說用科學(xué)知識展開情節(jié)、傳遞知識、表達思想和主題，“科學(xué)”是科幻小說的基礎(chǔ)和精髓。準確把握“科學(xué)”這把“鑰匙”，既能幫助我們讀懂科幻小說中的基本科學(xué)事實和科學(xué)遠景，理解作品傳達的科學(xué)思想，又能讓我們更好地理解作品傳達的深刻主題。

筆者認為，也可以從三個方面理解科幻小說中的“科學(xué)”要素。一是不斷豐富科學(xué)知識儲備，理解作品中涉及的基本科學(xué)事實。比如，閱讀《流浪地球》時，了解人類已經(jīng)掌握的地球自轉(zhuǎn)、重元素聚變、太陽會“死去”等科學(xué)知識，是讀懂作品的基礎(chǔ)。二是發(fā)揮想象力，理解、欣賞科幻作品中描繪的科技遠景。小說中，科學(xué)家預(yù)測太陽將“死去”，人類給地球裝上一萬多座發(fā)動機，將地球“流浪”到適合人類生存的新軌道，這些在現(xiàn)實基礎(chǔ)上描繪的科技遠景，極大地豐富了我們的想象力。三是挖掘“科學(xué)”背后的科技思想和作品主題?！读骼说厍颉分校髡邔θ祟惷鎸μ枤邕@樣的生存困境進行了科學(xué)探索，人類利用科學(xué)技術(shù)，自我犧牲、堅持不懈等優(yōu)秀品質(zhì)同災(zāi)難進行抗爭，最終使人類保存了繁衍下去的希望。作者深刻的憂患意識，以及對人類命運的思考，是作品傳達的重要主題。讀懂這些，不但能較好地實現(xiàn)深層的閱讀目的，還能有效提高讀者的認知水平。

總之，用“小說”“幻想”“科學(xué)”這三把“鑰匙”閱讀科幻小說，既實用又高效，能幫助中學(xué)生讀懂、讀透科幻小說。需要注意的是，閱讀科幻小說，我們既不能將其同科普作品等同，又不能過分沉迷其中，而是要注意領(lǐng)略其創(chuàng)意，不斷提高創(chuàng)造思維能力、文學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。