陳海軍

依托“智慧黃職”云教學(xué)平臺建設(shè)在線高等數(shù)學(xué)“金課”

陳海軍

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共課部，湖北 黃岡 438002）

打造“金課”，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能型人才是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求；是黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院提升內(nèi)涵建設(shè)，打造國內(nèi)一流、國際知名“國家優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院?！钡膽?zhàn)略選擇；更是推進(jìn)“雙高”計(jì)劃高水平專業(yè)群建設(shè)（A檔）的現(xiàn)實(shí)需要。根據(jù)在線開放課程設(shè)計(jì)理念，依托得實(shí)智慧黃職云教學(xué)平臺建設(shè)高等數(shù)學(xué)在線開放課程，打造高等數(shù)學(xué)“金課”的探索實(shí)踐，總結(jié)教學(xué)成效，認(rèn)為對激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有一定啟示。

智慧黃職；云教學(xué)平臺；在線開放課程；金課；高等數(shù)學(xué)

教育部長陳寶生在全國高校教育工作會議上指出，要把低階性、陳舊性、教師不用心上的“水課”轉(zhuǎn)變成具有“兩性一度”（即：高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度）的“金課”[1]。著力打造“金課”，是新時期高職落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求，是各高職院校進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。高等數(shù)學(xué)作為高職院校的一門公共基礎(chǔ)課，如何打造“金課”，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，更好服務(wù)于專業(yè)課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，是新時代我們需要思考和解決的一個問題。高等數(shù)學(xué)作為一門研究數(shù)與形的學(xué)科，對社會發(fā)展及科技進(jìn)步發(fā)揮著基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)應(yīng)用作用，是學(xué)生現(xiàn)代文化素養(yǎng)的重要組成部分，對幫助學(xué)生形成理性思維和邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展具有無法替代的作用，數(shù)學(xué)課具有很強(qiáng)的工具性，為學(xué)生學(xué)好專業(yè)課，培養(yǎng)其具有良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，分析和解決問題能力等奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。故基于得實(shí)智慧黃職云教學(xué)平臺設(shè)計(jì)高等數(shù)學(xué)在線開放課程時，遵循：必需、夠用、服務(wù)專業(yè)、提高學(xué)生動手能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提升高職學(xué)生文化素養(yǎng)及可持續(xù)發(fā)展能力的原則，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣，著力打造高職高等數(shù)學(xué)“金課”。

一、打造在線高等數(shù)學(xué)“金課”的必要性

首先從國家層面來說，著力打造數(shù)學(xué)“金課”是高職落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求。當(dāng)今世界，國家之間的競爭，說到底就是人才的競爭，誰擁有了人才，誰就在這場激烈的競爭中立于不敗之地。黨中央已經(jīng)敏銳的察覺到了這一點(diǎn)，高度重視人才培養(yǎng)；其次從社會層面來說，著力打造數(shù)學(xué)“金課”，不斷提高教育、教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的、社會需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才是用人單位及家長對我們寄予的厚望；再次從學(xué)校層面來說，著力打造數(shù)學(xué)“金課”，是我校進(jìn)一步擦亮“國家優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院?！眹痔柦鹱终信频膽?zhàn)略選擇，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的現(xiàn)實(shí)需要；從教師層面來說，著力打造數(shù)學(xué)“金課”，是教師不斷提升教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。故打造高職在線高等數(shù)學(xué)“金課”有著深遠(yuǎn)的意義。

二、高等數(shù)學(xué)在線開放課程設(shè)計(jì)理念

（一）遵循必需、夠用原則，為學(xué)生提供可持續(xù)發(fā)展平臺

根據(jù)必需、夠用原則，整合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，既要滿足高職各專業(yè)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的不同需求，又要適合于學(xué)生個性發(fā)展的需求，對接、服務(wù)好各專業(yè)課程學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)基本概念、基本原理、定理，數(shù)學(xué)基本計(jì)算能力，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等，做到按需施教，因材施教，有的放矢，為學(xué)生個性發(fā)展、專業(yè)成長提供可持續(xù)發(fā)展平臺。

（二）降低難度，凸顯簡潔、實(shí)用原則

根據(jù)高職層次學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)際，在設(shè)計(jì)平臺教學(xué)資源時降低難度，突出簡潔、實(shí)用原則，不追求復(fù)雜的推理、證明及繁冗的計(jì)算、人為的技巧，體現(xiàn)出與學(xué)生認(rèn)知水平相對應(yīng)的簡單邏輯推理、理論計(jì)算、空間想象能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力即可，并體現(xiàn)近代數(shù)學(xué)思想方法，融入一定的數(shù)學(xué)文化思想、課程思政元素，構(gòu)建科學(xué)合理的數(shù)學(xué)在線開放課程資源結(jié)構(gòu)。各模塊資源的選取上體現(xiàn)一定彈性，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。

（三）注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式、方法的提煉

數(shù)學(xué)在線開放課程設(shè)計(jì)時，通過提供多模塊、不同形式的作業(yè)任務(wù)，對學(xué)生的動手能力、思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、表達(dá)能力等綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面鍛煉，注重學(xué)生在各環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，促進(jìn)高職學(xué)生在本課程的學(xué)習(xí)中獲得新知、掌握技能、發(fā)展情感；在獨(dú)立思考、合作探究、動手實(shí)踐、討論交流等活動中獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法，不斷成長進(jìn)步。

（四）與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)在線開放課程設(shè)計(jì)時，依托智慧黃職云教學(xué)平臺，大力加強(qiáng)與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合，強(qiáng)化工具的使用，促進(jìn)課程內(nèi)容的優(yōu)化。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，改善教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，改進(jìn)教學(xué)過程和學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生信息收集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)建模、專業(yè)應(yīng)用等應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（五）實(shí)施全方位、立體式學(xué)習(xí)評價及教學(xué)反饋

數(shù)學(xué)在線開放課程的學(xué)習(xí)評價主要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，充分發(fā)揮評價的診斷功能、激勵功能和教育功能。通過學(xué)習(xí)評價，及時收集信息，改進(jìn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”。通過智慧黃職云教學(xué)平臺，既關(guān)注學(xué)生對知識與技能的理解掌握、能力的提高，又關(guān)注他們情感態(tài)度與價值觀的形成與發(fā)展。在不同教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置：自我評價+互評+小組評價+教師總評等全方位、立體式評價學(xué)生的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)效果，并通過問卷調(diào)查、課堂討論等互動形式及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)時遇到的疑難問題，教師調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)，做到有的放矢[2]。

三、高等數(shù)學(xué)在線開放課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)

基于上述原則，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)現(xiàn)狀，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，高等數(shù)學(xué)在線開放課程各章節(jié)如圖1所示模塊進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

圖1 高等數(shù)學(xué)在線開放課程整體設(shè)計(jì)圖

頭腦風(fēng)暴：選取一些趣味性、知識性、啟發(fā)性的思考題，由學(xué)生在課前完成，為客觀題，由系統(tǒng)自動評分，老師在“課前檢查”環(huán)節(jié)進(jìn)行評講。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力等。

課前預(yù)習(xí)作業(yè)：主要設(shè)置一些與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的基礎(chǔ)題目，由學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時，通過自學(xué)云教學(xué)平臺上的PPT課件及微課視頻等資源后完成，為客觀題，由系統(tǒng)自動評分，老師在“課前檢查”環(huán)節(jié)進(jìn)行評講。目的是督促學(xué)生在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，為課堂講授奠定基礎(chǔ)。

課堂討論：主要圍繞本節(jié)課需要突破的重難點(diǎn)概念、知識點(diǎn)、定理、結(jié)論等設(shè)置一些討論問題，在“課堂討論”環(huán)節(jié)由各小組派代表在云平臺上作答，老師帶領(lǐng)其他小組同學(xué)進(jìn)行評價、打分，目的是使學(xué)生掌握本次課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

小組任務(wù)：配合老師所講授本節(jié)知識點(diǎn)設(shè)置的題目，由各小組同學(xué)完成，并由小組長提交至云教學(xué)平臺中，老師進(jìn)行評價、打分，目的是促進(jìn)學(xué)生對各知識點(diǎn)的理解、掌握。

課堂測試、課后復(fù)習(xí)題：課堂測試是安排在本次課內(nèi)容講完后進(jìn)行，通過給出相應(yīng)的客觀題檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，分析學(xué)生未掌握的知識點(diǎn)，讓學(xué)生及時進(jìn)行鞏固；課后復(fù)習(xí)題是繼續(xù)給學(xué)生提供一定量的客觀題，讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，更好的掌握本次課所有知識點(diǎn)，提高學(xué)生的動手能力。課堂測試和課后復(fù)習(xí)題均設(shè)置客觀題及標(biāo)準(zhǔn)答案，由云教學(xué)平臺自動批改、打分。

課堂小結(jié)與問卷調(diào)查：課堂小結(jié)主要是通過提問的方式復(fù)習(xí)、總結(jié)本次課的重點(diǎn)知識。設(shè)置問卷調(diào)查讓學(xué)生填寫，及時了解學(xué)生對本節(jié)知識點(diǎn)的掌握情況，知悉學(xué)生未掌握或感覺理解困難的知識點(diǎn)及教學(xué)中需要改進(jìn)的地方，課后及時開小灶及改進(jìn)。

課后在線作業(yè)：通過設(shè)置有一定難度的在線作業(yè)題及與專業(yè)應(yīng)用有關(guān)的拓展題目，讓學(xué)生在鞏固本次課知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展練習(xí)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力、邏輯思維能力、建模能力及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決專業(yè)實(shí)際問題的能力等。課后在線作業(yè)為主觀題，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)提交作業(yè)后，由其他學(xué)生互評+老師總評打分。

四、在線開放課程教學(xué)實(shí)施過程

根據(jù)上述數(shù)學(xué)在線開放課程整體設(shè)計(jì)的各模塊內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)流程圖如圖2：

圖2 高等數(shù)學(xué)在線開放課程教學(xué)實(shí)施流程圖[3]

課前檢查（10min）：檢查學(xué)生課前頭腦風(fēng)暴和課前預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況，對題目進(jìn)行評講，云平臺自動評分。

新課引入（5min）：列舉各專業(yè)中的實(shí)際案例引入本次課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

探究新知（20min）：主要講授本次課的重要概念、理論知識點(diǎn)及例題等，綜合運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)，破解難點(diǎn)，使學(xué)生掌握本次課需要掌握的理論知識和計(jì)算技能。

課堂討論（8min）：與探究新知環(huán)節(jié)結(jié)合進(jìn)行，就理論知識講解中的一些重要的概念及知識點(diǎn)設(shè)置一些討論問題，由各小組同學(xué)討論后在云教學(xué)平臺上回帖，老師進(jìn)行點(diǎn)評打分并進(jìn)行總結(jié)。

小組任務(wù)（15min）：根據(jù)各節(jié)重要的知識點(diǎn)及相關(guān)計(jì)算設(shè)置小組任務(wù)，任務(wù)的次數(shù)及題量根據(jù)各節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容來設(shè)置。

課堂測試+課后復(fù)習(xí)題（14+10min）：二者安排在一起進(jìn)行，目的是檢測學(xué)生對本次課知識點(diǎn)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，均設(shè)置客觀題，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)提交答案后由云平臺自動批改打分。

課堂小結(jié)+問卷調(diào)查（5+3min）：由老師采用點(diǎn)人提問的方式對本次課的重、難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，時間為5分鐘，并組織學(xué)生用3分鐘的時間填寫問卷調(diào)查，及時了解學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，課后及時采取補(bǔ)救措施，幫助學(xué)生破解疑難問題；及時收集學(xué)生對教學(xué)的反饋信息，以利于在后面的教學(xué)工作中改進(jìn)教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

五、教學(xué)成效

通過高職高等數(shù)學(xué)在線開放課程設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)，取得了如下效果：

圖3 學(xué)生參與課前頭腦風(fēng)暴情況統(tǒng)計(jì)圖

（一）教學(xué)中設(shè)置了“課前頭腦風(fēng)暴”等環(huán)節(jié)（如圖3），增加了數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的趣味性，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等，重點(diǎn)突出教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，增強(qiáng)了課堂吸引力，有效提高了數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)資源豐富，有課前頭腦風(fēng)暴、課前預(yù)習(xí)作業(yè)、視頻、課件、課堂討論、小組任務(wù)、課堂測試、課后復(fù)習(xí)題、問卷調(diào)查、課后在線作業(yè)等（如圖4），依托智慧黃職云教學(xué)平臺開展信息化教學(xué)，訓(xùn)練題型多樣，題量大，對學(xué)生的計(jì)算能力、解決問題能力等進(jìn)行了很好的鍛煉。

圖4 高等數(shù)學(xué)在線開放課程各節(jié)資源構(gòu)成圖

圖5 學(xué)生參與在線作業(yè)情況統(tǒng)計(jì)圖

（三）學(xué)生在線作業(yè)及其它課堂練習(xí)參與率較高（如圖5），有效鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，為學(xué)好專業(yè)課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）借助專業(yè)案例引入新課，對接專業(yè)應(yīng)用，突出服務(wù)專業(yè)及實(shí)際，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情。增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識實(shí)用性，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。結(jié)合不同專業(yè)，恰當(dāng)選擇不同的案例，引入數(shù)學(xué)知識點(diǎn)如圖6、圖7：

圖6 運(yùn)用專業(yè)案例引入數(shù)學(xué)知識點(diǎn)示意圖

圖7 數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識融合示意圖

六、反思與改進(jìn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性還有待提高，缺乏刻苦鉆研的精神。在今后的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中加大考核、獎懲力度，教育學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識、專業(yè)知識和技能，立志報(bào)效國家和人民。

高職各專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)效果受到一定影響。在今后的教學(xué)中，在教學(xué)案例的選擇、內(nèi)容的取舍、內(nèi)容難度的掌控、例題和習(xí)題的編排等方面還要下功夫，使教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練題目更符合學(xué)生和各專業(yè)實(shí)際，為學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以上是筆者在高等數(shù)學(xué)在線開放課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施過程中的探索實(shí)踐，根據(jù)本方案開展高等數(shù)學(xué)課教學(xué)，受到各班學(xué)生歡迎，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生動手能力顯著增強(qiáng)，促進(jìn)了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)能力的提高，有效推動了我校高等數(shù)學(xué)“金課”的打造，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，希望對高職各課程打造“金課”有一定啟示。

[1]陳寶生.堅(jiān)持以本為本推進(jìn)四個回歸,建設(shè)中國特色、世界水平的一流本科教育——在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上的講話[J]. 工業(yè)和信息化教育,2018(6):21．

[2]王久靈.民辦高校應(yīng)用型大學(xué)英語“金課”課程改革探索——以《法學(xué)基礎(chǔ)英語》為例[J]. 牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2020(3):117-120．

[3]姬燕培.金課背景下水處理技術(shù)課程線上線下混合式教學(xué)模式的探索[J].廣東化工, 2020(10):216-217．

Building Online“Golden Course”of Advanced Mathematics based on Wisdom Huanggang Polytechnic Cloud Teaching Platform

Chen Haijun

（Huanggang Polytechnic College, Huanggang 438002 Hubei）

To create“golden course”, constantly improve the education and teaching quality, and cultivate more high-quality technical and skilled talents are the inevitable requirements for colleges and universities to implement the fundamental task of cultivating morality and talents, which is not only the strategic choice for Huanggang Polytechnic College to enhance the connotation construction, to create a domestic first-class and internationally famous“national high-quality vocational college”, but also the practical needs to promote the construction of “double-high plan”level specialty group (Class A). According to the design concept of online open course, relying on the Veritable Wisdom Huanggang Polytechnic cloud teaching platform, we bend ourselves to building online open course of higher mathematics, setting up the exploration and practice of creating“golden course”of higher mathematics, and summarizing the teaching effect, which is believed that it has certain enlightenment to stimulate the learning interest and enthusiasm of higher vocational students, and improve the teaching quality and teaching effect of mathematics courses in higher vocational schools.

Wisdom Huanggang Polytechnic; Cloud teaching platform; Online open course; Golden course; Advanced mathematics

2020-09-07

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目“以打造金課為目標(biāo)的高職高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革探索研究”（2019C2041115）。

陳海軍，男，湖北浠水人，教育學(xué)碩士，副教授。研究方向：高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)及其應(yīng)用。

G427

A

1672-1047（2020）05-0035-05

10.3969/j.issn.1672-1047.2020.05.09

[責(zé)任編輯：張克新]