閔華

摘 要：古老民間印染工藝主要有蠟染、扎染、撥染、夾纈，從古到今印染不僅具有使用價值，也具有極高的文化底蘊和藝術(shù)價值。在幼兒園印染坊里，小朋友通過印染創(chuàng)意活動，學習傳承拓印、扎染、草木染、絲印等多種印染技藝，一幅幅創(chuàng)意無限、獨一無二的作品讓小朋友們發(fā)現(xiàn)了印染藝術(shù)的美，享受到創(chuàng)作的成就。兒童印染活動，不僅可以陶冶小朋友的人文素養(yǎng)，感悟中華文化的博大精深和歷久彌新，培育文化自信，還可以鍛煉小朋友動手創(chuàng)作的能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美能力。

關(guān)鍵詞：兒童 印染技藝 想象力 創(chuàng)造力 成就感

兒童印染創(chuàng)意活動不需要小朋友掌握復(fù)雜的繪畫技能，它更多地運用染色的方式進行創(chuàng)作。五顏六色的印染顏料能夠調(diào)動幼兒的感官，紙張在顏料的印染下發(fā)生的多樣變化更能抓住幼兒的興趣點。就像扎染會帶給小朋友更多驚喜，因為只有在最后一刻拆結(jié)打開作品時，才能欣賞到自己最美的、獨一無二的作品效果?！拔矣〕鲆恢幻利惖暮?！”“我印出一座花園，花園里有各種顏色的花”……這是小朋友們對自己作品的理解，無限的想象帶來無限的快樂！

1 兒童印染——天馬行空的創(chuàng)意

兒童印染活動只需一張紙，一罐顏料，甚至不需要筆，就可以讓小朋友發(fā)揮天馬行空的創(chuàng)意，玩上一整天，充分發(fā)揮兒童的想象力和動手能力。教師作為兒童的陪伴者，可以采用游戲化的手段，讓傳統(tǒng)學術(shù)化的語言變成孩子容易理解的游戲化語言，讓幼兒在快樂的游戲中得到自主、探索性發(fā)展。

1.1 顏料的創(chuàng)作美輪美奐

小朋友看到五顏六色的顏料自然會感到興奮。幼兒教師可以讓兒童充分親近顏料，利用顏料進行創(chuàng)作游戲。請小朋友用自己的手指去沾顏料，給他們幾張濕巾，可以在濕巾上隨意抓、隨意畫，最后當濕巾展開時，他們會發(fā)現(xiàn)每一張濕巾都是一幅創(chuàng)意作品。通過不同的嘗試，小朋友們發(fā)現(xiàn)：加過水的顏料會把紙弄濕，顏色暈染開能變出各種各樣的花紋和形狀，幾種顏色還會融合在一起，變出新的色彩。我常常告訴小朋友們，再去試一試，會出現(xiàn)更多更好看的圖案！

1.2 創(chuàng)作的方法無限多樣

點著染、滴著染、倒著染、隨意噴著染……采用小朋友能想到的所有方法，沒有固定的方式，這樣才造就了每一幅獨一無二的作品。小朋友用手指印染出各色的圓點，一排排各色圓點組成了美麗的彩虹;直接將紙放進各色染料里，紙變成紅色、黃色、藍色……五顏六色的印染作品組成了“花布坊”;宣紙折疊起來，逐一印染邊和角，打開時會出現(xiàn)漂亮的對稱花紋。小朋友的操作水平不斷提高，作品藝術(shù)性也在發(fā)展，小朋友能夠觸碰到民間印染藝術(shù)精髓。我會常常告訴小朋友：印染的方法需要足夠的耐心去制作，想要染出規(guī)則的圖案，就需要盡量保持平整線條印染。

1.3 創(chuàng)作的工具琳瑯滿目

生活中的各種物品都可以運用到印染創(chuàng)作中，原本單調(diào)的線條圖案，通過印染就能夠變成美麗的作品。例如藕、芹菜、洋蔥等蔬菜，浴花、海綿、紗布等日床用品，樹葉、泡沫飯盒、塑料瓶等廢舊材料，這些都是小朋友喜歡的印染工具。藕的橫切面印瓢蟲的身體再合適不過;兩塊一大一小的土豆分別印小雞的身體和頭，爪子可以用芹菜的折面印，小叉子印出一片青草地……各種生活材料的運用讓印染作品更加豐富，更有創(chuàng)意。

2 兒童印染——“印染訪”里心與心的陪伴

2.1 營造輕松氛圍，放手游戲

只有在輕松自由的環(huán)境下，小朋友的想象力和創(chuàng)造力才能得到充分發(fā)展，才能在活動中充分發(fā)揮主動性。教師可以和小朋友一起布置活動區(qū)的環(huán)境，充分發(fā)揮兒童的想象力，按照他們的意愿布置，這樣的環(huán)境都是他們喜歡的、自制的，在玩的過程中會感到滿足和快樂。此外，營造輕松自由的游戲氛圍還需要教師正確的評價以及適當?shù)谋頁P和鼓勵。教師要多給小朋友說的機會，讓小朋友自由選擇材料和同伴，自己與同伴交流，教師要以肯定的態(tài)度看待每一位小朋友，并且對他們出現(xiàn)的錯誤保持接納的態(tài)度。輕松自由的氛圍，讓更多的小朋友用雙手去發(fā)掘印染藝術(shù)之美。

2.2 游戲角色陪伴，多樣指導(dǎo)

教師以游戲角色的身份參與活動，為小朋友提供更好的陪伴與指導(dǎo)，可以更好地融入小朋友的創(chuàng)作之中。教師根據(jù)兒童個體發(fā)展的差異適時給予指導(dǎo)和幫助，觀察兒童在活動中的表現(xiàn)，鼓勵能力較弱的兒童積極參與，鼓勵能力較強的兒童大膽創(chuàng)新，平等的角色關(guān)系可以幫助每一位小朋友發(fā)揮主動意識，感受印染活動的魅力和快樂。

2.3 廣泛賞析作品，接受藝術(shù)感染

兒童印染創(chuàng)作的每一件作品對于幼兒來講都是獨一無二、意義深刻的。教師應(yīng)當妥善保管好每一幅作品，可以作為藝術(shù)品裝點教室，也可以作為禮物讓兒童饋贈親人。此外，教師可以通過廣泛的賞析作品，讓印染藝術(shù)的美麗感染更多人，傳承民間文化瑰寶，鑄就孩子的文化自信與文化自覺，培育出具有獨立之精神、自由之思想、創(chuàng)新之能力、自信之人格、民族之特質(zhì)的未來兒童。

幼兒期正是思維開發(fā)動手能力、審美情趣、創(chuàng)造性的最佳時機，讓我們把握時機一起走進小朋友的印染創(chuàng)作世界！

染出美好，像春天的花，美得像畫卷。

染出快樂，像夏天的陽光，如此燦爛。