摘要：本文針對貧困生如何實現(xiàn)教育脫貧攻堅，結(jié)合高校輔導(dǎo)員實際工作案例，幫助學(xué)生在思想上“扶志”，能力上“筑夢”，把扶貧與扶志有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信自強(qiáng)的意識，真正地脫貧，為高校教育扶貧工作提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：扶貧;扶志;助人;筑夢

扶貧先扶志。扶志在扶貧工作中具有先導(dǎo)性作用。扶志的主要目的就是要解決學(xué)生的思想認(rèn)識問題、觀念意識問題。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“貧窮不是不可改變的宿命。人窮志不能短，扶貧必先扶志。沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路，……”教育扶貧是脫貧攻堅的根本之策，如今已成為社會共識，高職學(xué)生如果不能從思想上脫貧，那么他就會躺在國家的懷抱中被動脫貧，就會成為一個寄生蟲，不能再有益于社會。如何實現(xiàn)教育脫貧攻堅，完善國民終身教育體系是一個不容忽視的問題，授人與魚不如授人與漁，只有從思想上扶貧，才能真正地脫貧。

一、案例簡述

羅X，男，2018級高鐵專業(yè)學(xué)生，來自青海貧困山區(qū)，來校為了省錢吃飯飲食不規(guī)律導(dǎo)致嚴(yán)重胃病，體育課上課期間暈倒。家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，屬于建檔立卡家庭，父母就靠在家務(wù)農(nóng)和國家精準(zhǔn)幫扶供養(yǎng)姐弟三人上學(xué)。通過輔導(dǎo)員談話交流，了解到羅X自卑心理現(xiàn)象嚴(yán)重，不善言談交際，不喜歡參與校園集體活動，對未來職業(yè)目標(biāo)模糊和擔(dān)憂，但有想通過自己的辛勤努力和善良品德成就一番美好前程的愿望。

二、案例分析

“扶貧先扶志”，“扶志”就是要讓輔導(dǎo)員老師對他們悉心教導(dǎo)，讓學(xué)生樹立自信自強(qiáng)的意識，實現(xiàn)自身人生價值的本領(lǐng)。它更不是面子工程，而要求我們真抓實干，只有幫助學(xué)生在思想上“扶志”，能力上“筑夢”，才能使“脫貧攻堅”工作真正落到實處。這不由得讓我思考一個問題：在我們即將走向小康路上的時候還有這么多家庭需要國家和社會給予幫扶。從學(xué)生報名那一刻起，讓我更加感受到這不單單是國家的責(zé)任更是學(xué)校和老師的責(zé)任?？吹郊议L和學(xué)生們謹(jǐn)小慎微地咨詢著我們學(xué)校的伙食費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，以及是否有補(bǔ)貼等等一系列關(guān)乎家庭是否有能力承擔(dān)孩子順利讀完大學(xué)的這些擔(dān)憂的情景，引發(fā)了我一系列的思考，即使家庭再困難，也還是對孩子抱了很大的希望，努力去完成他們的夢想。我想，國家和社會的資助只能度過暫時的困難，要徹底斬斷羈絆學(xué)生成長的“窮根”，讓一個家庭徹底脫貧走向小康的辦法就是讓學(xué)生自身變得更強(qiáng)大。根據(jù)多年的工作經(jīng)驗我發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，他們普遍有兩個特點(diǎn)：第一，來自于農(nóng)村、孤兒、單親家庭較多，不善于表達(dá)自己。第二，對自身發(fā)展前途沒有明確的計劃和目標(biāo)。

三、案例處理

（一）案例工作思路

1.扶貧先扶志

一定要把扶貧與扶志有機(jī)地結(jié)合起來，既要送溫暖，更要送志氣、送信心。在經(jīng)濟(jì)幫扶的同時更重要的是進(jìn)行思想幫扶，立志向，展未來。樹立擺脫困境的信心和斗志。如果扶貧不扶志，扶貧的目的就難以達(dá)到，即使一度脫貧，也可能會再度返貧。扶志，遠(yuǎn)比給錢給物難度大，可一旦脫貧的志氣扶起來，又遠(yuǎn)比給錢給物收效大。學(xué)生都是未經(jīng)雕琢的璞玉，需要細(xì)心呵護(hù)，讓他們認(rèn)可自己、認(rèn)可現(xiàn)狀、期待未來。對學(xué)生要有十二分的責(zé)任心、耐心和愛心，要讓他們時時刻刻都感受到學(xué)院和老師對他們的關(guān)懷，通過幫助該生找助崗，給他提供“一對一幫扶”“8821”愛心獎學(xué)金、雨露計劃等校內(nèi)外獎助平臺，使之形成合力，減輕壓力，在各項二課活動中鍛煉和提升自己。另外，還要家長、班干部、班級等多管齊下，共同關(guān)懷，只有這樣才能讓他們成長，讓他們對未來抱有希望。

2.助人先筑夢

文化是一種精神力量，能在認(rèn)識和改造世界的過程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，因此治貧先治愚，扶貧要扶志，俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”，在職業(yè)院校學(xué)生的扶貧工作中，“輸血”更要善于“造血”。充分利用教學(xué)與實踐相結(jié)合、結(jié)對共建、訂單培養(yǎng)教育扶貧模式，千金在手不如一技傍身，圍繞鐵路行業(yè)大發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生吃苦奉獻(xiàn)、拼搏爭先的精神，鼓勵參與各項行業(yè)技能比賽，造就一身本領(lǐng)，按照就業(yè)一人脫貧一家的目標(biāo)進(jìn)行幫扶。

（二）案例工作方法

1.學(xué)院搭平臺，融入樹自信

扶貧先扶志，積極交流，用心去感染、從院系鑼鼓社團(tuán)、青年志愿者協(xié)會、愛心協(xié)會、高鐵學(xué)社、造價學(xué)社、自由搏擊隊，護(hù)校隊等社選擇性引導(dǎo)該生加入一兩個社團(tuán)，無論是在平時訓(xùn)練還是參加活動中，讓他釋放自我，在活動中與同學(xué)更好地溝通交流，關(guān)注其動態(tài)及心理狀況，并對其進(jìn)行及時干預(yù)和引導(dǎo)。平時多分享勵志語言、圖片或者好的視頻、書籍，對其進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵。

2.老師多關(guān)心，培養(yǎng)存在感

在選班委的時候，輔導(dǎo)員重點(diǎn)培養(yǎng)該生擔(dān)任班里的班干部，一方面為了鍛煉其能力，幫助其樹立信心，從而更好地融入班集體。另一方面為了增強(qiáng)同學(xué)們對其的重視程度，增強(qiáng)班級凝聚力。在活動、學(xué)習(xí)上充分發(fā)揮其特長，增強(qiáng)其自信心和榮譽(yù)感。

3.營造好氛圍，與貧困絕緣

積極幫助該生尋找機(jī)房、圖書館、餐廳、系辦助崗等助崗，給他提供“一對一幫扶”“8821”愛心獎學(xué)金、雨露計劃等校內(nèi)外獎助平臺和政策，鼓勵其上進(jìn)。同時建立了一些“征文”群“私人訂制”群，通過“榜樣+引領(lǐng)”群等激勵他們，對他們進(jìn)行價值引領(lǐng)和靈魂塑造。

四、案例成效

1.學(xué)生自信心得到培養(yǎng)

經(jīng)過兩個學(xué)期的觀察、引導(dǎo)、教育，他們漸漸開始適應(yīng)新的生活并開始有了自己新的交際圈和生活方式。在班級中，不再因自己是貧困生而自卑，不再為生活壓力而沉默寡言，而是對生活有了信心，對未來有了憧憬，對美好生活有了向往。

2.學(xué)生身心更加健康

與未參加鑼鼓隊的同學(xué)相比，該生日常作息更加規(guī)律，課余生活也更加豐富，隨著日常訓(xùn)練開展，身體素質(zhì)也大幅提升，體格健壯、性格開朗。據(jù)不完全統(tǒng)計，他的社交范圍比之前至少增加了46%，和同學(xué)交流也基本沒有障礙，生活習(xí)慣更加科學(xué)了。

3.綜合素質(zhì)顯著提升

在威風(fēng)鑼鼓隊中，該生是第4屆隊長。他擔(dān)任隊長后，樹立培養(yǎng)了他參與競爭意識、遵規(guī)守紀(jì)的規(guī)矩意識、吃苦奉獻(xiàn)的意識、表演展示的表現(xiàn)意識、文化傳承意識。為傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)再苦再累無怨無悔，該生組織隊伍進(jìn)各大社區(qū)表演，還策劃和參與了2018年渭南廣播跨年音樂會、威風(fēng)鑼鼓隊走進(jìn)徐韓村助力精準(zhǔn)扶貧、2017年陜西省第一屆全民健身運(yùn)動會開幕式、2015年高新幸福城廣場表演等活動，極大地提高學(xué)校和個人的知名度和影響力。該生還在威風(fēng)鑼鼓隊中被評為“優(yōu)秀鼓手”。同時他還在學(xué)生會工作中被評為“優(yōu)秀干部”，在2017年第三屆全國青年攝影大賽中榮獲“優(yōu)秀作品獎”，在我與黨（團(tuán)）旗合個影活動中榮獲“一等獎”。

五、案例思考

扶貧必扶志，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑?？吹皆撋鷱淖铋_始的羞澀成長為成熟、內(nèi)斂、自信的樣子，主動與人交往，生活樂觀，積極向上，心存感恩，樂于助人，輔導(dǎo)員的內(nèi)心是幸福的，相信他在磨煉中不斷成長，會成為自己和家人的驕傲。

第一，要對學(xué)生施之以愛。愛心是輔導(dǎo)員對待學(xué)生的“靈丹妙藥”，只有愛，才能贏得信任，贏得服從，老師的教育培養(yǎng)方案才能被學(xué)生所接受，才能得到有效的實施。

第二，要學(xué)會“穿糖葫蘆”。針對學(xué)生的問題，就是要通盤考慮，不能頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，要全面考慮，發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢，補(bǔ)齊學(xué)生短板，才能達(dá)到事半功倍的效果。

第三，要積極介入有效引導(dǎo)。作為和學(xué)生“親密接觸的”輔導(dǎo)員老師，要學(xué)會“察言觀色”。針對學(xué)生存在的問題，要積極介入，對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生走出困境，健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡日沁畢力格.扶貧先扶智，扶貧必扶志[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2019，（27）01：168-169

[2]康仕林，高昆.論“扶貧先扶志”工作的重要性[J].教育教學(xué)論壇，2017（31）：43-44

[3]王宇.統(tǒng)籌扶志與扶智在精準(zhǔn)扶貧中的關(guān)系[J].人民論壇，2019（7）：66-67

[4]王澤強(qiáng).治貧必先治愚，扶貧必先扶志[J].農(nóng)村天地，2017（5）：49-51

[5]舒蒙.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生全方位幫扶的內(nèi)容研兄[J].長江叢刊，2017 （23）：201-202， 204.

作者簡介：

周瑋（1984-），女，陜西渭南人，陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院高鐵工程學(xué)院輔導(dǎo)員，MBA工商管理專業(yè)碩士，研究方向：學(xué)生教育管理。

基金項目：

陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項目“高職院校輔導(dǎo)員工作滿意度及其影響因素研究”（編號：KY2019-38）