劉青

摘 要：作為肩負(fù)國(guó)家培養(yǎng)人才重?fù)?dān)的特殊職業(yè)群體，我們教師更該讓孩子們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感知幸福。讓孩子擁有一顆感恩的心，懂得用愛(ài)去看世界。

最近打開(kāi)手機(jī)，全是什么明星的婚姻、出軌等等無(wú)聊的報(bào)道，通過(guò)在網(wǎng)上大肆發(fā)酵渲染，所宣揚(yáng)的也都是一些社會(huì)的負(fù)能量。其實(shí)，觸及底線的問(wèn)題，就是對(duì)于幸福的理解觀點(diǎn)不一致。

幸福是什么？在我們小學(xué)課本中，也出現(xiàn)了一篇以它為題的課文，但談到它的定義，那就出現(xiàn)“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”這樣的情景模式。不管幸福有多少絢麗的外衣，我總認(rèn)為，有一種幸福叫：學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)享受現(xiàn)有的生活。

作為肩負(fù)國(guó)家培養(yǎng)人才重?fù)?dān)的特殊職業(yè)群體，我們教師更該讓孩子們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感知幸福。

一、感恩教育的必要性

（一）家庭幸福感被忽視

現(xiàn)在的孩子大都被幸福層層包裹著，可是卻常常提出非議，說(shuō)自己找不到幸福，感覺(jué)不到幸福的溫度。記得我班有個(gè)孩子在一次班會(huì)上就提到，爸爸媽媽根本不愛(ài)他，一天到晚就在外面瞎忙，自己一點(diǎn)都不幸福。我很好奇，就讓孩子舉舉例子。他便開(kāi)始數(shù)落起來(lái)：他的爸爸是一個(gè)小包工頭，經(jīng)常不歸家，就算待在家里，每天做得最多的事就是打電話接電話，平時(shí)也不多問(wèn)他的學(xué)習(xí)方面，等到期末考試成績(jī)出來(lái)也就一句話：該獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)，該批評(píng)的批評(píng)。媽媽沒(méi)有多少文化，學(xué)習(xí)上幫不了自己但經(jīng)常干涉，爸爸答應(yīng)買(mǎi)個(gè)小天才電話手表的，就因?yàn)榭荚嚢l(fā)揮不好，也被她攪和了……聽(tīng)完，我心里泛酸，感慨萬(wàn)千：為一家人的生計(jì)到處奔波勞碌的爸爸，難道他不是為了給家人創(chuàng)造一個(gè)更好的生活環(huán)境嗎？雖然沒(méi)有多少文化但依然關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)的媽媽?zhuān)y道她不是希望自己的孩子多學(xué)點(diǎn)知識(shí)而不赴自己的后塵嗎？這些滿(mǎn)滿(mǎn)的都是愛(ài)，何錯(cuò)之有？再說(shuō)，爸媽給了我們生命，給了我們一個(gè)家，這難道不是最大的幸福嗎？在動(dòng)物界中尚有反哺之鴉和跪乳之羊，更何況是我們擁有如此豐富情感的人類(lèi)呢？孩子們并非是冷漠無(wú)情的，只是懵懵懂懂的青蔥年紀(jì)，再加上社會(huì)中的一些負(fù)面風(fēng)氣迷住了他們的眼睛。

（二）對(duì)教育的自以為是

現(xiàn)在很多人對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有些抵觸情緒，總認(rèn)為自己很懂教育法規(guī)，動(dòng)不動(dòng)就拿師德師風(fēng)來(lái)給教師扣帽子。還有甚者，告訴自己的孩子別怕老師，教師為了生活、教績(jī)必定會(huì)努力，但又不敢得罪學(xué)生?？傉J(rèn)為把孩子交給學(xué)校就是老師的事，說(shuō)什么“如果要我教育孩子，那還要你們老師做什么”。久而久之，孩子對(duì)尊師的概念早已模糊了，更何談感恩老師？

（三）對(duì)社會(huì)存有偏見(jiàn)

很多孩子對(duì)于我們國(guó)家或地方上發(fā)生的任何事情都充耳不聞，他們愛(ài)炫進(jìn)口貨，愛(ài)看國(guó)外大片，總覺(jué)得自己生活得就是不如某些發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)，常常抱怨我們這里是小地方，到處都是不如意。

二、感恩教育的植入方式

怎樣讓孩子們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)享受現(xiàn)在的生活？我個(gè)人認(rèn)為，一切教條主義在真情下都是蒼白無(wú)力的。而我們現(xiàn)在要做的，就是為他們撕破那層繭殼，找到最真實(shí)的自我。

（一）多溝通交流，找到真情柔軟處

為了讓孩子更多地了解自己的父母，我精心準(zhǔn)備了一些感恩視頻、跟家長(zhǎng)平時(shí)聊孩子的一些話語(yǔ)以及家長(zhǎng)對(duì)自己生活的一些感觸。果不其然，孩子們最柔軟的一面在我眼中暴露無(wú)余。在那一節(jié)課上，我收獲了孩子們的感恩之心，一切都那么地水到渠成，毫無(wú)造作之意。

（二）感恩教育活動(dòng)的開(kāi)展

貴州三生教育的王一行老師等人到我校進(jìn)行了“道德講堂進(jìn)校園”演講活動(dòng)。在那天，全校師生及學(xué)生家長(zhǎng)差不多500人參加了這次活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，王一行老師用身邊一些具有典型意義又感人的事例，對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行了一堂最真實(shí)有效的感恩教育。一個(gè)個(gè)感人的故事，一句句飽含真情的話語(yǔ)滲進(jìn)了學(xué)生的心里。在那樣煽情的音樂(lè)中，通過(guò)學(xué)生與父母的互動(dòng)以及學(xué)生與老師的互動(dòng)，孩子們感知到了父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，體會(huì)到了老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)之情。那一刻，大家因觸動(dòng)而流下了最動(dòng)情的眼淚。

（三）班主任工作細(xì)化點(diǎn)

“己所不欲，勿施于人?！睆哪翘炱穑腋嬖V自己，要懷著一顆感恩的心去工作，感恩那些會(huì)犯錯(cuò)但擁有真性情的孩子們，是他們讓我在工作中有了方向?！暗嗡?，涌泉相報(bào)”，這是一種心態(tài)，更是一種生活。只有卑鄙之人，才活在自私自利的狹隘空間。當(dāng)你擁有了一顆感恩之心，你才懂得用愛(ài)去看世界，用愛(ài)去對(duì)待別人。作為班主任把感恩教育作為自己德育工作的主推手。在增強(qiáng)同學(xué)們熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)時(shí)，我會(huì)讓大家了解一些愛(ài)國(guó)人士的故事，為大家準(zhǔn)備一些我國(guó)古今文明發(fā)展史和經(jīng)歷過(guò)的屈辱以及不平等條約方面的圖文解析，從內(nèi)心上讓孩子們知道，愛(ài)國(guó)是一切美好生活來(lái)源的基礎(chǔ)，感恩那些為了我們新社會(huì)的發(fā)展而奉獻(xiàn)了自己的人們。孟子曰：“孝子之至，莫大乎尊親;尊親之至，莫大乎天下養(yǎng)。”為此，我們準(zhǔn)備了一次口語(yǔ)交際活動(dòng)：了解父母愛(ài)自己的故事。父母給了我們生命，不管生活多么艱苦，卻也依然無(wú)私地?fù)嵊覀冮L(zhǎng)大，這就是最大的恩德，我們須知感恩。尊師重教是我們的傳統(tǒng)美德，在當(dāng)今這個(gè)老師備受爭(zhēng)議的時(shí)代，我用許多師德標(biāo)兵的事例教會(huì)孩子們：除了少數(shù)道德敗壞之人，大多數(shù)老師授予我們知識(shí)，我們應(yīng)該感恩。在社會(huì)中，我常常告訴孩子們：知遇之人的賞識(shí)，我們理應(yīng)感恩。而對(duì)曾經(jīng)傷害過(guò)我們的人，也要心存感激，因?yàn)槭撬ㄋ┳屛覀兂砷L(zhǎng)……

三、感恩教育的適時(shí)小結(jié)

在飛逝的時(shí)間面前，我們要讓孩子們學(xué)會(huì)沉淀自己的心靈，從心里感受到：有一種幸福叫感恩。我們感恩這一切的賜予，感恩仍所擁有的和已失去的，就像柴靜所說(shuō)：“我們終將融為一體，就像水溶入水里?！睕](méi)有了抱怨下的這個(gè)世界，彼此之間也就有了心靈相通。而感恩就是那和諧的音符，在世間才能譜寫(xiě)出愛(ài)的樂(lè)章。

教書(shū)育人絕非一日之功，只要我們堅(jiān)持春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的原則，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，必將收獲健康積極的人生價(jià)值觀。