曾維平

預(yù)計可同時容納1萬名學(xué)生同時進行實習(xí)實訓(xùn)，設(shè)置8個專業(yè)大類虛擬仿真教學(xué)區(qū)，共計28個專業(yè)群虛擬仿真教學(xué)實驗中心，多個企業(yè)參與共建的創(chuàng)研工坊和創(chuàng)業(yè)孵化器進駐……落戶江西的首個國家職業(yè)教育虛擬仿真示范實訓(xùn)基地項目建設(shè)工程，正在南昌VR科創(chuàng)城內(nèi)全面進行。據(jù)了解，該實訓(xùn)基地目前已完成了8個大專業(yè)、25個小專業(yè)的課程體系規(guī)劃。其中，8個大專業(yè)涵蓋了裝備制造、交通運輸、電子信息、醫(yī)藥衛(wèi)生、旅游、土木建筑、文化藝術(shù)和公共管理與服務(wù)等。未來，隨著基地建設(shè)的完成，這里會為南昌、為全國培養(yǎng)出越來越多的藍領(lǐng)精英。

近年來，江西堅持“人才是第一資源”的指導(dǎo)思想，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，厚植人才培養(yǎng)沃土，全面提升技術(shù)技能人才素質(zhì)，賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

提升教師“雙師”素質(zhì) 優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)

人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在師資。“雙師”型教師既是專業(yè)理論方面的教師，又是生產(chǎn)實踐的行家里手。江西全面推進職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)，注重提升教師的“雙師”素質(zhì)，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，教師實踐能力、教學(xué)科研能力、社會服務(wù)能力等得到顯著提升。

建校以來，吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建了“1+2+X”教師培養(yǎng)體系：“1”即將師德師風(fēng)這“一條主線”貫穿教師培養(yǎng)全過程，“2”即抓實抓細“雙師型”教師、“雙培養(yǎng)”教師和“雙帶頭人”黨支部書記建設(shè)工作，“X”即開展多渠道、多方面、多樣化教師業(yè)務(wù)提升培養(yǎng)。學(xué)院注重“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)，積極打造以校級教學(xué)名師和行業(yè)專家為核心的混編教學(xué)團隊。通過職業(yè)技能培訓(xùn)與考證、掛職鍛煉、校企聯(lián)合培養(yǎng)等方式，先后有100余名教師被認定為“雙師”教師。目前，學(xué)院具有“雙師”素質(zhì)的教師達50%以上。

九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院將師德師風(fēng)作為崗位聘用、職稱晉級、工作考核、評優(yōu)評先、雙師認定等方面的重要評價因素。學(xué)校開展教師分類考核評聘，實施優(yōu)秀中青年教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)低職高聘;聘請行業(yè)企業(yè)管理人員、技術(shù)專家和能工巧匠等，建立了規(guī)模為520余人的兼職教師庫。學(xué)院還實施“雙師”素質(zhì)提升行動計劃，建立教師“下企業(yè)頂崗實踐、進基地輪崗鍛煉、做項目研發(fā)服務(wù)、帶學(xué)生雙創(chuàng)實踐”等機制，有效提升教師專業(yè)實踐能力。

以國家“萬人計劃”教學(xué)名師為引領(lǐng)，江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院大力實施“名師工程”，重點建設(shè)“雙師、雙能、雙創(chuàng)”教師隊伍，“校、政、企、園”合作打造教學(xué)名師、技能大師、金牌教練、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，建設(shè)了一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，為建設(shè)高水平高職院校提供了堅實的人才智力支撐。

今年，江西省率先提出了“雙渠道”教師招聘制度，多措并舉打造5～10個國家級“雙師”型教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，建設(shè)50個左右的省級“雙師”型教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，培育建設(shè)200個左右的省級“雙師”型名師工作室、技能大師工作室。通過這項制度的創(chuàng)新，使得職業(yè)院?！半p師”型教師數(shù)量得到提升，結(jié)構(gòu)趨于合理，招聘渠道得到拓寬，有效提高了師資隊伍質(zhì)量。

緊扣地方產(chǎn)業(yè)需求 優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置

根據(jù)國家“雙高”建設(shè)文件和職業(yè)教育有關(guān)政策精神，江西制定了“雙高”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，有效提升了全省職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量。基于國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟社會發(fā)展特點，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，已成為江西職業(yè)院校的突出亮點。

九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動對接國家船舶工業(yè)和江西重點支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，適時開發(fā)新興專業(yè)，創(chuàng)新升級傳統(tǒng)專業(yè)。學(xué)校以產(chǎn)業(yè)背景深、綜合實力強的優(yōu)勢專業(yè)為核心，優(yōu)化形成船舶工程、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、船舶航運等十大專業(yè)群體系，通過專業(yè)群聚集效應(yīng)帶動資源優(yōu)化配置。同時，將社會主義核心價值觀、思政教育、工匠精神等融入人才培養(yǎng)全過程，編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵院系積極創(chuàng)新實踐“基礎(chǔ)通用+專業(yè)升級+能力拓展”三段式專業(yè)群課程體系，實現(xiàn)群內(nèi)專業(yè)資源共享和學(xué)生復(fù)合能力培養(yǎng)。

在專業(yè)建設(shè)方面，吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了對接吉安三大重點產(chǎn)業(yè)的專業(yè)29個，并參照深圳職院標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計人才培養(yǎng)方案，制定了“施工藍圖”。學(xué)院按照“公共課程+核心課程+項目教學(xué)”的“理實一體”教學(xué)理念，通過校企共建專業(yè)，實施訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制等靈活的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)新型技能人才。同時，通過減少與本科院校雷同的課程，突出特色化專業(yè)結(jié)構(gòu)。

2019年5月28日，江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院與贛州市南康區(qū)人民政府簽署協(xié)議共建產(chǎn)教融合平臺——南康家具學(xué)院。南康家具學(xué)院的家具設(shè)計與制造專業(yè)是國家骨干專業(yè)、教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)。學(xué)院圍繞人才培養(yǎng)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，打造了技能競賽、技術(shù)服務(wù)和設(shè)計研發(fā)3個高水平結(jié)構(gòu)優(yōu)化的團隊。

以大賽為引領(lǐng) 構(gòu)建多元人才培養(yǎng)格局

技能大賽與職業(yè)教育緊密相連，大賽技術(shù)往往代表了行業(yè)領(lǐng)先水平，是對學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一次全面檢驗。

2019年8月，在俄羅斯喀山舉行的第45屆世界技能大賽上，江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院的曾璐鋒首次代表中國出戰(zhàn)，便獲得水處理技術(shù)項目的金牌，實現(xiàn)了江西省在世界技能大賽上金牌零的突破。與此同時，來自江西省電子信息工程學(xué)校的肖星星獲得了電氣裝置項目金牌，取得了我國自2011年參加該項目以來的最好成績，同樣實現(xiàn)了該項目金牌零的突破。

按照學(xué)?！耙再惔賹W(xué)、以賽促教”的理念和相關(guān)要求，曾璐鋒從大一開始就積極參加學(xué)校的各種技能培訓(xùn)和技能競賽?！拔也皇窃趯嵱?xùn)室，就是在去實訓(xùn)室的路上?！痹翠h說，自己的課余時間大部分都耗在了實訓(xùn)室，這也為后來能夠晉級水處理技術(shù)項目全國選拔賽打下了基礎(chǔ)。

在江西省電子信息工程學(xué)校，“學(xué)技能、比技能”氛圍濃厚。學(xué)校每年度的最后一個月為技能競賽月，全面開展技能競賽活動，覆蓋全體教師、學(xué)生和專業(yè)。技能競賽節(jié)自2005年舉辦以來，已開展15屆，成為深化教育教學(xué)改革、推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要力量。經(jīng)過學(xué)校的培養(yǎng)，許多留守學(xué)生、后進生等成為掌握扎實技藝的高技能人才，甚至通過技能大賽改變了自己的人生。榮獲全國技能大賽電子技術(shù)一等獎的秦馳同學(xué)，因擁有過硬的電子操作技能，未畢業(yè)便被一向只引進博士畢業(yè)生等高層次人才的中國物理研究所第九研究院選中。

江西各職業(yè)學(xué)院把各類技能競賽作為展示技能、檢驗教育教學(xué)水平的“大閱兵”，不斷引領(lǐng)師資建設(shè)、教學(xué)改革、實訓(xùn)建設(shè)向前發(fā)展。

乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。江西立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實際，以培養(yǎng)大量優(yōu)質(zhì)技術(shù)技能人才為核心，進一步優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，傾力打造“大國工匠搖籃”，助力職業(yè)教育發(fā)展行穩(wěn)致遠。