張玲

一、問題提出

（一）幼兒園社會與美術(shù)教育資源現(xiàn)狀

克拉瑪依是一座因油而生的城市，也是幼兒生活和成長的地方。根據(jù)我園的地理環(huán)境特點(diǎn)、家長資源、社會資源，一直致力于開展豐富多彩的親子社會實(shí)踐活動，希望通過這些活動讓幼兒用眼睛發(fā)現(xiàn)油城中美好的人、事、物，這對于幼兒來說就是最生動的課堂，也是最真實(shí)的體驗(yàn)。藝術(shù)活動是幼兒表達(dá)自己認(rèn)知和情感體驗(yàn)的重要方式，孩子發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美、展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美、表達(dá)對家鄉(xiāng)的愛更符合孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)，用手中的畫筆進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)造更是符合了幼兒表達(dá)的特點(diǎn)，也是幼兒前書寫能力的體現(xiàn)。

（二）幼兒園社會與美術(shù)活動整合存在的問題

在日常實(shí)施的過程中發(fā)現(xiàn)幼兒園教師在以往美術(shù)教育上存在：一是觀念陳舊，在實(shí)施幼兒繪畫活動中只重視幼兒的繪畫技能的提高，過多強(qiáng)調(diào)的是模仿，幼兒對認(rèn)知事物的獲得不是自己所見所聞得來，因此對自己也難于產(chǎn)生自信和滿足，最終使幼兒喪失繪畫表現(xiàn)中原有的天性;二是教師缺乏開展因地制宜的活動組織形式。教學(xué)活動局限于書本的教材內(nèi)容，提供的材料也往往只有水彩筆和油畫棒，制約了孩子在繪畫活動中的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮;三是在進(jìn)行園本特色美術(shù)、社會課程中，98%的教師都認(rèn)同在社會實(shí)踐中提升美術(shù)教育實(shí)施的必要性以及重要性，但幼兒園開展的社會實(shí)踐活動較少與美術(shù)教育整合比例僅占20%。因此，通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動環(huán)境，開展不同形式的課外實(shí)踐活動，激發(fā)幼兒對油城的熱愛，真正做到通過視覺“感知”進(jìn)而引發(fā)“創(chuàng)造”，將自己的所見所聞付諸于畫面，完成由“抽象的語言”到“形象的畫面”轉(zhuǎn)換。

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及美術(shù)教育的目標(biāo)、內(nèi)容要求等，確定利用本土文化培養(yǎng)幼兒繪畫表現(xiàn)力的目標(biāo)。即：對身邊的自然物感興趣，能對自然物進(jìn)行聯(lián)想，并運(yùn)用繪畫形式進(jìn)行表達(dá)的再現(xiàn)。

二、研究設(shè)計

（一）研究方法

采用行動研究，形式了依托社會實(shí)踐活動提升幼兒繪畫表現(xiàn)力的有效教育途徑。幼兒園整體環(huán)境在幼兒手中的畫筆下變得更有內(nèi)涵和靈動。

（二）研究過程

1.選擇適合具有本土文化特色的實(shí)踐活動場所。實(shí)地考察，查看并確立實(shí)踐活動的場所10處，選擇有本土特色的景點(diǎn)9處：“一號井之行”“奶牛場之行”、“西郊之游”、“我是小小郵差”、“我與圖書的美麗約會”“參觀礦石陳列館”“九龍?zhí)端畞砹恕?、“林海公園游起來”等活動，帶領(lǐng)幼兒投身大自然，領(lǐng)略家鄉(xiāng)風(fēng)光的秀美和發(fā)展歷史。以克拉瑪依發(fā)展歷史為時間線索進(jìn)行有序參觀，并在參觀之后鼓勵幼兒表達(dá)自己的想法?；顒咏Y(jié)束后，開展“親近油城愛我家鄉(xiāng)”主題繪畫系列活動。如：《繪我油城，愛我油城，護(hù)我油城》為主題的集體創(chuàng)作繪制長卷環(huán)保宣傳活動，將幼兒作品進(jìn)行展示，使幼兒感受成功的喜悅及激勵再次創(chuàng)作的欲望，從中培養(yǎng)了幼兒的繪畫表現(xiàn)力。

2.根據(jù)參觀地的特點(diǎn)和內(nèi)容設(shè)計適合中大班幼兒年齡特點(diǎn)和不同能力幼兒的繪畫活動方案

重點(diǎn)加入幼兒在參觀時感興趣的內(nèi)容，教師注重發(fā)現(xiàn)有效的教育價值線索，引導(dǎo)幼兒通過觀察物象、再現(xiàn)物象、創(chuàng)造物象的過程提升繪畫表現(xiàn)力。具體的表現(xiàn)手法根據(jù)幼兒的年齡和興趣特點(diǎn)提供豐富的相關(guān)美術(shù)材料和美術(shù)工具，讓幼兒學(xué)會選擇適合自己的材料進(jìn)行作品創(chuàng)作。

3.在幼兒園和班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，充分發(fā)揮幼兒的主體能動性鼓勵師幼共同創(chuàng)設(shè)和裝飾主題墻面和區(qū)域環(huán)境，讓幼兒運(yùn)用自己的想象和創(chuàng)造能力來表現(xiàn)自己的所感所想，為幼兒提供輕松自由的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮環(huán)境育人的作用。

三、研究發(fā)現(xiàn)

（一）社會與美術(shù)整合實(shí)踐研究的措施

1.通過多種繪畫形式大大提高幼兒繪畫表現(xiàn)力

教師提供的材料（不同類型、不同作畫工具、不同品種等）越多、幼兒的表現(xiàn)形式就越多，表現(xiàn)能力就會越強(qiáng)。

2.運(yùn)用多種感官促進(jìn)幼兒繪畫表現(xiàn)力

借助“親近油城”社會實(shí)踐活動，調(diào)動幼兒的聽覺（收聽油城景觀的介紹、油城小故事等，幼兒能在聽的過程中加以想象，那么幼兒繪畫作品的表現(xiàn)力就會更強(qiáng)，能加入更多自己的情感，有助于幼兒情感的表達(dá)）;動作感覺（當(dāng)遇到幼兒能想象出物象，但是在進(jìn)行繪畫時，卻不知道要怎么畫時，針對這樣的問題就可以讓幼兒進(jìn)行肢體動作表演、讓幼兒親自感受動作是怎樣表達(dá)的，這樣幼兒再去進(jìn)行時表現(xiàn)力就能有效提升了）;視覺（幼兒接觸事物，對其影響最大的就是視覺，視覺看到的東西會直接影響幼兒的喜好，提供多彩的環(huán)境、豐富的參照物、形式多樣的體驗(yàn)活動，幼兒在觀察、欣賞之后心中就會形成一些圖像，進(jìn)行創(chuàng)作時就能很好的發(fā)揮表現(xiàn)。）

3.進(jìn)行有效提問提高幼兒的繪畫表現(xiàn)力

想讓幼兒在繪畫中的表現(xiàn)力更豐富就需要教師用適當(dāng)?shù)膯栴}進(jìn)行引導(dǎo)，這樣幼兒會深入地進(jìn)行思考，最終的作品中進(jìn)行表現(xiàn)。如：幼兒畫“一號井”時，教師引導(dǎo)“看外形像什么？上面的閥門像樹上的什么？等”雖然幼兒畫的采油機(jī)不是太形象，但通過幼兒的繪畫，基本可以看出畫的那些是油管、那些是連接的閥門等，可見適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是能有效提升幼兒繪畫的表現(xiàn)力。

4.運(yùn)用游戲能提升幼兒繪畫表現(xiàn)力

教師在繪畫教學(xué)時，用游戲進(jìn)行繪畫教學(xué)，這樣能讓幼兒對繪畫有興趣，同時還能提升表現(xiàn)力。如：在日?；顒又锌梢杂谩澳阋还P我一筆”、“你畫我猜”及情景表演等游戲形式使幼兒進(jìn)入到角色，體會游戲中的情感、心情、動作等感受，幼兒在進(jìn)行繪畫量，就可以宣泄自己的情緒，并能提升自己的思維能力等，使自己的情感注入，再加上教師不斷改進(jìn)的教學(xué)方式，幼兒的繪畫表現(xiàn)力就得到了快速的提升。

（二）研究成效

1.形式了依托社會實(shí)踐活動提升幼兒繪畫表現(xiàn)力的園本課程

按大中小年齡段把幼兒感興趣、有教育價值、日常便于開展的活動案例納入園本課程。

2.提升了幼兒的社會認(rèn)知和繪畫表現(xiàn)力的發(fā)展

幼兒增加對油城文化的認(rèn)識，萌發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)、愛油城的情感。幼兒的作品在美術(shù)形式，構(gòu)圖、色彩、線條和畫面表現(xiàn)力上內(nèi)容豐富、用色更大膽、構(gòu)圖更合理。

3.美化了幼兒園的整體環(huán)境，達(dá)到了環(huán)境育人的效果，文化特色獲得提升

課題開展為幼兒創(chuàng)設(shè)一個充滿兒童色彩的環(huán)境，讓幼兒通過繪畫表達(dá)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，如墻裙上形象逼真、充滿童趣的“美食街”，“游油城”“我眼中的世界”的墻飾和“鋪首門環(huán)”等。