陳楚楚

【摘要】在初中語文的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體課件輔助教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)內(nèi)容的重點難點。而多媒體課件的應(yīng)用也使語文作業(yè)方式發(fā)生了一定程度上的変革。但是需要教師注意的是，多媒體課件在語文教學(xué)過程中的應(yīng)用要適當(dāng)、高效，不要喧賓奪主，更不可因為過多地使用多媒體課件使學(xué)生在課堂上缺少了文本的記讀。

【關(guān)鍵詞】多媒體初中語文教學(xué);應(yīng)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體逐步走進了初中語文教學(xué)過程當(dāng)中。因此，初中語文教師要能正視多媒體帶來的優(yōu)勢，幫助學(xué)生通過多媒體課件輔助教學(xué)，更好地學(xué)握語文的基本知識，提高語文能力。但是需要數(shù)師注意的是，多媒體課件輔助數(shù)學(xué)是根據(jù)語文數(shù)學(xué)內(nèi)容出發(fā)的，并非所有的語文數(shù)學(xué)課堂都必須用多媒體輔助數(shù)學(xué)，更不是在每節(jié)課語文課堂教學(xué)中過多地使用多媒體。只有適度，才會將多媒體在初中語文教學(xué)中的作用發(fā)揮到極致。

一、利用多媒體課件輔助教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.多媒體課件輔助教學(xué)讓學(xué)生可以更好地進入教學(xué)情境

在初中語文教學(xué)的過程中，多媒體課件以其音、形、視顏等多角度帶給學(xué)生感官的刺激，讓每個學(xué)生都能夠更容易進入到款學(xué)情境當(dāng)中。教師在這個過程中，要制作符合學(xué)生心理特點以及教學(xué)要求的課件，讓學(xué)生在教學(xué)課件的幫助下獲得最大程度的幫助，比如：語文課本中的《從百草園到三味書屋》，如果僅憑教師的講解三味書房，學(xué)生無法理解的，而采用多媒體課件可以完美地展示三味書房美妙的書房的風(fēng)光、，可以將三味書房全最淋離盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前。優(yōu)美的教學(xué)情境當(dāng)中，伴隨著學(xué)生吃驚的眼神以及活潑、生動的樂曲，學(xué)生更好地體會到作者在三味書房邊樂憂相間的心情。

2多媒體課件的應(yīng)用更好地促進學(xué)生的語文思維能力的提高

多媒體課件輔助語文教學(xué)，因為視、音樂以及圖像的介入使枯燥的語文課堂變得生動有趣，使學(xué)生對語文課堂產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及強烈的求知欲。因此，教師要充分利用多媒體課件發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生借助多媒體課件的輔助提高語文應(yīng)用能力。如在《從百草園到三味書屋》學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看三味書房優(yōu)美的最色視顏，結(jié)合文本對三味書房的描寫，談一談自己心中感受到的三味書房，再用語言描寫出來，并說一說對所見最物的感受，從而更深入了理解作者的心境。另外，教師結(jié)合多媒體課件以及文本的景物描寫加深學(xué)生的朗讀效果，讓學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生賞閱感，從而提升學(xué)生多方面的語文能力。

3.用多媒體課件優(yōu)化課堂教學(xué)，呈現(xiàn)給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資源

多媒體課件的使用使學(xué)生通過多種感官獲得了最大的信息量，有效地優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，加大教學(xué)容量，使學(xué)生獲取知識的效率提高。在多媒體課件的輔助下，語文課堂教學(xué)更趨于開放性，語文課堂也變得更有活力，多媒體課件不但將課本上的學(xué)習(xí)資源有效地呈現(xiàn)給學(xué)生，而且與課文相關(guān)的一些記讀文本以及視資料也根據(jù)學(xué)環(huán)節(jié)的不同呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可以更為自主地進行拓展閱讀以及合作交流，讓學(xué)生的語文能力在園讀中延伸，在研讀中發(fā)展。

4.多媒體課件的應(yīng)用幫助學(xué)生更好地突破了教學(xué)重準點

多媒體課件走進了初中語文課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以通過多媒體課件更好地感知到教學(xué)的重點和難點。師通過多媒體課件直觀地啟發(fā)學(xué)生的思維，從而攻破了學(xué)習(xí)的難關(guān)。

二、多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用使語文作業(yè)方式發(fā)生了一定程度上的變革

1.多媒體課件的使用使教師當(dāng)堂批改作業(yè)的方式發(fā)生了變革

在語文教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)在傳統(tǒng)作業(yè)方式的基礎(chǔ)上，更加彰顯了現(xiàn)代信息技術(shù)帶給初中語文的變革。在語文課堂上，教師通過多媒體課件對學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)進行批改，讓多媒體課件成為教師當(dāng)堂批改作業(yè)以及輔助教學(xué)的重要工具，對初中語文的教學(xué)研究提供了幫助。

2.多媒體課件可以更好地幫助學(xué)生完成教學(xué)過程，使語文很多作業(yè)都可以當(dāng)堂完成

多媒體課件將課堂進行了延伸，使學(xué)生擴展視野，積極思考，主動探究，在很大程度上提高了學(xué)習(xí)效。因比，很多在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中需要學(xué)生在課下完成的語文作業(yè)都可以在課上通過多媒體課件解決，并且當(dāng)堂批改有效地加深了學(xué)生的記憶。在這個過程中，師生之間的交互溝通、生生之間的互動都讓學(xué)生樂于參加課堂練習(xí)，并在這個過程中提高了語文能力。

三、多媒體課件在語文數(shù)學(xué)過程中的應(yīng)用要適當(dāng)、高效

1.多媒體課件的應(yīng)用只能放在輔助地位，切不可主次不分

盡管多媒體課件的應(yīng)用可以幫助學(xué)生掌握重難點，也可以幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，但是并不是說教師一味地在課堂上使用多媒體就能夠創(chuàng)建高效課堂。在多媒體的使用上，教師只能把多媒體課件放在輔助的地位，而不能因為多媒體的使用忽路了文本本身的閱讀，忽略了學(xué)生的獨立思考。因比在多媒體課件的制作上教師要注意不要讓多媒體課件喧賓奪主，要讓文學(xué)語言的魅力占據(jù)課堂。

2.多媒體課件在語文思維的培養(yǎng)中只能處于從屬的地位

教師還要注意盡管使用多媒體課件進行教學(xué)，但是要給學(xué)生預(yù)留想象的空間，讓學(xué)生能夠以自己獨特的想象感受到文本的內(nèi)涵，還要讓學(xué)生通過相互交流以及獨立思考完成語文能力的提升，切不可讓多媒體課件代替學(xué)生思考，出現(xiàn)多媒體課件使用過多過的情況。教師除了關(guān)注多媒體課件帶給學(xué)生的正面影響之外，不要忽略了師生交流以及生生交流，讓人機對話削弱思想的碰撞和情感的交流。

總之，教師要想讓多媒體在初中語文教學(xué)中得到高效應(yīng)用，首先要學(xué)會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及本學(xué)生的實際制作適合本班學(xué)生的多媒體課件，其次教師要擺正多媒體課件在課堂中的位置，不要讓多媒體課件喧賓奪主，要讓多媒體課件真正發(fā)揮出應(yīng)有的輔助作用。師要采用多媒體課件更好地幫助學(xué)生突破教學(xué)的重點難點，通過多媒體課件對多種感官的綜合刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂，擴大課堂容量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，訓(xùn)練學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力以及語文應(yīng)用能力。