李錦文

摘要：在教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，是語文老師常常遇到的問題。它是語文教學(xué)的必不可少的部分。下面就如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，根據(jù)我多年教學(xué)經(jīng)驗從如下五方面進行嘗試：一、培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣;二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞習(xí)慣;三、以說來促學(xué)生寫作提高學(xué)生寫作能力;四、讓學(xué)生勤練筆來提高學(xué)生作文能力;五、自改和互改作文提高學(xué)生寫作能力。從中收到較好的效果。

主題詞：興趣 ? 閱讀欣賞 ? 以說促寫 ? 勤練筆 ? 自改和互改 ?能力

新《語文課標(biāo)》明確指出：作文教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇有效的教學(xué)策略，注重工具性和人文性的統(tǒng)一。學(xué)生學(xué)習(xí)語文也離不開寫作文，作文寫得好的和作文寫不好的直接影響了語文綜合素養(yǎng)，甚至影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和前途。在教學(xué)中如何提高小學(xué)生的寫作能力，也是擺在當(dāng)前一線語文教育工作者面前的一個很實在課題。那么怎樣才能較好地培養(yǎng)小學(xué)生寫作文能力呢？下面談下我的體會。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣

愛因斯坦，說：“興趣是最好的老師?！敝袊糯逃铱鬃右舱f過：“最好的不如好的，好的不如快樂的。“興趣是教師要充分利用在課堂的時間努力創(chuàng)造輕松的課堂氣氛，在教學(xué)中要有目的，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，思維的興趣，表達的興趣。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理特點以及他們的接受能力。如課前參觀，課前編故事。也可以在課堂上即興表演。常常在課上有意識地讓學(xué)生即興表演，是培養(yǎng)興趣和快速思維訓(xùn)練的好方法。教師要充分利用自己的知識和幽默創(chuàng)設(shè)情境，如做游戲、課本劇、成語接龍等，也可以在學(xué)生毫無準(zhǔn)備的情況下，臨時表演教師的題目，并按規(guī)定時間內(nèi)完整地表演出來，把學(xué)生引入角色。有趣的情境能激蕩孩子們心旌，引發(fā)情感。在比較輕松的課堂氛圍里，使學(xué)生與老師關(guān)系融洽，這樣學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，同時學(xué)生也敢說、敢寫。這樣通過激發(fā)學(xué)生的興趣來讓學(xué)生開心作文的方法，在習(xí)作中學(xué)生就有題材可寫，寫出學(xué)生較為真情實感的文章來，對提高學(xué)生的作文能力是有很好的提高的。

二、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀欣賞習(xí)慣

在語文作文教學(xué)中，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多讀比較好的范文和與學(xué)生年齡和心理特點相近的《小學(xué)生作文選》，這對學(xué)生會產(chǎn)生很大的吸引力，學(xué)生也能從范文中借鑒很多寫作技巧，教師在教學(xué)中要充分利用范文的誘導(dǎo)作用和作品的寫作風(fēng)格、詞語錘煉等方面加以引導(dǎo)，對于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力有很大的提升作用。組織學(xué)生閱讀欣賞，可以從如下兩方面進行：1、教師要利用各個單元所學(xué)的課文;2、是利用學(xué)生平時每個單元自己寫的作文。單元課文多是久經(jīng)錘煉之作，是教育專家認(rèn)為值得學(xué)生學(xué)習(xí)的，學(xué)生學(xué)習(xí)課文本身就是一種欣賞，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文的同時可以做如下工作：1、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀好、學(xué)透切，認(rèn)真理解文章的內(nèi)容及了解其寫作技巧，仔細(xì)領(lǐng)略文彩吸引知識，增進寫作技巧。在我們教學(xué)生時就應(yīng)該特別注意學(xué)生習(xí)作中的片段描寫，甚至幾句優(yōu)秀的語句，只要寫得真實可信、情真意切，或別具一格，有仿寫“亮點”的習(xí)作，我們都可以當(dāng)作“新發(fā)現(xiàn)”，教師就要在全班選讀，讓同學(xué)們欣賞。被選上的同學(xué)就會嘗到了成功的喜悅，決心再接再厲，定會把文章寫得更好，沒有被選上的同學(xué)產(chǎn)生羨慕心理，也希望自己的作文能選上，讓同學(xué)們分享他們的勞動成果。這種閱讀欣賞的習(xí)慣一旦形成，學(xué)生的作文能力就會得到更好的發(fā)展。如此一來，學(xué)生循環(huán)往復(fù)，就會不斷提高寫作水平。

三、以說來促學(xué)生寫作提高學(xué)生寫作能力

說得好的同學(xué)，作文時也一定寫得好。所以要學(xué)生寫好作文就不妨讓學(xué)生先練習(xí)去說。主要學(xué)生肯說了，就是一個天大的進步。平常老師在上課時要多給學(xué)生表現(xiàn)的機會，多提問學(xué)生，多讓學(xué)生收集，多講身邊的新聞、故事、復(fù)述課文內(nèi)容等。多訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，讓學(xué)生心中有話講。口頭作文有多種多樣的訓(xùn)練方式：有看圖說話、有觀察實物說話、有編故事、有轉(zhuǎn)述故事、有對話練習(xí)等。我在教學(xué)中利用每周的第二課堂，訓(xùn)練學(xué)生從廣播、電視中聽來、看到的大事、趣事，通過簡述或一句話新聞等形式進行訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力。有時也可以讓學(xué)生講故事、講身邊的好人好事、新聞等，讓學(xué)生用比較簡潔的語言進行有中心的復(fù)述，還可以結(jié)合教學(xué)進行復(fù)述課文。這樣學(xué)生寫起來就變得容易多了，學(xué)生的作文能力就能提高的更快。

四、堅持勤練筆提高學(xué)生作文能力

要提高寫作能力，平時靠課本每個單元一次作文題是遠遠不夠的。通過我多年教學(xué)經(jīng)驗，我覺得平時要多布置寫作方面的練習(xí)，這對學(xué)生寫作水平的提高是非常有幫助的。教師可在每個星期三和星期五課前布置學(xué)生模仿課文有關(guān)內(nèi)容進行片段寫作和星期寫周記活動。讓學(xué)生從作文中領(lǐng)會課文的精巧之處，領(lǐng)會其寫作精華，領(lǐng)會寫作技巧，認(rèn)識自己寫作上與之存在的問題與不足，通過不斷反復(fù)訓(xùn)練，從而不斷提高學(xué)生寫作能力。除此之外，還要學(xué)生平時勤練筆，多用一些好詞、好句、好段才能寫得較好的作文。平時要養(yǎng)成多寫日記的 ?習(xí)慣，因為寫日記取材相對容易，它可以寫校內(nèi)的，也可以寫校外的，也無論是看到的還是聽到的……題材不限，日記的長短不限，學(xué)生可以自由發(fā)揮。

五、作文自改和互改

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中要求“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！币虼?，學(xué)生自己寫的作文一定要重視自改，反復(fù)修改自己寫的作文，直到修改到自己認(rèn)為滿意為主，只有這樣不斷訓(xùn)練才能不斷掌握寫作技巧、不斷提高習(xí)作能力。在學(xué)生自評自改的基礎(chǔ)上，教師還要指導(dǎo)學(xué)生互評互改。通過這樣，學(xué)生就會仿寫別人寫得好的文章，找出自己的不足，在日后的寫作中也會漁魚得水，同時也會找到別的同學(xué)的不足，讓自己引以為戒，從而不斷提高自己的寫作水平。

總之，我們在教學(xué)生寫作的過程中做到了培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，做到了培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞習(xí)慣，做到了以說促寫，做到了讓學(xué)生堅持勤練筆，做到自改和互改就一定能夠提高小學(xué)生的寫作能力，學(xué)生就能寫出很好的文章來。