王萌 費(fèi)小龍

一、前言

隨著全球化、信息化的快速發(fā)展，各國綜合國力的競爭已經(jīng)轉(zhuǎn)化為以人才為中心的競爭。以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為核心、致力于公民素養(yǎng)的提升，已經(jīng)成為世界各國發(fā)展的共同主題。隨著“十九大”的順利召開，標(biāo)志著我國的教育改革發(fā)展已進(jìn)入中國特色社會主義新的歷史階段。我國也正從教育大國向教育強(qiáng)國、人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)型升級。在這特殊的轉(zhuǎn)型攻堅(jiān)期，對教育工作者提出了更高的要求，如何使我們的學(xué)生適應(yīng)信息化時代的飛速發(fā)展，更好的適應(yīng)未來社會是教師們需要關(guān)注的問題。

二、體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）對素養(yǎng)及核心素養(yǎng)的理解

“素養(yǎng)”一詞字面解釋為由訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的技巧或能力。亦有將“素養(yǎng)”解釋為個人修養(yǎng)之意，包括思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等方面。區(qū)別于素質(zhì)的釋義，素養(yǎng)更多強(qiáng)調(diào)的是后天的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐的積累過程，本質(zhì)上更加具有教育意義。1997年經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織經(jīng)過多年的研究（DeSeCo項(xiàng)目），提出核心素養(yǎng)體系，促進(jìn)了各國對核心素養(yǎng)體系的研究。2016年9月，我國研究發(fā)布“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三大方面，綜合表現(xiàn)為六大素養(yǎng)即人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新（18個基本要點(diǎn)）;強(qiáng)調(diào)學(xué)生跨學(xué)科的綜合能力，強(qiáng)調(diào)知識、能力和態(tài)度的整合。綜上所述，可以看出各個國家都十分重視青少年兒童的成長，在研究制定本國核心素養(yǎng)體系的過程中，大都同中求異，在教育學(xué)生的過程中都秉承國家價值取向，體現(xiàn)出本國的道德標(biāo)準(zhǔn)和價值觀念。通過前人的研究，本文將“核心素養(yǎng)”的概念界定為學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。

（二）體育學(xué)科核心素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在各年齡段全面發(fā)展的前提下，以學(xué)科知識技能為基礎(chǔ)，學(xué)生情感、態(tài)度及價值觀等綜合能力在該學(xué)科中的具體表現(xiàn)。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的能力和品格。綜上所述，本人將體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的概念理解為：學(xué)生通過學(xué)習(xí)體育與健康課程，了解并掌握相關(guān)理論知識、提高自身運(yùn)動能力，掌握相關(guān)練習(xí)方法增強(qiáng)體質(zhì)，以立德樹人的要求發(fā)展良好的體育品德，樹立終身體育意識。

三、基于學(xué)科核心素養(yǎng)開展體育教學(xué)的途徑與方法

（一）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展綜合能力

體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變以往課堂只注重技能的學(xué)習(xí)及重難點(diǎn)的講解，更多的關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師首先要明確不同年齡階段對學(xué)生發(fā)展的具體要求，根據(jù)目標(biāo)要求深入研究教材，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，并將教材知識點(diǎn)中技術(shù)結(jié)構(gòu)及邏輯關(guān)系梳理清楚找準(zhǔn)切入點(diǎn)。并且，要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。勿緣木求魚，而要放水養(yǎng)魚，還要放長線釣大魚。例如，在籃球技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過一段時間的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的技能水平。教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)比賽情境，鼓勵學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用所學(xué)技戰(zhàn)術(shù)。比如安排學(xué)生進(jìn)行快攻多打少的練習(xí)，通過觀察判斷防守站位及隊(duì)友位置，選擇運(yùn)球推進(jìn)或長傳快攻，這樣的練習(xí)既可以鍛煉學(xué)生運(yùn)、傳球推進(jìn)能力，又能提高學(xué)生在快速攻防中的觀察反應(yīng)能力及決策能力，同時通過團(tuán)隊(duì)配合得分能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，體現(xiàn)出適應(yīng)時代發(fā)展的需求。另外，在教學(xué)中教師要實(shí)時向?qū)W生介紹運(yùn)動損傷及預(yù)防的相關(guān)知識，幫助學(xué)生系統(tǒng)全面的掌握健康知識。這樣在課中教師通過創(chuàng)設(shè)特殊的練習(xí)情境，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)用知識綜合解決具體的實(shí)際問題的能力。

（二）采用多樣化教學(xué)手段

重復(fù)性的練習(xí)有利于學(xué)生形成正確的技術(shù)動作表象，對于學(xué)生鞏固及加深對技術(shù)動作的理解是有益處的。但一遍遍的反復(fù)練習(xí)容易使課堂氣氛枯燥乏味，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這與立德樹人、發(fā)展學(xué)生綜合能力的要求是背道而馳的。因此，教師除了要深入挖掘教材外，還應(yīng)采用多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）安排適宜的運(yùn)動負(fù)荷

體育與健康課程以“健康第一”為指導(dǎo)思想，通過課堂教學(xué)除了使學(xué)生掌握教材中的運(yùn)動技能外，同時還要發(fā)展學(xué)生體能，幫助學(xué)生形成健康安全意識及良好的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)全面發(fā)展。體育學(xué)科最基本的要求是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長;離開了運(yùn)動強(qiáng)度及負(fù)荷量，體育課堂就失去了最本質(zhì)的意義。因此，教師在安排教學(xué)內(nèi)容的同時，要考慮到所教學(xué)生年齡階段的生理、心理發(fā)育特點(diǎn)，了解學(xué)生現(xiàn)有體能狀況。課上合理安排運(yùn)動負(fù)荷，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。傳統(tǒng)素質(zhì)練習(xí)包括力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)、平衡、柔韌等，為了避免單一枯燥的素質(zhì)練習(xí)模式，教師可以在課前廣泛搜集素材，學(xué)習(xí)先進(jìn)體能理論及練習(xí)方法。

（四）設(shè)計(jì)好教學(xué)計(jì)劃及教案

要想上好每一堂課教師必須進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，包括選擇教材內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)手段及方法、制定考核評價方案等。這就需要教師在課前根據(jù)地方、學(xué)校的體育與健康課程實(shí)施方案及學(xué)校的實(shí)際情況認(rèn)真編寫教學(xué)計(jì)劃及教案。在開展體育教學(xué)活動的過程中，教師要充分考慮教材內(nèi)容及練習(xí)方法對實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動能力和運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)方法。在教材內(nèi)容的選擇上要符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生興趣與需求，還應(yīng)體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的理念。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)方面應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生接受知識、掌握技能，學(xué)會練習(xí)手段與方法，培養(yǎng)健全人格及價值觀的思想，強(qiáng)調(diào)課標(biāo)對課程四個學(xué)習(xí)方面的要求。在選擇教學(xué)方法上要注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，采用設(shè)問探究、小組合作、自主學(xué)習(xí)等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)及鍛煉。另外，還要選擇適宜的手段發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。在制定考核評價方案時要區(qū)別對待，關(guān)注個體差異，采用多種評價相結(jié)合的方式，注重收集學(xué)生的反饋信息，多采用師生互評的方式，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，充分挖掘?qū)W生的潛能。

四、結(jié)論與建議

發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是落實(shí)教育方針和立德樹人的根本要求，體育學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)。只有緊密結(jié)合時代要求和國情，不斷完善和發(fā)展體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)體系，才能更好地開展學(xué)校體育工作。本文從創(chuàng)設(shè)情境、豐富練習(xí)方式、設(shè)置適宜負(fù)荷、設(shè)計(jì)好教學(xué)計(jì)劃及教案四個方面進(jìn)行討論如何有效開展體育課程培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。建議體育教師提高對學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)與理解，提高業(yè)務(wù)水平與能力，調(diào)整優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生核心素養(yǎng)的均衡發(fā)展提供幫助。