邵秀娟

快樂探究是我們幼兒園的園本課程，我園以《綱要》和《上海市學(xué)前教育課程指南》為依據(jù)，以探究為活動方式，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，積極主動地去獲得知識，從而達到讓幼兒體驗成功、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。通過“快樂的探究”，真正體驗到“探究的快樂”;有好的“狀態(tài)"”，才會有積極的“行動”，積極的“行動”才能激發(fā)更好的“狀態(tài)”，從而形成一種“教”與“學(xué)”的良性循環(huán)。

為了更好地實現(xiàn)家園共育，每學(xué)年，我們會利用<<家長志愿者隊伍招募表>>招募有意愿的家長參與幼兒園快樂探究課程開發(fā)與實施地研究。家長志愿者們在自身條件許可的情況下，在不謀求任何物質(zhì)、金錢及相關(guān)利益回報的前提下，積極主動地參加幼兒園提倡或組織的相關(guān)活動。在與幼兒園共同進行課程研究的過程中，我們的家長志愿者合理運用自身的專業(yè)、技能或服務(wù)等資源，為幼兒園無償提供自己力所能及的、切合實際的幫助和服務(wù)。同時，根據(jù)家長的幫助和服務(wù)內(nèi)容，我們將家長志愿者隊伍分為智囊團、助教團和指導(dǎo)團。我們將這三個團隊定義為特色課程協(xié)作小組，三個小組各司其職，共同支持幼兒園快樂探究課程的開發(fā)。

在課程實施的過程中，我們根據(jù)三個特色課程小組的自身專業(yè)知識、所能提供的服務(wù)范結(jié)合課程的需要，將三個小組的各自所承擔(dān)的職責(zé)進行了明確的分工，具體分工如下：

一、智囊團—集思廣益、推陳出新

1.協(xié)助創(chuàng)設(shè)快樂探究環(huán)境（班級環(huán)境、探究材料等）

快樂探究首要前提是在班級環(huán)境中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個對幼兒具有一定吸引力的輕松的、愉快的環(huán)境，同時在這個環(huán)境中提供可供幼兒操作的探究材料。幼兒在與快樂探究材料的積極地互動過程中，主動地獲得相應(yīng)地知識。

2.協(xié)助開發(fā)快樂探究特色課程資源（小制作、小游戲等）

在開發(fā)快樂探究特色課程資源上，我們的智囊團也是考慮周全又不乏新穎。幼兒的課程來源于生活，又回歸于生活，所以我們在進行小制作、小游戲的資源開發(fā)過程中緊系幼兒生活。

3.協(xié)助策劃幼兒園快樂探究親子活動等

在快樂探究主題開展地過程中，我們除了邀請家長志愿者加入課程的開發(fā)和實施，也歡迎每位家長參與其中。我們的智囊團在協(xié)助策劃快樂探究親子活動上也不遺余力，盡心盡責(zé)。智囊團來源于家長，所以在策劃親子活動時更能了解家長的需要。同時，由于智囊團對于課程內(nèi)容相比其它家長而言更清晰，所以智囊團在協(xié)助策劃快樂探究親子活動時能將兩者有效結(jié)合，呈現(xiàn)最完美的效果。

二、助教團—協(xié)力合作、家園共育

1.協(xié)助開展快樂探究集體教學(xué)活動參與

家長是重要的教育資源，有效的利用家長資源，引導(dǎo)家長參與到快樂探究活動中，是提升集體教學(xué)活動有效性的重要途經(jīng)。我們的助教團在這一方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，同時助教團也將這一優(yōu)勢進行了有效利用。

2.指導(dǎo)快樂探究個別化學(xué)習(xí)活動

個別化學(xué)習(xí)活動是幼兒園課程游戲化學(xué)習(xí)的方式之一，幼兒的個別化學(xué)習(xí)中教師更多關(guān)注的是對于幼兒個體活動過程的觀察和解讀。在班級開展個別化學(xué)習(xí)的過程中，由于幼兒人數(shù)的限定，教師對于幼兒的指導(dǎo)有限，助教團的加入能大大改善這一現(xiàn)象。在指導(dǎo)幼兒個別化學(xué)習(xí)活動中，我們采用以助教團成員為主，其它班內(nèi)家長共協(xié)助的方式，利用“小手冊”、“小護照”等形式，讓盡可能更多的家長加入到幼兒的個別化學(xué)習(xí)活動中。

3.協(xié)助開展快樂探究社會實踐活動等

社會實踐活動對幼兒的人際交往和社會適應(yīng)能力有著重要的推動作用，通過社會實踐活動可以讓幼兒更好地接觸社會，獲得知識經(jīng)驗地積累。教育家陶行知先生提出：“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一?！庇變褐挥杏H身參與真實地社會活動體驗，才能更加深刻地認識，獲得更多的經(jīng)驗和收獲。社會實踐活動的重要性不言而喻，但在真正實施地過程中，我們?nèi)源嬖诎踩矫婧唾Y源提供方面地問題，而助教團就能很好地解決我們地后顧之憂。

三、指導(dǎo)團—專業(yè)引領(lǐng)、科學(xué)評價

1.提供專業(yè)咨詢（如物理、化學(xué)現(xiàn)象的原理解釋等）親子探究經(jīng)驗介紹

快樂探究課程開展過程中不乏各種各樣科學(xué)小實驗的產(chǎn)生，而小實驗中的各種科學(xué)現(xiàn)象的解讀也需要專業(yè)的理論知識的支撐。教師專業(yè)的局限性往往有時候不能科學(xué)地對某一現(xiàn)象進行解釋或分析，指導(dǎo)團地專業(yè)咨詢在課程實施過程中是必不可少的。我們根據(jù)六大類內(nèi)容聯(lián)系指導(dǎo)團的專業(yè)共同收集了科學(xué)小游戲和科學(xué)小制作供教師和其它家長共同參與，讓幼兒通過簡單的科學(xué)小實驗、小制作主動獲得物理、化學(xué)相關(guān)的經(jīng)驗。

2.開設(shè)家長指導(dǎo)講座等

家長資源是一片沃土，我們地家長從事著各自不同地職業(yè)，各種職業(yè)都帶有自身地專業(yè)性和特殊性，因此，指導(dǎo)團地指導(dǎo)講座能很好地彌補我們教師在課程實施和開發(fā)過程中專業(yè)性不強的問題。

3.參與快樂探究課程評價與指導(dǎo)

快樂探究課程的成功開發(fā)和實施也需要家長資源的加入，而指導(dǎo)團的專業(yè)性評價和指導(dǎo)更是課程成功實施的關(guān)鍵?？鞓诽骄空n程評價從方面出發(fā)：①幼兒發(fā)展評價②教師能力評價③課程方案評價，通過行動研究法，對課程進行科學(xué)地、多維地評價。在評價過程中，指導(dǎo)團利用他們的專業(yè)性與課題組成員共同設(shè)計調(diào)查問卷，通過調(diào)查問卷的設(shè)計和調(diào)查結(jié)果專業(yè)分析的形式加入到課程的評價和指導(dǎo)中。

《幼兒園工作規(guī)程》中也指出：幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)教育的知識，共同擔(dān)負教育幼兒的任務(wù)。家庭是幼兒園重要地合作伙伴，家長資源的合理、充分、有效利用是我們快樂探究特色課程成功開展、實施的關(guān)鍵。讓家長參與到課程中，“三團一園”協(xié)力合作，實現(xiàn)真正意義上的家園合作，從而為幼兒的發(fā)展營造良好的教育環(huán)境。