龍文

隨著現(xiàn)有的高職音樂課程理論不斷發(fā)展，高職音樂教育經(jīng)驗的不斷積累，我國高職音樂教育將獲得前所未有的發(fā)展機遇。《高職音樂教育探索》（北京理工大學出版社2018年12月出版）一書匯總了著者富宏在高職音樂專業(yè)教育方面的理論成果和實踐經(jīng)驗，并通過理論研究、教學研究、音樂鑒賞、音樂隨筆等不同維度的梳理整合，較為全面地呈現(xiàn)了新時代背景下高職音樂教育的特色理念與創(chuàng)新模式。該書立足當下高職音樂教育的現(xiàn)狀，對高職音樂教育實踐過程中的專業(yè)機構優(yōu)化、理論實踐并舉、校企合作、產(chǎn)教融合、音樂專業(yè)教育體系建構等實際問題展開了專業(yè)化的分析，力圖科學平衡新時代高職音樂教育的機遇和挑戰(zhàn)，開拓高職音樂教育改革創(chuàng)新的新思路。

從該書的內(nèi)容編纂來看，全書共包括理論研究、教學研究、音樂鑒賞、音樂隨筆等主要板塊。在理論研究部分，該書著重探討了高職音樂教育專業(yè)化發(fā)展的理論發(fā)展問題，對高職音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案、高職音樂教育專業(yè)培養(yǎng)特色、高職音樂教育人才培養(yǎng)目標、新時代藝術思潮、高職音樂教育師資隊伍建設等課題進行了反思性的探究，并列舉了大量高職音樂教育實例。在教學研究部分，該書著眼于高職音樂教育的實踐教學，剖析了典型性的高職音樂教育案例，進行了高職音樂教育在課程建設、導課方法、音樂游戲設計、“項目化”教學改革、信息化教學能力提升等方面的實踐研究，給當下高職音樂教育的實踐創(chuàng)新提供了許多有益的思考。在音樂鑒賞部分，該書通過《送別》《鄉(xiāng)愁》《卷珠簾》《斯卡布羅集市》《陪你一起看草原》《時間都去哪兒了》《父親寫的散文詩》等經(jīng)典作品分析了音樂詞曲的表達、音樂的多重審美內(nèi)涵、音樂的美學價值、音樂的演唱、音樂的接受美學等。在音樂隨筆部分，該書收錄了富宏在一線音樂教育教學過程中的感想感悟，從感性經(jīng)驗的角度對高職音樂教育作出了一定的示范和指導。整體來說，該書可讀性強，具有鮮明的時效性特征和應用性特征，反映了極具時代特征的高職音樂教育專業(yè)化發(fā)展的新趨勢，并在一線教學實踐經(jīng)驗的支持下，針對高職音樂教育專業(yè)化發(fā)展的問題和不足，提出了切實可行的解決方案和有效建議。

一、新時代高職音樂教育的機遇與挑戰(zhàn)

近年來，為了提升國民素質(zhì)，形成國際化合作與競爭中的人才優(yōu)勢，我國的高職教育受到了廣泛的關注與重視，高職教育的規(guī)模、質(zhì)量不斷提升，課程結構與人才培養(yǎng)體系不斷完善。在這樣的時代背景下，高職音樂教育也隨之迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。

就新時代高職音樂教育的機遇來說，高職音樂教育正面臨著以下幾大變化。其一，高職教育改革持續(xù)推進，為高職音樂教育構建了良好的改革發(fā)展環(huán)境，政府、高校及教師都不遺余力地投身于高職音樂教育的創(chuàng)新變革中。新的理念、技術、方法不斷涌現(xiàn)，并逐步成為高職音樂教育改革發(fā)展中的積極推動因素。其二，高職音樂教育教學資源得到了更大規(guī)模的擴充，線上線下的音樂教學資源得以通過互聯(lián)網(wǎng)的渠道得到最大化的整合與傳播，開闊了高職音樂教育者的知識視野，提高了高職音樂教育的技術標準，有助于高職音樂教育人才的培養(yǎng)。其三，高職音樂教育的教學模式得到了更多元化、多樣化的創(chuàng)新。新的音樂教學研究理論成果、實踐經(jīng)驗、創(chuàng)新技術、創(chuàng)新模式得以在高職音樂教育教學的實踐中發(fā)揮作用，從多個維度切實提升了高職音樂教育教學的有效性。除此以外，新時代高職音樂教育的改革發(fā)展還獲得了更多的支持，包括互聯(lián)網(wǎng)技術的應用、新媒體平臺的傳播、師資力量的增強、產(chǎn)教結合的實訓基地建設等。

就新時代高職音樂教育的挑戰(zhàn)來說，高職音樂教育主要面臨著兩大挑戰(zhàn)：一是理論的本土化挑戰(zhàn)，二是實用型人才的培育挑戰(zhàn)。一方面，在新的歷史語境下，高職音樂教育的改革發(fā)展需要以科學理論為指導，在實踐中更科學、更專業(yè)地完成理論與實踐的轉(zhuǎn)化，繼而讓高職音樂教育改革得以健康、有序、持續(xù)地發(fā)展。另一方面，新時代的高職音樂教育應當貼近現(xiàn)實，應當服務于應用型人才的培養(yǎng)，只有這樣，高職音樂教育才能更好更快地接觸市場、行業(yè)和企業(yè)，培養(yǎng)出更多適應時代發(fā)展需求的應用型高職音樂人才。而在高職音樂教育的改革創(chuàng)新中，無論是理念、技術還是模式的創(chuàng)新，高職音樂教育改革都應當高度重視以上兩個方面的兼顧和平衡，保證高職音樂教育的改革能夠真正落到實處。

二、新時代互聯(lián)網(wǎng)技術對高職音樂教育的影響

對高職音樂教育來說，要想在新時代獲得高職音樂教育的科學發(fā)展，注重互聯(lián)網(wǎng)技術的應用與創(chuàng)新尤為重要。從當下高職音樂教育的互聯(lián)網(wǎng)技術實踐狀況出發(fā)，筆者認為，新時代互聯(lián)網(wǎng)技術對高職音樂的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）高職音樂教育的技術升級?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，信息技術蓬勃發(fā)展，大量新技術被應用在各行各業(yè)的改革創(chuàng)新中。以互聯(lián)網(wǎng)技術在高職音樂教育和聲課程的應用為例，互聯(lián)網(wǎng)技術打破了傳統(tǒng)的以理論為中心的課程體系，結合計算機技術，讓創(chuàng)新性的音樂數(shù)字化軟件參與到和聲的彈奏與編輯中，提高了高職音樂教育和聲課程的教學效率與教學質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)技術是高職音樂教育降低成本、提高效率、保證質(zhì)量的必然選擇。因此，在新時代背景下，高職音樂教育應當積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術帶來的新契機，加快教學與技術的融合創(chuàng)新，更好地為高職音樂教育的教學實踐服務。

（2）高職音樂教育的模式創(chuàng)新。除了技術升級方面的直接影響，互聯(lián)網(wǎng)技術還能夠帶動高職音樂教育的教學模式創(chuàng)新。換言之，高職院校及教師可以充分利用技術的創(chuàng)新，開拓高職音樂教育的內(nèi)容與形式，繼而逐步形成多元化、多樣化的高職音樂教育的教學手段和教學模式。以新媒體技術在高職音樂教育中的應用為例，新的媒介、渠道和平臺能夠最大限度整合線上線下的音樂教學資源，加速高質(zhì)量信息的傳播，打破傳統(tǒng)的高職音樂教育模式，建立創(chuàng)新性的翻轉(zhuǎn)課堂模式，強化高職音樂教育的實效性。

（3）高職音樂教育的現(xiàn)代化發(fā)展。高職音樂教育的關鍵目標在于培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才，因此，在高職音樂教育改革創(chuàng)新的發(fā)展過程中，高職音樂教育的應用型人才培養(yǎng)水平和現(xiàn)代化發(fā)展水平至關重要?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的引進一定程度上打通了學校人才教育、社會人才教育和國際人才教育的通道，開闊了高職音樂教育的專業(yè)視野，讓高職院校、教師和學生能夠更早地接觸音樂市場，了解國內(nèi)外音樂市場對應用型音樂人才的需求，進而有針對性地加強教學與訓練，逐步提升我國應用型音樂人才的培養(yǎng)水平。

三、網(wǎng)絡技術支持下高職音樂教育的創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)技術給高職音樂教育帶來的積極影響顯而易見，切實推進了高職音樂教育的理念創(chuàng)新，為高職音樂教育的課程改革、理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新、產(chǎn)教融合、教學模式創(chuàng)新、師資隊伍建設等提供了許多新的思路與辦法。從實際出發(fā)，新時代高職音樂教育的創(chuàng)新正發(fā)生在以下幾個關鍵環(huán)節(jié)。

（1）搭建高職音樂教育的信息化資源平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)技術與高職音樂教育的融合有助于推進高職音樂教育的信息化建設。從信息傳播的角度來看，大量可以轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)信息的教學資源可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺實時共享給更多的高職院校、教師和學生，進而大大提高高職音樂教育資源整合與傳播的總體效率，降低高職音樂教育的資源成本。為了更好地適應高職音樂教育的信息化發(fā)展趨勢，高職院校應當著力搭建以互聯(lián)網(wǎng)技術為支撐的信息化資源共享平臺，夯實高職音樂教育的資源基礎。

（2）創(chuàng)新高職音樂教育的教學手段與教學模式。網(wǎng)絡技術支持下高職音樂教育的創(chuàng)新最直觀地體現(xiàn)在教學手段的升級與教學模式的創(chuàng)新中。在教學手段的升級中，高職院校及教師可以采用多媒體課件、網(wǎng)絡化的音樂教學內(nèi)容、數(shù)字化手段、大數(shù)據(jù)管理來優(yōu)化當前高職音樂教育的教學方式和管理方式，并在此基礎上，貼近學生的生活，讓學生感受到高職音樂教育的“新”，調(diào)動學生的積極性，提高音樂教育的有效性。同樣，在教學模式的創(chuàng)新中，高職院校及教師可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術數(shù)字化、互動化、現(xiàn)代化的創(chuàng)新功能，建構平等交互的新型音樂教育教學模式，突出學生在音樂教育中的主體性地位，進而讓高職音樂教育的課程教學更加受學生的歡迎。

（3）豐富高職音樂教育的傳播方式。高職音樂教育不僅要做好學校課程教育的部分，還應該著眼于整個市場，乃至國內(nèi)外音樂教育發(fā)展的大格局，并借由互聯(lián)網(wǎng)技術的創(chuàng)新推動，豐富高職音樂教育的傳播方式，打造更現(xiàn)代化、國際化和多元化的高職音樂教育新局面。從傳播的角度來說，高職音樂教育面向市場的發(fā)展模式，或產(chǎn)教相結合的發(fā)展模式都將大大開拓高職音樂教育的專業(yè)化發(fā)展空間，促進應用型音樂人才培育體系的現(xiàn)代化建設與發(fā)展。

以上就是筆者在研讀《高職音樂教育探索》一書之后，結合新時代互聯(lián)網(wǎng)技術的創(chuàng)新與融合，對高職音樂教育的改革發(fā)展所作的探索。筆者認為，互聯(lián)網(wǎng)技術對高職音樂教育有著毋庸置疑的積極影響，高職院校及教師都應當高度重視互聯(lián)網(wǎng)技術的創(chuàng)新力量，科學利用互聯(lián)網(wǎng)技術來輔助教學，提高高職音樂教育的質(zhì)量和水平，促進高素質(zhì)、應用型高職音樂人才的培養(yǎng)。

（項目基金：2019年度湖南省教育廳科學研究項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育下高職院校音樂理論課教育質(zhì)量評價優(yōu)化研究”，編號：19C1348）