賈遠森 陳頗

摘 要：信息技術在小學語文課堂教學中的運用，能夠豐富課堂教學豐富，革新課堂教學手段，讓傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，對顯著提高小學語文課堂教學效率大有幫助。本文著重就現代信息技術下，小學語文教學如何更加有效地開展進行詳細闡述。

關鍵詞：小學語文;信息技術;情境;策略

當今社會，信息技術正在高速發(fā)展，現代信息技術已經成為了基礎教育教學的寵兒。在小學語文教學中使用信息技術，能夠徹底改變傳統(tǒng)灌輸式教學模式單一枯燥的弊端，讓學生在全新的視聽環(huán)境下學習語文，符合小學生特殊的認知特點，能夠促使學生的創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，為小學語文高效課堂的構建做出巨大貢獻。因此，小學語文在教學中，應巧妙借助多媒體技術來優(yōu)化課堂教學，以促使小學語文的課堂教學效率得以顯著提高。

一、創(chuàng)設教學情境，增強教學的感染力

小學生以形象思維為主，對抽象的語言文字的感知能力不足，時常無法盡情地體會語言文字所描繪的畫面和意境。對此，教師的口頭講解也難盡其意，只有借助形象的多媒體教學才能達到完美效果。因此，在電教化媒體普及的今天，小學語文教師在教學中，就要積極地利用多媒體來創(chuàng)設生動的教學情境，運用圖片、視頻等更加直觀形象的事物去呈現平面的語言文字，從而讓學生獲得更加豐富的形象感知，增添語文課堂教學的感染力。

例如，在學習《富饒的西沙群島》這篇課文時，我就通過利用多媒體來創(chuàng)設教學情境，以增強教學的感染力。課上，我利用多媒體給學生播放了美麗的西沙群島的視頻，五光十色的海水、物種豐富的魚蝦、光怪陸離的海底世界，讓學生通過視頻親眼見證西沙群島的美麗和富饒。在此基礎上，我再引導學生閱讀課文，學生對文中“五光十色”“瑰麗無比”“富饒”等詞就有了更加深刻的理解，對西沙群島的美麗與富饒也有了更加形象的認識。生動形象的視頻畫面，為小學語文課堂教學增添了豐富的感染力，促使學生對語言文字的感知能力明顯增強了。

二、豐富教學形式，凸顯教學的創(chuàng)造性

學生的創(chuàng)造能力是其綜合素質的重要體現。在新課改后，小學語文教師在教學中，要高度重視學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。多媒體手段的加入使得小學語文課堂教學煥然一新，巧妙地運用多媒體技術，借助音樂、畫面等更加豐富的手段來遷移學生的情感，發(fā)展學生的思維，引導學生開展豐富的想象，能夠讓教學效果更為理想。因此，小學語文教師在教學中，要為學生營造更加開放、更為豐富的學習空間，將教學的主動性交還給學生。讓學生盡情地去發(fā)揮想象，個性化地解讀文本，進行創(chuàng)造性地學習，從而促使小學語文教學的創(chuàng)造性得以充分凸顯。

例如，在學習《童年的水墨畫》這首詩歌時，我就運用多媒體教學來豐富課堂教學形式，引導學生充分發(fā)揮豐富的想象，凸顯教學的創(chuàng)造性。課上，我首先播放兒歌《童年》，用歡快的曲調和充滿童真的歌詞來營造愉悅的學習氛圍。之后，我用多媒體出示與詩歌意境相關的畫面，并配上歡快的音樂，讓學生合著音樂去有感情地朗讀詩歌，并充分發(fā)揮想象力，深刻體會詩歌中的意境。這時，學生的創(chuàng)造性思維已經被充分激發(fā)了。在此基礎上，我引導學生續(xù)寫詩歌，結合自己的生活，將快樂的童年化成語言文字寫就紙上，充分凸顯了教學的創(chuàng)造性。

三、創(chuàng)新訓練形式，提升教學的時效性

在傳統(tǒng)的小學語文教學中，教師的講解占據著課堂教學的大半時間，在課堂上很少有時間對學生進行學習成果檢測，大多數課堂檢測是通過布置課后作業(yè)的形式來完成。這樣的教學形式下，課堂的教學反饋姍姍來遲，教學的針對性和時效性大大降低，課堂教學效果并不理想。而隨著多媒體手段在語文課堂上的廣泛應用，教師用PPT的形式來呈現教學內容，省去了大量板書的時間，節(jié)約了教學資源，加快了教學進度，為課堂隨練空出了大量時間。這時，小學語文教師就可以借助多媒體的形式，將練習題目用多媒體技術來呈現，在學習了某一知識點后及時進行練習和鞏固，大大增強了教學的時效性。

例如，在學習了一篇課文的字詞后，我用多媒體來呈現字詞練習，通過“送字寶寶回家”“找朋友”“摘智慧果”等字詞游戲，讓學生在有趣的游戲活動中學習和記憶了生字詞。此外，造句、提問等形式的練習也可以用多媒體課件來展示，這樣不僅及時檢測了學生的學習成果，而且還能針對學生的思維障礙做出解釋，用更加豐富的教學資源來增強學生的理解，從而顯著增強了課堂教學的針對性和時效性。通過及時的課堂檢測，教師對學生的學習程度有了清楚的認知，在課后作業(yè)的布置時就更有針對性了，進而大大提高了教學效果。

總而言之，隨著信息技術的飛速發(fā)展，多媒體教學為小學語文教學帶來了更多可能性。用聲、音、畫等技術讓小學語文課堂煥然一新，能夠大大提升小學語文的課堂教學效果。因此，小學語文教師在教學中，應積極地利用多媒體手段來輔助課堂教學，結合小學生的心理特點和興趣愛好來設計教學策略，用更具趣味性，更有感染力的教學方法來帶動學生的學習熱情。從而促使小學生積極主動地投入到語文學習中，獲取知識，習得技能，進而促使小學生的語文綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)，為今后的深入學習奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]孫紅衛(wèi).多媒體在小學語文教學中的運用[J].學周刊，2013（1）.

[2]楊濤，張先霽，金鐵.關于多媒體教學現狀及對策[J].學習月刊，2010（15）.