◆方孟婕 安徽省蚌埠市五河縣縣直機(jī)關(guān)幼兒園

一、什么是繪本閱讀

繪本并不是一般意義上寫(xiě)給孩子的帶插圖的書(shū)，而是由精美形象的圖畫(huà)，精練幽默的文字，整體書(shū)籍設(shè)計(jì)組合為一體的書(shū)本類型。繪本，憑借自己有趣的文學(xué)表現(xiàn)形式成為適合幼兒家園共讀的閱讀材料。

二、幼兒繪本閱讀的重要性

1.幼兒認(rèn)知得以提升

（1）鍛煉幼兒的注意力

家中有寶寶的大人都有這樣的經(jīng)驗(yàn)。年齡越小的孩子越坐不住，就算用了各種方法，孩子也只能夠集中注意力幾分鐘到十幾分鐘，而且前提是他們喜歡做這件事情并感到很開(kāi)心。因此，繪本閱讀只要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的好繪本，就會(huì)讓幼兒集中注意力，并且享受到繪本帶來(lái)的快樂(lè)。作為幼教工作者，雖然從事年限不長(zhǎng)，但我就從工作中汲取經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用在了自己教育教學(xué)中。比如繪本故事《你好燈塔》講述了這樣一個(gè)故事：在世界盡頭的一個(gè)小島上，矗立著一座燈塔，從黃昏到黎明燈塔發(fā)出光亮……孩子會(huì)隨著精美的畫(huà)面與詩(shī)意的文字展開(kāi)一次集中精力的故事國(guó)“旅行”。日復(fù)一日，風(fēng)吹過(guò)，霧卷來(lái)，情節(jié)的帶動(dòng)，讓幼兒置身其中。燈塔外面是一望無(wú)際的大海，燈塔里面一位守塔人的生活畫(huà)卷慢慢展開(kāi)。一本繪本，就像一串珍珠項(xiàng)鏈，要用一根線把珠子串起來(lái)。書(shū)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都能吸引幼兒的眼球，故事的情節(jié)滿足了他們對(duì)未知事物的好奇與探索。繪本閱讀啟迪了幼兒的智慧，培養(yǎng)了幼兒的注意力與觀察事物的創(chuàng)新視角。

（2）激發(fā)幼兒想象力

孩子的世界天馬行空，他可以把圓形看成皮球、西瓜等。而繪本恰恰給幼兒提供了這樣一個(gè)想象空間。比如繪本故事《米莉的帽子變變變》。你能想象自己頭上戴著一頂什么樣的帽子呢？書(shū)中米莉想象頭上的帽子可以是一頂香甜的蛋糕塔帽子，也可以是一頂美麗的鮮花帽子、氣球帽子、輪船帽子等。只要敢于大膽想象，帽子就能變成任何想象的物體。豐富多彩的想象畫(huà)面，讓孩子們腦洞大開(kāi)，培養(yǎng)了他們無(wú)限創(chuàng)造力。書(shū)的結(jié)尾，作者鼓勵(lì)孩子們只要大膽想象，任何事情都能變成現(xiàn)實(shí)。正如松居直所言：“圖書(shū)是想象力的一個(gè)重要起點(diǎn)?！庇變涸谙胂蟮氖澜绱┧?，極大地豐富了幼兒的想象力。

2.幼兒的技能得到發(fā)展

（1）增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

會(huì)與人溝通是一種本領(lǐng)。經(jīng)常進(jìn)行繪本閱讀的孩子，因長(zhǎng)期處于閱讀環(huán)境氛圍中會(huì)積累豐富的詞匯，增強(qiáng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。比如繪本故事《會(huì)唱歌的貓》：“他舔普魯內(nèi)拉的腳板，跳進(jìn)佩特的懷中，跳上桌子壓平報(bào)紙，汽車(chē)鑰匙藏在地毯下面等?！闭Z(yǔ)言活潑流暢，層層遞進(jìn)，節(jié)奏感強(qiáng)。簡(jiǎn)單有趣的語(yǔ)句加上色彩飽滿、構(gòu)思精巧，使貓的形象躍然紙上。包括生活中許多常見(jiàn)物體和動(dòng)作，孩子們?cè)陂喿x時(shí)一眼就能辨別出來(lái)并做出相應(yīng)動(dòng)作，讓幼兒實(shí)詞的積累得到很好的鍛煉。

（2）提高幼兒審美能力

色彩明麗而又生動(dòng)形象的審美畫(huà)面往往會(huì)在幼兒腦海中形成很深刻的印象。一些內(nèi)容充實(shí)、色彩絢麗、制作精美的繪本，正好滿足了幼兒的這些需求。不僅讓孩子們認(rèn)識(shí)了許多新鮮事物，也向他們傳遞了安靜、友善、積極樂(lè)觀的美好景象。比如繪本故事《小黃與小藍(lán)》中，作者選取了兩個(gè)簡(jiǎn)單的顏色為切入點(diǎn)，兩個(gè)活潑可愛(ài)、個(gè)性鮮明的完美形象，讓幼兒感受到了簡(jiǎn)單純真也是美。其實(shí)有句話說(shuō)的很對(duì)：生活中缺少的不是美而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。好的繪本一定會(huì)帶領(lǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)精彩而又奇妙的世界。

3.幼兒的情感得到升華

（1）形成良好的情感體驗(yàn)

健康的人格，從小就要塑造。通過(guò)繪本閱讀，可以讓幼兒懂得真善美、假惡丑，學(xué)會(huì)感恩友愛(ài)。比如繪本故事《彩虹色的花》中，彩虹色的花為了幫助別人，奉獻(xiàn)了自己一片片美麗的花瓣，最后用小小的身軀覆蓋茫茫的大雪。色彩絢麗的圖片讓幼兒喜愛(ài)，感人至深的故事情節(jié)讓幼兒流淚，冬去春來(lái)，彩虹色的花又回來(lái)了。圓滿的故事情節(jié)讓幼兒為之歡騰雀躍。雖然孩子還小，對(duì)書(shū)中的道理不能完全理解，但我相信在正能量的不斷熏陶下，潛移默化的引導(dǎo)總會(huì)讓孩子明白一個(gè)小道理：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

（2）激發(fā)幼兒的閱讀興趣

繪本個(gè)性鮮明，生動(dòng)有趣，創(chuàng)意獨(dú)特。想象新奇的繪本，激發(fā)了幼兒對(duì)閱讀的興趣，因此繪本閱讀就會(huì)隨之而來(lái)。孩子只有感興趣才能更好的帶動(dòng)他們的參與熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。一般繪本中描述的大多都是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的故事情節(jié)，能夠引起幼兒情感共鳴。比如繪本故事《肚子里有個(gè)火車(chē)站》，茱莉婭因吃東西太多，吃的速度太快，導(dǎo)致他的肚子出問(wèn)題了！肚子里的小精靈們集體工作解決肚子痛。幽默大膽的想象，清晰地告訴幼兒健康飲食的理念，吃東西時(shí)應(yīng)該細(xì)嚼慢咽，少吃冷飲甜食，以及人體消化系統(tǒng)如何運(yùn)轉(zhuǎn)的。繪本獨(dú)特的魅力，讓幼兒深深喜愛(ài)。

（3）搭建和諧的親子橋梁

親子關(guān)系的和諧離不開(kāi)親子閱讀。父母講述，孩子看圖聽(tīng)故事，親子共讀的方式搭建了溫馨和諧的親子橋梁。繪本故事《猜猜猜我有多愛(ài)你》，隨著書(shū)中有趣的畫(huà)面，引人入勝的情節(jié)，孩子與父母一起分享彼此的感受。小兔子與大兔子相互比較愛(ài)、相互較勁的故事情節(jié)，讓讀者為之動(dòng)容。暖心的故事如同蜜糖溫暖著充滿愛(ài)的家庭。正如松居直所言：“念書(shū)給孩子們聽(tīng)，就好像和孩子們手牽手到故事國(guó)去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語(yǔ)言的快樂(lè)時(shí)光?！痹谶@樣一個(gè)充滿電子屏幕的時(shí)代，當(dāng)我們放下手機(jī)和電腦與孩子共同閱讀繪本故事，那將是一幅多么溫馨的畫(huà)面。

隨著閱讀形式的多樣化，有效推動(dòng)繪本閱讀，是幫助幼兒認(rèn)識(shí)多彩世界的一扇窗口。孩子不僅得到強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，更多的是細(xì)節(jié)的感悟與心靈的契合。在與幼兒繪本閱讀的時(shí)候家園共育，與孩子一起共同發(fā)現(xiàn)圖片的作用，發(fā)揮文字的力量。讓小繪本，發(fā)揮它的大作用，孩子們?cè)诶L本閱讀的樂(lè)園里盡情聆聽(tīng)著、想象著、學(xué)習(xí)著，感受著繪本閱讀的輕松與快樂(lè)。