劉新敏

摘要：“親子活動(dòng)”是家庭教育的深化和發(fā)展，是一種特殊的早期教育和社會(huì)教育。在教育內(nèi)容和形式上，與傳統(tǒng)教育有很多不同，即由過去以教育子女為主，轉(zhuǎn)向以父母自我教育為主;由父母權(quán)威管教轉(zhuǎn)向以關(guān)注和引導(dǎo)子女的發(fā)展為主;由單一的家長角色轉(zhuǎn)為老師、朋友、同伴等多種角色;教育方式由家長一味訓(xùn)斥轉(zhuǎn)為在參與游戲中給子女以關(guān)懷、發(fā)展和教育，為其人格完善奠定基礎(chǔ)?！坝H子活動(dòng)”是父母對(duì)孩子進(jìn)行早期教育的良好手段，它是“親子教育”的一種形式，強(qiáng)調(diào)父母、孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng)，也就是讓父母與孩子一起玩，一起參與活動(dòng)，在此過程中讓孩子學(xué)習(xí)掌握一些知識(shí)，發(fā)展一些技能，這不但能促進(jìn)幼兒的健康成長，也能促使父母自身素質(zhì)不斷提高。

關(guān)鍵詞：幼兒園;親子活動(dòng);教育;情感

中圖分類號(hào)：G610???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）14-0277-01

如今的年輕父母們，在成為父母之前絕大多數(shù)沒有接受過如何教養(yǎng)子女的專業(yè)培訓(xùn)，普遍存在重孩子的智力開發(fā)，輕個(gè)性、情感和良好習(xí)慣的培養(yǎng);對(duì)孩子過多限制、過度保護(hù)導(dǎo)致許多孩子自理能力差;因?yàn)槭仟?dú)生子女，導(dǎo)致幼兒缺乏一起交流玩耍的伙伴;隔代撫養(yǎng)導(dǎo)致親子關(guān)系生疏……因此，如何正確教育和引導(dǎo)孩子成了困擾家長的一大難題。他們大都將這些困擾寄希望于老師，其實(shí)不然，早期教育光靠幼兒園的單方教育是不夠的。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！痹诮M織與實(shí)施中，《綱要》還指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。幼兒園同時(shí)應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)?！?/p>

1.幼兒園親子活動(dòng)的概念

幼兒園親子活動(dòng)是指在幼兒園教育過程中父母與子女間或祖父母與孫子女間的活動(dòng)行為，它是以孩子為主體，父母為主導(dǎo)，家庭為單位而進(jìn)行的。親子活動(dòng)是兒童活動(dòng)的一種重要形式，隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒園親子活動(dòng)在兒童成長發(fā)展過程中占有重要的地位。

2.幼兒園親子活動(dòng)的特點(diǎn)

親子活動(dòng)是一種以親緣關(guān)系為基礎(chǔ)，建構(gòu)良好的親子互動(dòng)關(guān)系，實(shí)施親情影響的有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。它將游戲活動(dòng)作為主要教育手段，教學(xué)活動(dòng)遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)而成，提高了家長的科學(xué)育兒水平，形成教師、家長與幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲的教學(xué)模式。親子游戲具有多元性、多向性和全面性的特點(diǎn)。

2.1 多元主體性。在幼兒園親子活動(dòng)中，教師、家長、幼兒都是活動(dòng)的主體，都應(yīng)積極參與活動(dòng)。

2.2 多向互動(dòng)性。多元主體性決定了幼兒園親子活動(dòng)的多向互動(dòng)性，師幼間、親子間、幼兒間、教師與家長間積極交流、互動(dòng)。

2.3 全面教育性。親子活動(dòng)全方位地開發(fā)了孩子們的運(yùn)動(dòng)、語言、認(rèn)知、情感、創(chuàng)造、社會(huì)交往等多種能力，使孩子在快樂的游戲活動(dòng)中，增進(jìn)親子感情，促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。

3.幼兒園親子活動(dòng)的意義

心理學(xué)的研究表明，積極的親子交往能使幼兒成長為健康、快樂、善良、積極向上的現(xiàn)代兒童，因此，幼兒園親子教育活動(dòng)是一種輔助日常教育活動(dòng)的有效活動(dòng)形式，是促進(jìn)家長轉(zhuǎn)變觀念的有效途徑，對(duì)提高幼兒園的教育質(zhì)量起著積極促進(jìn)作用，也為完美幼兒人格奠定了基礎(chǔ)。

教師可以通過對(duì)親子互動(dòng)的觀察，更清楚地了解到幼兒的個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體需要，及時(shí)了解到家長的兒童觀、教育觀及對(duì)孩子的指導(dǎo)方式方法，并及時(shí)調(diào)整自己的教育理念與方法，更好地做到因材施教。

親子活動(dòng)中，家長能更直接地了解到自己的孩子在集體中的表現(xiàn)，正確評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展水平。通過與孩子互動(dòng)，可以增進(jìn)親子間的感情交流及合作。而且家長親自參與幼兒園的教育活動(dòng)，對(duì)幼兒園教育及幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方式方法將會(huì)有更準(zhǔn)確的把握，更有的放矢地進(jìn)行家園合作。

在教育越來越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，家園合作以成為幼兒教育發(fā)展的必然趨勢，以幼兒園組織的親子活動(dòng)方式，在幼兒教育發(fā)展中正發(fā)揮著不可估量的作用，讓幼教工作者嘗到不少甜頭，使教育資源得到充分合理利用。但要科學(xué)合理的開展親子活動(dòng)還需要考慮很多的因素。例如，硬件設(shè)施建設(shè);理論和實(shí)踐的支持等。盡管現(xiàn)在已有不少幼兒園都在嘗試這一新穎的教育形式，但還缺乏足夠的理論支持，系統(tǒng)性、針對(duì)性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠;師資力量的培育，我國的親子教育活動(dòng)起步較晚，許多理念及教材都是由外引進(jìn)的，而各種親子教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，有許多都是低水平、簡單的、單向的培訓(xùn)，許多親子教師實(shí)際上是僅僅靠著一本教材、一些簡單理念武裝起來的。

幼兒園親子活動(dòng)是一項(xiàng)多層面、多元化的系統(tǒng)工程，需要家庭、幼兒園的相互配合方能奏效，才能使每個(gè)幼兒都得到全方位的、健康和諧的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《幼兒園親子活動(dòng)手冊(cè)》由浙江教育出版社出版.

[2] 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》.