摘要：每個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力都是有差異性的。因此作為班主任要充分挖掘?qū)W生的潛力使其全面發(fā)展，能讓班主任的班級管理事半功倍。本文根據(jù)自己做班主任的一些實踐體會，談幾點班級自主管理策略，供同行參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)牧區(qū);班主任;班級自主管理

中圖分類號：G625.6???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0270-01

前言

新課程所倡導(dǎo)的教育理念正逐步被廣大教師所接受，并用之于教學(xué)實踐中。對農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)生而言，尤其是我們西藏昌都農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生雖好學(xué)，但是教育得不到家庭的重視，家長受教育程度低，觀念老套，學(xué)生基本沒有離開村子去過外面的地方，學(xué)生管理難度較大。所以最為班主任，只有幫助他們掃清學(xué)習(xí)和生活障礙，設(shè)定合理的學(xué)業(yè)目標(biāo)，就能夠發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)和管理功能，最大化地成就他們。

1.為學(xué)生的發(fā)展提供沒有障礙的生活環(huán)境

一個好的教師，需要懂得心理學(xué)和教育學(xué)。一位好的班主任，需要關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，而生活是學(xué)習(xí)的前提。想要使班主任工作收獲成效，對孩子們生活上的關(guān)愛顯得極其重要。很多時候，孩子把家庭里面的情緒和問題帶到學(xué)校，從而影響學(xué)校生活和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校狀態(tài)不好，學(xué)習(xí)乏力。這個時候，班主任需要盡可能地幫助學(xué)生掃清生活障礙。如我班有個孩子，因為在家里同父親鬧了矛盾，父親斷了他的零花錢，孩子覺得委屈，就離家出走。隨后，我立即同孩子的母親聯(lián)系，了解更多具體的情況，得知確實是孩子在家沒有把所有時間用來學(xué)習(xí)和看書，父親看不慣，便發(fā)生了爭執(zhí)。我知道要想解決這個同學(xué)的問題，根本還需要調(diào)解他跟他父親之間的關(guān)系。因此，我跟孩子父親做了真誠溝通，讓他盡可能在生活方面對孩子關(guān)心對一點，對跟孩子分享一些有趣、有意義的事情，有機(jī)會多帶孩子參加一些戶外活動，增進(jìn)感情和交流，減少對家庭事務(wù)的抱怨以及對孩子提出過高的要求，更加忌諱將家庭經(jīng)濟(jì)的壓力轉(zhuǎn)嫁給孩子。學(xué)生這邊，我也幫助他糾正學(xué)習(xí)態(tài)度、提升學(xué)習(xí)成績。幾周之后的一個周末，這個同學(xué)的母親給我傳來一張他們一家三口周末騎單車游玩的照片，照片里孩子的父親摟著自己孩子的肩，父親和孩子臉上都洋溢著燦爛的笑容。同學(xué)也慢慢調(diào)整自己的狀態(tài)，學(xué)習(xí)上也在穩(wěn)步提升。

2.自我管理，事半功倍

很多老師和班主任都有這樣的困惑：不管如果輔導(dǎo)和督促，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績就是提高不了。授人以魚不如授人以漁，教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，才是真正的教育。這樣，教育工作者也不會身心疲憊卻毫無成效。

我的班上后進(jìn)生占了一大半，整體學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較弱。這樣的班級管理起來真是煞費苦心。

為了更好地進(jìn)行班級管理，我堅持“人人做班委，個個都參與”，每半個學(xué)期輪換一次班委，讓每個同學(xué)都能夠真心誠意地為班級服務(wù)，為集體付出，從而培養(yǎng)他們的集體意識、責(zé)任意識、服務(wù)意識。每周一次班委會，由班長主持，各個委員匯報情況，并提出改進(jìn)方案集體商議，然后對重點問題進(jìn)行重點研討，如果說剛開始決定放權(quán)給班委的時候我還有些顧慮，當(dāng)看到孩子們有模有樣地開展工作、開會總結(jié)、集體研討，為班級事務(wù)出謀劃策時，才發(fā)現(xiàn)最開始的顧慮是多余的。這種自我管理，不僅讓我的班級管理事半功倍，還培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識。

除了行為自律，學(xué)習(xí)自覺也是校園生活的重要部分。與其每天苦口婆心地說教讓孩子們認(rèn)真聽課、好好完成作業(yè)，不如了解他們實際的學(xué)習(xí)需求，更有針對性和方向性地幫助他們，這樣更能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，老師也不用那么累。這時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃就顯得尤為重要。要全方位了解一個孩子，除了讓他們填一張個人信息表，還得同孩子、家長進(jìn)行深入的交談，要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好東西。首先了解孩子的成長背景，尤其是他們的興趣特長和過人之處，當(dāng)然還包括孩子的禁忌和問題。其次是家庭背景，包括家庭成分、與父母親的關(guān)系、父母對教育的了解和參與程度等。在幫助孩子制定學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃時，要綜合考慮家長和孩子的意見。如果雙方意愿相左，需要幫助家長和孩子客觀理性分析目標(biāo)設(shè)定的可行性和利弊，最終讓家庭共同決定。前期的摸底工作是個大工程，除了需要采集大量的信息，還要做科學(xué)理性的分析，在最大化挖掘和激發(fā)學(xué)生潛能的基礎(chǔ)上，還要確保學(xué)生能夠嘗試著挑戰(zhàn)自我、突破自我。

教育就應(yīng)該是這種自我實現(xiàn)，讓孩子發(fā)自內(nèi)心想要去做某件事，而不是老師成天在后面趕。這樣的教育不僅成效顯著，教師也不用那么疲憊。

總之，作為班主任，看見學(xué)生們都得到了應(yīng)有的成長，我也是滿心歡喜。我更喜悅的是，他們都自信、樂觀，保持了自己的本真，也變成更好的自己！這，也是我作為班主任的幸福源泉。

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作者簡介：曲尼卓瑪，本科學(xué)歷;副高級職稱;研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。