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        用愛的春雨滋潤后進隊員的心田?

        2020-10-23 09:11:48潘靜怡
        散文百家·下旬刊 2020年5期
        關鍵詞:策略

        潘靜怡

        摘 要:少先隊中隊輔導員在教育后進隊員工作中,要深入了解,分析病癥;給予關愛,培養(yǎng)自信;聯(lián)合老師,創(chuàng)設氛圍;小組合作,互幫互助;家校聯(lián)合,共同使力,采取有效措施激發(fā)后進隊員的學習興趣,提高學習效率,促進學生全面發(fā)展。

        關鍵詞:小學少先隊員;關愛;后進隊員;策略;

        在少先隊集體中存在著一部分相對落后的隊員,這部分學生思想或?qū)W業(yè)暫時落后,且隨著年級的升高,數(shù)量也會增加。中隊輔導員不僅要關注尖子生,同時也要重視這些后進隊員。

        后進隊員,最顯著的特點是具有“雙向性”———既顯得落后又可能進步。如果采取科學的教育方法幫助他們,就有可能進步;但如果聽之任之,對其采取放任不管的態(tài)度,就會更加落后。如何幫助后進隊員就成為少先隊中隊輔導員重點工作之一。

        一、深入了解,分析病癥

        后進隊員也有想追求進步的決心,大多數(shù)是在學習的過程中慢慢落后于班里其他學生。導致他們落后的原因不一而同,而我們首先要深入了解分析這些學生的“病癥”,對癥開方下藥。

        1.破罐子破摔。

        有些后進隊員由于本身某一方面能力發(fā)展遲滯,總是落后,繼而失去學習興趣,喪失信心,逐漸產(chǎn)生自卑、消沉、破罐子破摔的消極情緒。

        2.缺乏科學的學習方法。

        沒有科學的學習方法,常常會使后進隊員在學習上受挫。

        3.錯誤認知和不良習慣。

        家庭教育也是教育中的重要一環(huán),但家庭教育的缺失導致一些學生形成了不良的學習習慣和錯誤認知。懶散、畏難、不勤于思考等不良習慣,讓他們認為學習非常辛苦,玩比學習有樂趣,因此無心學業(yè)。

        中國諺語說得好:“種花須知百花草,育人要懂百人心?!辈煌暮筮M隊員,其病因也有所不同,而輔導員只有細細把脈,正確歸因,才能更好地做好后進隊員的教育工作。

        二、給予關愛,培養(yǎng)自信

        美國教育學家本尼斯說過一句話:“只要老師對學生抱有很大希望,僅此一點就足以使學生的智商提高25分。”可見,教師對學生的期待和厚愛具有很大的激勵作用,這種期待會促使學生努力改變自我、完善自我。

        在課堂上,輔導員應把微笑期待和簡單的提問給后進生,課堂中的不良表現(xiàn),可以用眼神,手勢或課下交談解決,也可在后進生作業(yè)本上批注鼓勵性評語。平時,輔導員要“蹲下身來看學生”,注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時表揚他們,即使是一個精彩的詞語,一句令人意外的優(yōu)美句子都可以成為表揚的契機,讓后進隊員們體會到被關注和被尊重的感受。

        “尺有所長,寸有所短?!敝嘘犦o導員應該鼓勵后進隊員學會正確接納自己并賞識自己,點燃自信的火花,并且時時跟進,不斷引導、感化,逐步使他們形成正確的觀念,提高學習的興趣,產(chǎn)生學習的動力。

        三、聯(lián)合任課老師,創(chuàng)造氛圍

        中隊輔導員還要積極同各科老師溝通,共同協(xié)作。在各科的課堂上,創(chuàng)設良好的學習氛圍,給后進隊員敢說的勇氣、能說的自信。每一次的正確回答,都是一次成功的體驗;即使回答有誤也不過多指責,耐心給予糾正;對于比較難的問題,可先讓其他學生回答,再請后進隊員回答加以鞏固。課后,中隊輔導員還要向各科老師及時了解這部分同學學習情況,不斷跟進。

        在教學過程中,努力營造愉悅、寬松和民主的班級氛圍,對于后進隊員的教育工作有著重大意義。中隊輔導員可以在后進生之間開展競賽活動,將學習基礎和學習能力較為相近的后進隊員兩兩分為一個競賽小組,開展學習競賽,營造你追我趕的學習氛圍。在期末,設置學習進步獎和學習勤奮獎。這種競賽立足于隊員的實際情況,能有效激發(fā)隊員的學習興趣。

        四、小組合作,互幫互助

        我們在班集體里倡導優(yōu)秀隊員與后進隊員結成對子。采取“二幫一”的模式,指定兩名優(yōu)秀隊員作為小老師組成幫扶小組。各個幫扶小組對組內(nèi)后進隊員進行深入分析,發(fā)現(xiàn)原因?;A知識方面存在不足的,側(cè)重于對基礎知識掌握的彌補。在學習方法方面不足的,側(cè)重于對其學習方法的傳授。在學習態(tài)度和學習習慣方面出現(xiàn)偏差的,則強化思想教育和榜樣的示范作用。以優(yōu)秀帶動后進,形成互幫互助學風。

        五、家校結合,共同使力

        在對后進隊員的教育中,家長的作用不容忽視。學校教育和家庭教育達成一致,才能形成教育合力。

        輔導員們可以通過家訪,了解學生在家表現(xiàn),潛移默化幫助家長形成正確的家庭教育理念,使其不期望過高,也不放任自由,正確認識孩子的心理,促使孩子健康成長,幫助后進隊員改正不良的學習習慣,對學習形成正確的認知。

        后進隊員的教育工作不是一朝一夕就能完成的,它需要中隊輔導員善于觀察后進生的日常行為,及時發(fā)現(xiàn)他們的思想變化和心理變化,持之以恒地獻出愛心、誠心、細心,讓愛的的春雨滋潤他們的心田,后進隊員一定能夠不斷進步,成為合格隊員、優(yōu)秀隊員。

        參考文獻:

        [1] (蘇)蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京:教育科學出版社,1984.

        [2]孫云曉.教育的秘訣是真愛[M].北京:新華出版社,2002.

        [3]段鎮(zhèn).少先隊學[M].上海:上海人民出版社,2015:296.

        [4]趙國強.少先隊管理學[M].上海:上海人民出版社,2014:344.

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