鄺德就

摘要：體育這門學(xué)科隨著新課改的推進實施逐漸被重視起來，體育教師的教課方式也發(fā)生了很大的變化，不再像以往帶領(lǐng)學(xué)生做完熱身活動就把剩下的時間交給學(xué)生自由活動，而是真正的重視體育課這門學(xué)科開設(shè)的意義，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)文化課消除大腦疲勞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：體育;競賽活動;運動氛圍

中圖分類號：G633.96???? 文獻標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0253-01

體育教師通過體育競賽活動提高校園運動氛圍，宣傳體育運動吸引和鼓舞人們參加體育鍛煉，推動群眾性體育運動的開展，檢查教學(xué)和訓(xùn)練工作質(zhì)量，還可以幫助體育教師總結(jié)交流經(jīng)驗，從而促進學(xué)生的運動水平的提高。

1.利用體育競賽活動提高校園運動氛圍的意義

體育這門學(xué)科的開設(shè)是為了提高學(xué)生運動系統(tǒng)的功能，促進學(xué)生的生長發(fā)育，提高學(xué)生的內(nèi)臟器官功能，讓學(xué)生可以在體育活動中將體格變得更加強壯，還可以為學(xué)生消除文化課帶來的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)，加強對學(xué)生的思想道德教育以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。很多學(xué)生表示在體育課被重視之后，他們就沒有辦法在“喜歡”體育課，因為體育課變得跟文化課一樣枯燥乏味，傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂注重理論的灌輸，忽視了學(xué)生的真實感受和親身體驗，教師為了教而教，為了分數(shù)而教，這樣的教學(xué)課堂顯然無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得體育課失去了它存在意義，新時代的來臨對我們的要求也不同了，體育教師要與時俱進大膽改革創(chuàng)新，不斷跟新自身的教學(xué)理念，提高自身的教學(xué)能力，讓學(xué)生“重新”愛上體育課，享受體育教師組織的體育活動，并且保證每一位學(xué)生都能積極地參與到其中，從而為打造高效的體育課堂奠定堅實基礎(chǔ)。

2.利用體育競賽活動提高校園運動氛圍的策略

2.1 運用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的參賽熱情。

學(xué)生生性活潑好動，對校園組織的活動有著強烈的好奇心和探索欲望，體育教師可以利用學(xué)生的這一特點對其進行教學(xué)。游戲教學(xué)法將“游戲”和“教學(xué)”兩者合二為一，寓教于樂的教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉快的體育課堂，這樣的教學(xué)課堂學(xué)生在輕松地氛圍中，在歡快的活動中，甚至于教師組織的競爭活動中，潛移默化的吸收著體育教師對其灌輸?shù)捏w育智慧，學(xué)生們喜歡參與游戲，并且可以在游戲中集中注意力，體育教師在組織體育活動趁著學(xué)生心情愉快、注意力集中，思維敏捷的時候，“順便”把知識傳授給學(xué)生，學(xué)生接受會更加“心甘情愿”，并且效果往往會事半功倍。通過游戲，體育教師組織學(xué)生在操場上挑短繩和迎面接力跑，可以分組進行兩邊同時開展，把學(xué)生直接吸引到活動中，鍛煉學(xué)生的觀察、記憶、思維以及想象能力等。這樣的體育競賽課堂讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的感覺，進而活躍體育課堂的氛圍，在這種氛圍下學(xué)習(xí)學(xué)生可以振奮精神，積極地轉(zhuǎn)動腦筋，在這種積極主動的狀態(tài)下，學(xué)生的潛力就會被大大地激發(fā)，得到充分地發(fā)揮，從而獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。

2.2 運用生本理念加強學(xué)生在體育課堂的主體地位。

體育課堂是以學(xué)生為主的活動課堂，體育教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，尊重學(xué)生的主體地位，運用生本教育理念加強學(xué)生在課堂上的發(fā)揮作用。學(xué)生在經(jīng)過課間休息后思維興奮點往往不在學(xué)習(xí)上，如果體育教師上來就針對體育教材中的體育教學(xué)任務(wù)對學(xué)生進行教學(xué)，效果恐怕會差強人意。所以體育教師可以采取體育競賽的形式，讓學(xué)生在體育競賽中完成教學(xué)任務(wù)，并且學(xué)生在參與體育競賽活動時會不自覺的加強組織和紀(jì)律觀念，體育教師可以利用體育競賽活動培養(yǎng)學(xué)生合作意識和集體榮譽感。例如組織一些便于操作安全系數(shù)高的活動，拔河是一項對抗性的體育活動，適用于戶外活動、體育競技，有人數(shù)相等的雙方對拉一根粗繩，在地上劃兩條平行線為河界，一聲令下之后雙方共同用力拉繩，將對方拉出河界為勝。拔河相對來說規(guī)則性就很強，雙方一定會緊盯著對方，這對培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律觀念有著很大的幫助，這樣的體育教學(xué)課堂也更加受學(xué)生歡迎。

2.3 運用因材施教提高學(xué)生的自主參與能力。

學(xué)生的身體素質(zhì)因人而異，所以體育教師在盡心教學(xué)時也要因人而教、因性而教、因齡而教，根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生選擇不同的教學(xué)模式去進行授課，在體育活動中鼓勵學(xué)生積極參與到集體活動中來，并且通過體育活動加強學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉，活躍體育課堂氛圍，同時也會開發(fā)學(xué)生的智力并且培養(yǎng)學(xué)生的自主參與能力，體育教師可以針對身體素質(zhì)相對較差的學(xué)生安排一些特別的活動，例如乒乓球比賽，有一定的運動量但是又不會很大，是一個有挑戰(zhàn)性的競賽項目，啟發(fā)鼓勵學(xué)生在游戲中獲勝沒培養(yǎng)學(xué)生的自信心和參與意識，因材施教保證每一個學(xué)生都能在體育課堂上有所收獲，有所進步，共同發(fā)展。

3.總結(jié)

體育教師營造校園體育文化，讓學(xué)生都積極的參與到體育活動中，熱愛體育豐富學(xué)生的課外生活，通過游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的參與積極性，運用生本教育理念和因材施教加強學(xué)生的主體地位和自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習(xí)慣。

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