龐賢慶

摘要：小學(xué)低年級的學(xué)生在心理生理與其他教育階段的學(xué)生都存在著很大的差距，自身的認(rèn)知以及理解能力都需要相應(yīng)的學(xué)習(xí)從而得到提升。因此，在小學(xué)低年級識字教學(xué)中體驗式教學(xué)是非常重要的。將體驗式教學(xué)融入在小學(xué)語文識字教學(xué)過程中，不僅可以幫助小學(xué)生加深對文字的認(rèn)知，還能提升學(xué)生對知識點的實踐應(yīng)用能力，為小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語文識字;體驗式教學(xué);小學(xué)低年級學(xué)生

中圖分類號：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0103-01

小學(xué)低年級段是兒童入學(xué)的初始階段，在這個階段里語文教學(xué)最重要的就是識字了，因為識字教學(xué)在小學(xué)低年級教學(xué)過程中有著非常重要的意義。識字教學(xué)其實不僅僅是低年級語文教學(xué)的一個重點，更是一個難點，讓小學(xué)生能夠善于識字，樂于識字，讓小學(xué)生能夠輕松掌握漢字，這都和教師有著非常密切的關(guān)系，所以教師在識字教學(xué)的過程中有著非常重要的作用。傳統(tǒng)的語文教育都是非常機械化的，教學(xué)內(nèi)容基本上都是靠書本上的知識，忽略了每一個學(xué)生的個性差異，但在教育改革的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)飽受詬病，而體驗式教學(xué)的出現(xiàn)為人才的培養(yǎng)更是帶來了新的曙光。相對于灌輸式的教學(xué)模式，體驗式教學(xué)的優(yōu)勢和意義不言而喻，可以讓學(xué)生通過視頻、圖片、音頻等多種方式進(jìn)行體驗，也可以親自動手操作創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以及教師能夠親身經(jīng)歷其中，從而有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)識字的自主以及積極性。

1.轉(zhuǎn)變老舊教學(xué)觀念

在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，教師和學(xué)生都承擔(dān)著各自不同的任務(wù)，在新課改的背景下，學(xué)生已逐漸變成了課堂的中心，不再只是被動地接受知識的容器，而是要在親身體驗中構(gòu)建知識生成情感。若想有效地開展體驗式教學(xué)，首先就要求教師轉(zhuǎn)變老舊的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中要做到以生為本，強化學(xué)生的自身體驗，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，在體驗式教學(xué)過程中教師也存在著一定的積極作用，需要教師提升自身的教學(xué)能力，在此過程中進(jìn)行充分的引導(dǎo)，進(jìn)行有效的點撥，促進(jìn)學(xué)生能與這些陌生的文字認(rèn)識。

2.創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍

體驗式教學(xué)很重要的一個基礎(chǔ)，那就是要創(chuàng)設(shè)情景，身臨其境是體驗式教學(xué)的重要部分。在開展體驗式教學(xué)時，教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營造氛圍，可以根據(jù)選擇的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，營造真實的體驗氛圍，強化教學(xué)的效果。例如：在學(xué)習(xí)《司馬光》一文時，此文主要描寫的就是司馬光砸缸的故事。因此在教學(xué)中可以利用孩子們的懷抱組成一個缸的形狀，其中一個小朋友裝成司馬光，另外一個小朋友砸的時候把故事整體演繹出來，讓學(xué)生親歷在其中，可以有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，逐步提升自身的學(xué)習(xí)效率。

3.借助課件，演化過程

中國漢字是具有鮮明的象形特征的，在識字的過程中教師可以充分借用課件來演化漢字的過程?，F(xiàn)在多媒體教學(xué)設(shè)備是非常常見的，可以讓學(xué)生在簡單的課本上進(jìn)行拓展，教師可以搜集一些相關(guān)的象形字演變過程的圖片或者是視頻，讓學(xué)生更好地理解，通過形象加深對相關(guān)漢字的理解和掌握。例如：在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)“日”字的時候，可以為學(xué)生播放一些關(guān)于太陽的圖片，與此同時，向?qū)W生說明古人觀察太陽時創(chuàng)設(shè)的第一個甲骨文文字，并將搜集到的不同字體的“日”字，進(jìn)行不同歷史的解說。最后向?qū)W生講解現(xiàn)代簡化版“日”字的書寫方式。通過向?qū)W生解說“日”字在演變過程中的不同的書寫方式，加深學(xué)生對漢字“日”字的理解和掌握，進(jìn)而提升教學(xué)效果。在采用課件教學(xué)時，也可以利用一些類似動畫片的識字小視頻進(jìn)行講解，也可以非常有效地提升學(xué)生們的課堂興趣，從而促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.家校合作，共建橋梁

著名教育家陶行知先生曾說過：“生活即是教育，如果教育和生活相分離就會變成無根之水，教學(xué)效果也很難得到有效的提升”。在小學(xué)低年級識字教學(xué)過程中也是如此，將體驗式教學(xué)運用在識字中，不僅要保證學(xué)生在課堂上體驗到識字樂趣，在家庭的生活教育中也需要進(jìn)行體驗識字教學(xué)，拓展學(xué)生的識字范圍，為未來的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。比如教師可以在教學(xué)過后布置一些作業(yè)，由學(xué)生和家長共同完成，也讓家長意識到對學(xué)生培養(yǎng)教育的重要性，實現(xiàn)家校合作共建橋梁。在布置作業(yè)時，不要總是要求家長監(jiān)督孩子練習(xí)字的書寫過程，可以采用互動式的教學(xué)，例如在識字過程中可以制作一些卡片，讓家長與學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以家庭體驗式的學(xué)習(xí)方式加強學(xué)生對于相關(guān)文字記憶，還能豐富學(xué)生日常的生活知識儲備，更是能有效提升親子關(guān)系。

5.結(jié)語

總而言之，在小學(xué)低年級語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的識字是非常重要的，體驗式教學(xué)模式也是獲得了很多教師的重視。在教學(xué)過程中教師必須要轉(zhuǎn)變老舊的教學(xué)觀念，積極的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生體驗在其中才能更好地構(gòu)建知識氛圍，讓小學(xué)生能夠在識字教學(xué)過程中真正領(lǐng)會到漢字的魅力，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時，傳承中華漢字文明。

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