鄭如

永嘉縣外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)科學(xué)是一門考驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手能力的科目，同時(shí)也需要教師做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，為了更好推進(jìn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)科目的展開，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)必須與日常生活接軌。在當(dāng)下，受到教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)時(shí)間等因素的影響，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課已經(jīng)與日常生活脫軌，因此，必須改變這一狀況。本文主要分析造成小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料不夠生活化的原因，為更好地使小學(xué)科學(xué)與生活接軌提供一些建議。

一、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在的問題

當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在的最大的問題就是與生活脫軌。所謂的與生活脫軌是指小學(xué)科學(xué)這一科目不能從日常出發(fā)，不能為生活服務(wù)，尤其是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的材料，更談不上生活化。造成這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要有這樣幾個(gè)方面：第一，重視度不夠；第二，課程安排時(shí)間不足；第三，教師對生活化的認(rèn)識不足。重視度不足主要是指學(xué)校和老師沒有認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)材料生活化對學(xué)生學(xué)習(xí)與日常生活的影響。從根本上來說，科學(xué)這一科目就是為生活服務(wù)。例如，之所以學(xué)習(xí)蠶的變化過程就是為了更好地了解和掌握生活并適應(yīng)生活，而大多數(shù)學(xué)校只是為了開展科目而教學(xué)。第二，課程安排不足?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)的開展往往需要教師和學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，在小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、課程多的當(dāng)下，提前做好充分準(zhǔn)備就不夠現(xiàn)實(shí)，而準(zhǔn)備工作不足一些活動(dòng)就無法展開，畢竟會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。第三，教師的認(rèn)識不足。教師的認(rèn)識不足除了對教學(xué)的重視度不足還包括對材料生活化的認(rèn)識不足。在開展實(shí)驗(yàn)的過程中沒有做好日常生活與科學(xué)實(shí)驗(yàn)這一科目的聯(lián)系，反而為了開展實(shí)驗(yàn)而制造了更多的垃圾。最后，教師的認(rèn)識不足還包括對課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)識不夠充分。教師是帶領(lǐng)學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)的帶頭人，必須起好帶頭作用，必須熟悉課本內(nèi)容，做好引導(dǎo)工作，才能正確展開實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料生活化的路徑

為了使小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料生活化，需要從這幾個(gè)方面出發(fā)：第一，學(xué)校必須明確規(guī)定實(shí)驗(yàn)材料的來源；第二，教師必須嚴(yán)格研究課本，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；第三，家長必須與老師做好溝通工作，配合學(xué)校的要求；第四，學(xué)生要遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)定。

（一）嚴(yán)格規(guī)定實(shí)驗(yàn)材料的來源、性質(zhì)

為了充分保證實(shí)驗(yàn)材料的生活化學(xué)校必須明文規(guī)定一切實(shí)驗(yàn)的材料都必須從生活中來，必須與生活接軌。只有學(xué)校進(jìn)行明文規(guī)定才能在操作過程中不出現(xiàn)問題。小學(xué)科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)必須生活化，要求教師根據(jù)生活并貼近生活對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，因此，學(xué)校必須落實(shí)這一任務(wù)。例如，在講述磁鐵這一單元的時(shí)候不能要求學(xué)生去購買磁鐵，要從生活中去發(fā)現(xiàn)去尋找。在引出這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候教師可以設(shè)計(jì)魔術(shù)來吸引學(xué)生的注意力。

（二）仔細(xì)研究課本，合理設(shè)計(jì)內(nèi)容

為了更好地展開實(shí)驗(yàn)仔細(xì)研究課本是教師組織實(shí)驗(yàn)必不可少的環(huán)節(jié)。通過仔細(xì)研究課本可以使教師更好地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如，在講述《物體的相同與不同》這一單元的過程中需要學(xué)生掌握基本的觀察方法，并學(xué)會描述。這一實(shí)驗(yàn)要求要求學(xué)生對不同的物體進(jìn)行觀察，由于人數(shù)眾多老師會對學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生帶不同的物品，這時(shí)，對學(xué)生來說，觀察日常生活中的用品就顯得十分方便。例如，文具盒、鉛筆、足球、籃球等。在講課的過程中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，然而讓學(xué)生自主進(jìn)行觀察，通過簡單嗯描述記錄觀察結(jié)果，這也是鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的重要途徑。

（三）家長做好與教師的溝通，積極配合

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中學(xué)校與家庭的配合是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課與其他科目不同，需要提前的準(zhǔn)備活動(dòng)，而在準(zhǔn)備階段則需要家長的幫助。家長在幫助學(xué)生做準(zhǔn)備工作的時(shí)候不能為了省事而直接去購買材料，而應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手執(zhí)行。例如，在講述降落傘那一單元的時(shí)候家長不能為了省事直接帶孩子去購買現(xiàn)成的小型降落傘，而應(yīng)該按照教師的要求帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手制作。例如，家里不用的輕型塑料袋；棉線；剪刀；棉線等。帶領(lǐng)學(xué)生制作的過程也是使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)流程的過程，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好地樹立環(huán)保的意識，推動(dòng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化。

（四）遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)定，規(guī)范操作

學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中必須嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行操作。對于小學(xué)生來說，科學(xué)實(shí)驗(yàn)主要以趣味性為主，在趣味性的過程中幫助學(xué)生了解基本的常識，了解日常生活。以蠶的變化過程為例，學(xué)習(xí)和了解蠶的變化過程是促使學(xué)生了解昆蟲的重要途徑，同時(shí)在觀察的過程中也是培養(yǎng)學(xué)生感知能力的重要途徑。

結(jié)束語：

學(xué)習(xí)科學(xué)這一科目要求學(xué)校和教師都應(yīng)該認(rèn)識到科學(xué)實(shí)驗(yàn)課與生活的聯(lián)系。在準(zhǔn)備材料的過程中一定要鼓勵(lì)家長與學(xué)生學(xué)會觀察生活，要從生活中的細(xì)節(jié)入手。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師必須樹立從生活出發(fā)，為生活服務(wù)的觀念，不能為了完成教學(xué)目標(biāo)而應(yīng)付教學(xué)。最后，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后一定要做好總結(jié)工作，要有始有終，進(jìn)行總結(jié)，并再次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)。