黃志萃

云陽(yáng)縣云陽(yáng)師范附屬小學(xué)

隨著教學(xué)理念的日益革新，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)愈來(lái)愈提倡師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，輕松和諧的教學(xué)氛圍是提高課堂教學(xué)效率的不二之選，也就對(duì)教師的備課工作提出了更高的要求。教師們要有科學(xué)的備課方法，充分分析當(dāng)前課堂教學(xué)的問(wèn)題，明確教學(xué)重點(diǎn)，充分發(fā)掘教材中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想，要將教材中的閃光點(diǎn)講出彩，同時(shí)要適時(shí)的對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)反思，此外，還要增加教學(xué)的趣味性。那么具體如何來(lái)做呢？本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，闡述幾點(diǎn)自己的看法。

一、目前備課工作存在的問(wèn)題

1.備課過(guò)程中理論性差。目前教師備課多以經(jīng)驗(yàn)主義作為備課基礎(chǔ)，而不是系統(tǒng)性科學(xué)性的進(jìn)行備課。如此，備課工作缺乏科學(xué)的理論支持，也就決定了教學(xué)工作不會(huì)有先進(jìn)的方法實(shí)踐。好多教師以完成教學(xué)工作為目的，而不是以培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，導(dǎo)致其主動(dòng)提升的動(dòng)力缺失，不能將更先進(jìn)的教學(xué)理念、更科學(xué)的教學(xué)方法引入到課堂中來(lái)。

2.千篇一律，缺少團(tuán)隊(duì)合作精神，缺乏創(chuàng)意。許多教師在平時(shí)都是個(gè)人備課，只有在公開(kāi)課或課堂教學(xué)比賽時(shí)才采用集體備課形式。在平時(shí)的教案抽查中，我們見(jiàn)到的似乎都是拷貝、克隆的教案，千人一面、千篇一律，這些備課既沒(méi)有標(biāo)新茳異的鮮明特色，更沒(méi)有一絲一毫個(gè)性的張揚(yáng)。只有在帶有極強(qiáng)功利性的教師備課評(píng)比中，才能見(jiàn)到為數(shù)不多滲透新理念，體現(xiàn)新設(shè)計(jì)，包含新思路的好教案。

3.一味追求形式，手段單調(diào)，忽視備課的內(nèi)質(zhì)。很多的教師還延續(xù)著固有的備課方式——書(shū)寫(xiě)，只有極少數(shù)的教師采用了現(xiàn)代化的備課方式電腦備課。實(shí)現(xiàn)了資源的共享。在一些地方甚至為教師印刷具有固定格式的備課本，教師備課按格填空，填滿即可。領(lǐng)導(dǎo)抽查教師備課也僅看其是否符合規(guī)范要求，環(huán)節(jié)是否齊備，抄寫(xiě)字跡是否工整，數(shù)量是否達(dá)到要求，能否作到一課一個(gè)詳案等。在整個(gè)備課過(guò)程中，教師往往只有很少的精力用于鉆研教材、了解分析學(xué)情，大部分的精力用于抄寫(xiě)教案，本末倒置已至于此，令人心驚。

二、備課要明確教學(xué)工作的關(guān)注點(diǎn)，確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在義務(wù)教育初級(jí)階段，“雙基”目標(biāo)始終是重點(diǎn)。畢竟基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的。教師該講的要講，該訓(xùn)練的要訓(xùn)練，但要詳略得當(dāng)、有的放矢，不能眉毛胡子一把抓，“精”必須體現(xiàn)。同時(shí)教師也不能只看學(xué)生是否記住了幾個(gè)“精點(diǎn)”內(nèi)容，還要看學(xué)生是否基于這些知識(shí)能瞻前顧后解釋相關(guān)現(xiàn)象.能否綜合幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)解決復(fù)雜問(wèn)題，能否運(yùn)用相關(guān)知識(shí)遷移去解決實(shí)際生活問(wèn)胚，即融會(huì)貫通。這才是教學(xué)的終極目的。

三、運(yùn)用趣味教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為：興趣和成功是相輔相成的。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情意，是全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，充滿想象力和自信心。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常有選擇地介紹一些生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)典故.數(shù)學(xué)家傳記，軼聞趣事，或介紹具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，巧妙的解法，美的形式，結(jié)構(gòu)，以及生動(dòng)形象的演示實(shí)驗(yàn)，等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，提高對(duì)數(shù)學(xué)的情意。

四、備課要抓住重點(diǎn)，明確難點(diǎn)

一般地說(shuō)，重點(diǎn)內(nèi)容的主要特征一是應(yīng)用廣泛，二是與以后 學(xué)習(xí)的關(guān)系最直接、最密切。比如，一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，這一內(nèi)容在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。它既是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題最直接的基礎(chǔ).又是解答應(yīng)用題組成判斷的重要概念無(wú)疑，它在全冊(cè)教材中有舉足輕重、牽一發(fā)而動(dòng)全身的地位和作用，是全冊(cè)教材中的重點(diǎn)。難點(diǎn)，就是多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有的內(nèi)容比較抽象，不易被學(xué)生理解：有的內(nèi)容縱橫交錯(cuò)：有的內(nèi)容本質(zhì)屬性比較隱蔽；有的體現(xiàn)了新觀點(diǎn)和新方法；有的在新舊知識(shí)的銜接上呈現(xiàn)了較大的差距，等等。這種內(nèi)容教師難教、學(xué)生難學(xué).教師在備課時(shí)要根據(jù)教材的廣度和深度、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與心理特征來(lái)確定，才能達(dá)到有效備課的最佳效果。

五、備課要注重教材中閃光點(diǎn)，發(fā)掘精髓思想

新教材的編排特點(diǎn)是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開(kāi)放性”。教師要深入鉆研教材.充分挖掘蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)中的數(shù)學(xué)思想。小學(xué)教材體系有兩條線索：第一條是數(shù)學(xué)知識(shí)，這是寫(xiě)在教材上的明線；第二條是數(shù)學(xué)思想方法，這是教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想。它不很明確地寫(xiě)在教材中，是一條暗線。前者容易理解，后者不易看明。前者是教材寫(xiě)什么，后者是明確為什么要這樣寫(xiě)。

六、注重課后總結(jié)反思，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升

課前備課固然重要，課后備課（回頭看）更利于教師的教后反思。及時(shí)反饋教學(xué)實(shí)踐的信息。它是實(shí)實(shí)在在的教研行動(dòng)，能提高教師自身教學(xué)水平，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教后札記的內(nèi)容可以是自診調(diào)節(jié)式、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式、實(shí)況摘錄式的，還可以記錄教學(xué)中的失誤，學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)、困惑，新的教學(xué)設(shè)想等。寫(xiě)札記是很好的“思維體操”，有助于養(yǎng)成思考的習(xí)慣。札記是教師最寶貴的第一手資料，在管理上應(yīng)十分重視并急需加強(qiáng)。

總而言之，教師要在課前做好充分的備課工作，做好對(duì)課堂的統(tǒng)籌策劃，提前引入科學(xué)的方法與理念，抓住課堂的教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材的精髓思想，讓孩子們?cè)谳p松愉快的課堂氛圍中，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。