楊俊

南京市江寧區(qū)淳化天景山第一幼兒園

一、活躍課堂氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，運用多媒體教學(xué)可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使他們思維變得更積極，想象更豐富，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而促使他們?nèi)姘l(fā)展。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，是教師出示范例—講解范例—幼兒模仿—教師講評。對幼兒來說，枯燥的上課形式會讓他們?nèi)鄙賹徝赖母兄?，缺少?chuàng)作的靈感，導(dǎo)致幼兒的作品千篇一律。而多媒體聲色并茂、動靜結(jié)合、高度智能化等特點，使傳統(tǒng)教學(xué)中無法或難以表達的內(nèi)容，能形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，幼兒在其中按照自己的意愿和興趣表達自己的體驗和情感，獲得審美的滿足，激發(fā)了他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。

二、幻燈片——美術(shù)鑒賞教學(xué)的首選、

在教學(xué)中，針對呈現(xiàn)圖片時不同的質(zhì)量要求，我采取了兩種方式，一種是計算機加投影儀的方式;一種是運用傳統(tǒng)的電教設(shè)備之一膠片幻燈機。其中，對于教學(xué)時需要高質(zhì)量呈現(xiàn)圖片的情況，我就使用膠片幻燈機，對于圖片質(zhì)量要求沒有那么嚴格的教學(xué)，則使用計算機加投影儀的方式。由于技術(shù)原因，計算機和投影儀在圖片清晰度、明亮對比度、色彩還原等方面還存在美中不足。我們在使用這種方法時，首先利用計算機中的相關(guān)軟件來制作和播放幻燈片，然后借助投影儀的投影功能在大屏幕上呈現(xiàn)美術(shù)作品。其制作方便是最大的優(yōu)勢之一，一般情況下我們只要在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的美術(shù)作品及其相關(guān)素材，然后利用Microsoft的PowerPoint等軟件來合成幻燈片即可。另外，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機和投影儀的組合在“人機互動”方面的優(yōu)勢越來越突出。然而由于投影儀在圖片分辨率方面有一個上限，因此它限制了播放出來的圖片的質(zhì)量，也就是說利用投影儀無法得到最好的表現(xiàn)效果。當(dāng)教學(xué)中需要較高的圖片質(zhì)量時，我們就得使用傳統(tǒng)的膠片幻燈機，以此來提高色彩還原的準確性，提高圖片的分辨率等。

三、激發(fā)創(chuàng)造欲望，提高幼兒的審美能力

1.利用信息技術(shù)——欣賞畫

欣賞美術(shù)作品可以開闊眼界，豐富知識，激發(fā)創(chuàng)造欲望。幼兒通過欣賞美術(shù)作品對美術(shù)活動產(chǎn)生了強烈的興趣，從而喜歡關(guān)心周圍事物的變化，養(yǎng)成了初步的審美情趣。有了這些基礎(chǔ)，幼兒就會把創(chuàng)造欲望變?yōu)閯?chuàng)作的動力，使創(chuàng)作活動繼續(xù)下去。

以往的美術(shù)教育中單一機械臨摹的東西太多，進行美術(shù)欣賞的活動較少。幼兒欣賞的主要是同伴的作品或一些書籍上的作品。一副好的美術(shù)作品，甚至大家還需要輪流看，其局限性大、直觀性差。這種教學(xué)模式忽視了幼兒感受美和創(chuàng)造美的能力，特別是幼兒那種早期對美自然純樸、大膽自由的獨特感受力，不能得到充分的發(fā)揮，壓抑了幼兒的審美和表現(xiàn)美的潛能，影響了幼兒的全面發(fā)展。而信息技術(shù)可以把自然、社會與教育內(nèi)容相適應(yīng)的教育環(huán)境有機地結(jié)合起來，利用聲、像、形、色于一體的功能，對幼兒展開立體的教育活動。在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)所構(gòu)造的虛擬世界里，幼兒欣賞了各種兒童畫、世界名畫、各地的民間工藝品，還有漂亮的花卉、樹木、建筑物等。他們跨越了時空的障礙，打開了自己的眼界，幼兒能從中感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，形成高尚的審美觀，通過自己的眼睛去尋找、去發(fā)現(xiàn)美的作品，并從中得到啟示。這大大提高了幼兒的創(chuàng)作欲望，激發(fā)了幼兒對美術(shù)活動的興趣。

可見，運用計算機信息技術(shù)把一幅幅色彩鮮艷、情境迷人的畫面展現(xiàn)在幼兒面前，將幼兒帶入優(yōu)美的情境中去。幼兒展開了想象的翅膀，在思維空間翱翔。美術(shù)欣賞以有聲有色、聲畫并茂、形象逼真的特點開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，提高了幼兒的形象感受能力，優(yōu)化了教育過程。

2.利用信息技術(shù)——示范畫

在傳統(tǒng)的美術(shù)教育活動中，教師往往是在白紙上提前畫好平面示范畫，然后用一只粉筆頭，在黑板上與幼兒進行交流。由于黑板和粉筆的局限性，使得幼兒的視覺效果較差，作畫的興趣不高，更不能讓幼兒從中直接吸收和消化知識。然而信息技術(shù)以其操作方便、直觀形象生動、色彩斑斕、易于修改等特點，大大優(yōu)化了美術(shù)教育活動的效果。上課前教師借助動態(tài)情境的變化，為幼兒創(chuàng)造一個融聲、像、形為一體的“真實”畫面，將逼真的畫面呈現(xiàn)在幼兒眼前，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，使幼兒進一步了解那些難以直接接觸的畫面。

3.利用信息技術(shù)——練習(xí)畫

雖然幼兒的年齡小，動手能力較差，但是他們能利用信息技術(shù)進行一些簡單的繪畫操作。美術(shù)課上幼兒對各種顏色表現(xiàn)很大興趣，他們常常使用自己喜歡的顏色作畫，畫出的作品色彩搭配比較單調(diào)，在沒有對比的情況下，幼兒認為那就是最“美”的。而利用信息技術(shù)訓(xùn)練色彩搭配，可以拓寬幼兒的視野，彌補其色彩搭配不協(xié)調(diào)的缺陷。在教育活動中教師可以先打開多幅畫面，讓幼兒選擇自己喜歡的畫面，然后進行圖色。在自由圖色時，注意引導(dǎo)幼兒觀察對比畫面的顏色，讓幼兒通過對比，親身感受哪種顏色搭配在一起是最美觀、最協(xié)調(diào)的，并有針對性地提供幾種搭配方法。

總結(jié)，《美術(shù)鑒賞》是高中生必不可少的素養(yǎng)類教育選修課程之一。美術(shù)的形式特點就是“美目”，也就是通過“看”來實現(xiàn)藝術(shù)對人的視知覺的影響，從而引起人的共鳴。因此美術(shù)亦被稱為“視覺的藝術(shù)”。根據(jù)這一形式特點，本文從美術(shù)鑒賞信息化教學(xué)的實踐出發(fā)，總結(jié)了幻燈片、音樂、視頻以及網(wǎng)絡(luò)課程在美術(shù)鑒賞教學(xué)的應(yīng)用。