董艷

摘 要：大慶精神鐵人精神教育作為大慶地區(qū)地方課程，深入挖掘其中蘊含的思政教學(xué)資源，使思想政治課的活動形式豐富多樣。大慶精神鐵人精神開展的實踐活動，能夠使思政課立德樹人的根本目標(biāo)落到實處。

關(guān)鍵詞：地方課程;大慶精神;思政教學(xué)

2019年3月18日，習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，推動思政課改革創(chuàng)新，要堅持“八個相統(tǒng)一”指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮思想政治鑄魂育人的關(guān)鍵性作用。2013年《大慶精神鐵人精神教育》作為地方課程納入國民教育體系以來，一直由初中思政教師負(fù)責(zé)該教學(xué)工作的實施與開展。兼任思政教師與大慶精神鐵人精神專項教師七年以來，我在實際工作過程中發(fā)現(xiàn)，充分挖掘地方課程資源，因地制宜、因時制宜、因材施教，能夠充分體現(xiàn)思政教學(xué)“八個相統(tǒng)一”的要求，有效落實思政課立德樹人的根本任務(wù)。

一、地方課程蘊含思想政治教育資源

大慶精神鐵人精神中華民族精神的重要組成部分，也是大慶這座城市的精神標(biāo)識和永恒靈魂，更是促進大慶未來轉(zhuǎn)型發(fā)展的不竭精神動力。因此，大慶市教育局以國家課程為基礎(chǔ)，根據(jù)大慶本地經(jīng)濟文化發(fā)展的特定水平和大慶未來發(fā)展對人才的特殊要求，將大慶精神鐵人精神納入國民教育體系，形成了體系完成、管理完善的地方課程體系。而在整個體系中處處滲透著思想政治教育資源。

在六年級《愛國愛家的自強意識》一課中王進喜的典型事例以及錢學(xué)森的人物事跡，是對愛國主義的最好詮釋。這一詮釋與思政教學(xué)中愛國主義教育理念和目標(biāo)一致。在七年級《綠色生態(tài)之城》闡明了大慶綠色采油的理念，指明了大慶轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向。這一內(nèi)容不僅體現(xiàn)了大慶本地的地域特色，也與我國生態(tài)文明建設(shè)、綠色發(fā)展理念以及思政學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求相契合。

由此可見，挖掘地方課程蘊含的豐富教育資源，促進地方和國家課程深度融合，做到因地制宜，能夠充分發(fā)揮其隱性教育作用，實現(xiàn)全方位多角度育人。

二、地方課程豐富思想政治教育資源

首先，大慶精神鐵人精神教育以大慶本地的現(xiàn)實生活為出發(fā)點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。這是地方課程的突出特征，也是地方課程的實施基礎(chǔ)。大慶精神鐵人精神教育展現(xiàn)大慶本地現(xiàn)實生活，彌補了全國統(tǒng)編的思想政治教材脫離本地具體情況的不足，便于學(xué)生理解和掌握，拓展了思想政治教育內(nèi)容。例如在《富饒和諧的美麗家園》《大慶城市名片》《大慶文化積淀》《大慶工業(yè)遺跡》《大慶對祖國的貢獻》等課程內(nèi)容中，教材展現(xiàn)大慶的歷史由來、地理位置、特色五館、文化資源、歷史遺跡等內(nèi)容。這些內(nèi)容都是大慶本地學(xué)生在現(xiàn)實生活中聽過、見過、去過的生動經(jīng)驗。這些現(xiàn)實生活經(jīng)驗的積累，為思想政治課理解教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，地方課程能夠與時俱進改編教材，使之更加符合時代和社會發(fā)展需要。例如在2019年8月，大慶市教育局就組織教師對2013版教材進行了刪繁增補的改編工作。例如在《三老四嚴(yán)的自律能力》一課中增加了黨的十九大關(guān)于加強道德建設(shè)的重要論述;《國家領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷油城》一課中增添了“中秋晚會走進大慶”的內(nèi)容。靈活調(diào)整教材，靈活使用教材，靈活拓展教材，使之具有地域和時代特色。將地方課程資源增添到思想政治課堂活動中，使思政課成為富有生命力、感染力的課堂。

三、地方課程踐行思想政治教學(xué)目標(biāo)

大慶精神鐵人精神教育以解決大慶現(xiàn)實問題設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。大慶是一座因石油開采而聞名于世的城市，也是一座因鐵人精神而享譽全國的城市。隨著時代社會變遷，大慶面臨著石油開采量不足、人才資源外流等現(xiàn)實問題。有感于此，大慶精神鐵人精神教育教材中設(shè)計了《說一說》《議一議》等活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大慶發(fā)展過程中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題的原因。教材也設(shè)計了《做一做》的教學(xué)活動，如“為保護濕地提出幾條好的建議”“利用休息日綠色出行”“對自己的創(chuàng)新品質(zhì)進行評價”。這些活動旨在培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)實問題的分析、思考、解決能力，同時能夠從側(cè)面落實思想政治課批判性和建設(shè)性相統(tǒng)一的要求。

離開了實踐探究，任何學(xué)習(xí)都將失去意義。地方課程與學(xué)科課程的不同之處在于，積極提倡課程與課外活動或社會時間活動緊密聯(lián)系起來。大慶精神鐵人精神教材中，探究專題能夠占到一半以上，可見對于實踐探究予以高度重視。此外，大慶精神鐵人精神開展多種實踐活動。參觀鐵人王進喜紀(jì)念館的活動，豐富學(xué)生對鐵人精神的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生“為國增光、為民族爭氣”的豪情壯志;大慶精神鐵人精神手抄報評比等活動，不僅能夠豐富校園文化，使“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實、奉獻”的大慶精神滲透進學(xué)生的心靈，使校園的每一個角落成為化育為人的天地的場所。諸如此類豐富多樣的實踐活動，既是地方課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是思政課理論性和實踐性相統(tǒng)一的生動體現(xiàn)，也是思政課立德樹人根本任務(wù)的深入落實。

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