宋春梅

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化簡稱國學，是我們中華民族固有的學問，是幾千年來中國人思維方式、價值傾向、信仰追求、道德規(guī)范、生活方式和審美情趣的集中表達和經(jīng)典提煉。我們中國是有著五千年悠久歷史的文明古國，在漫漫歷史長河中，祖先留下了博大精深的中華傳統(tǒng)文化，她凝聚著中華民族自強不息的精神，是炎黃子孫共同的精神家園。

什么是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呢？小學生的學習能力和記憶能力是非常強的，有些小孩子靠眼觀耳聞一遍就能牢牢記住所見所聞。如果小學生在生活學習的環(huán)境里耳濡目染這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對他們的思想、人格的形成等就會產(chǎn)生重大的影響。在小學語文教學中，滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育，無論對學生的成長還是民族文化的傳承都具有無法磨滅的作用。隨著外來文化的沖擊，許多孩子對于外國的一些經(jīng)典都是耳熟能詳，可是對于我們的國學經(jīng)典卻是孤陋寡聞，這不能不引起我們教育工作者的思索。拯救國學經(jīng)典，迫在眉睫！現(xiàn)在結(jié)合自己在教學中的實踐經(jīng)驗，淺談一下我在小學高年段語文學科中如何將教學與國學經(jīng)典有效融合。

一、教師以身作則，言傳身教，起到表率作用。

師者，傳道授業(yè)解惑。文化的傳承是個漫長的歷程，須貫穿于學生語文學習的全過程。作為一名小學語文教師，要想把傳統(tǒng)文化傳授給學生，自己首先要有足夠的知識儲備。所以，語文教師首先應(yīng)勤于鉆研古籍，悉心學習古典文化，提高自身文化素養(yǎng)?！对娊?jīng)》、《論語》、《孟子》、《左傳》、《史記》等，都是代表中華民族悠久歷史與燦爛文化的經(jīng)典著作，應(yīng)成為語文教師案頭的必備書。其次，語文教師應(yīng)深入鉆研教材，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并制定出相應(yīng)的教學策略，進行有效的教學和有序的拓展。最重要的一點是，教師平時的言談舉止應(yīng)該與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相吻合，言傳身教，讓學生在耳濡目染中受到熏陶與培養(yǎng)。如果你想讓學生明白“海納百川，有容乃大”的道理，那么就不要讓學生看到你的斤斤計較;如果你想讓學生了解“百善孝為先”，那么就一定要首先讓自己成為一個孝順的人?？傊?，教師的言傳身教至關(guān)重要。一檔收視率高的電視節(jié)目，必然有一位出口成章、光彩靚麗的主持人。同樣，教師聲情并茂的朗誦，委婉動聽的輕吟，談笑中詩詞佳句、成語名言信手拈來，一樣會深深地吸引學生，起到潤物細無聲的作用。

二、重視環(huán)境熏陶，潛移默化地培養(yǎng)學生的學習興趣。

在教學中，我們要充分挖掘教材文本中的傳統(tǒng)文化印跡。小學語文教材不僅文質(zhì)優(yōu)美，意境悠遠，許多課文還蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，鐫刻著傳統(tǒng)文化的烙印。教學時我們要引導學生一起去感悟、理解文本中蘊含的真善美，乃至人生觀、價值觀。如教學《楊氏之子》一文，不僅僅讓學生明白故事大意，還要引導他們感受古人用字的簡練及語言藝術(shù)的魅力。教學《兩小兒辯日》一文時，可適當補充一些課外閱讀資料，如《論語》“三人行，必有我?guī)熝伞保烧Z故事《程門立雪》 《三顧茅廬》，引導學生接觸儒家思想，學習圣賢尊師重禮，實事求是的人生態(tài)度。學習《北京的春節(jié)》一文時，通過收集整理資料，聽老人講故事等方式了解我國不同地域的春節(jié)習俗，認識春聯(lián)的起源以及書法的發(fā)展歷史?？傊?，在語文教學中，要及時發(fā)現(xiàn)機會，適時向?qū)W生傳授優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。努力營造語文課堂的傳統(tǒng)文化氛圍，讓學生感受祖國語言文字的魅力，受到祖國優(yōu)秀文化的熏陶。

三、搭建平臺，為學生提供展示與成長的空間。

教學中要注意多給學生創(chuàng)造學習成果展示的平臺。首先我積極響應(yīng)學校每周二三的晨讀經(jīng)典活動。古代詩文是傳統(tǒng)文化的精髓，也是語文學習的重要內(nèi)容之一。誦讀經(jīng)典詩文不僅使學生在抑揚頓挫的節(jié)奏中領(lǐng)略祖國山河之壯麗，體味人情世故，更能從中感受到民族特有的文化韻味。小到篇幅短小的古詩詞，大至滔滔數(shù)字的長篇古文，既包括孔孟名句，也不乏諸家名篇，學生在國學的長河里暢游，朗朗的吟誦聲浸潤著他們的童年時光。結(jié)合學校的晨讀活動，在引領(lǐng)學生誦讀經(jīng)典的同時，我還經(jīng)常在班級里舉行經(jīng)典誦讀活動，專門拿出時間來讓學生多讀以至背誦經(jīng)典讀物，包括齊讀、對讀、角色讀、背誦、配樂誦讀、小組誦讀比賽……讓他們在誦讀中更直觀地觸摸和體驗傳統(tǒng)文化的魅力，為學生搭建展示平臺，同時也給學生營造了學習經(jīng)典的良好氛圍?！案褂性姇鴼庾匀A”，相信持久的經(jīng)典背誦，一定會對學生的一生產(chǎn)生深遠的影響。

另外，我還鼓勵學生學以致用，在自己的習作中恰當引用古典詩詞佳句，適時背誦一些詩詞給家人聽，讓學生在潛移默化的誦讀中獲得情感的熏陶。我充分利用各種契機給學生布置與眾不同的語文作業(yè)。如利用傳統(tǒng)節(jié)日，對學生進行傳統(tǒng)文化教育。春節(jié)的時候，調(diào)查家鄉(xiāng)的民俗風情，給家人背誦一首《元日》增添節(jié)日氣氛;端午節(jié)來臨之際，引導學生自主了解和端午節(jié)相關(guān)的一些信息，指導學生在了解的基礎(chǔ)上整理資料，以小組為單位在班內(nèi)進行交流、展示，評出優(yōu)勝小組;鼓勵學生走近屈原，自己動手包粽子，選擇艾葉、佩戴香囊、吃粽子……學生從查詢資料到實踐體驗，親身感受了中華民族特有的風情，既調(diào)動了學生學習語文的興趣，也加深了他們對傳統(tǒng)文化的感情;中秋節(jié)或重陽節(jié)通過電話輕吟一首《靜夜思》或《九月九日憶山東兄弟》給身在外地的親人聽……結(jié)合教學內(nèi)容《有趣的漢字》，查找有關(guān)古代文字的知識;結(jié)合語文園地的趣味故事，收集古代其他的名人故事等。可以說，這樣的語文作業(yè)生機盎然，這樣的文化傳承意義深遠。當然，想要培養(yǎng)學生對經(jīng)典的興趣，教師個人的修養(yǎng)與儲備是絕對不能少的。在教學閑暇，我最常翻看的就是國學經(jīng)典書籍，經(jīng)常讓自己浸潤在經(jīng)典世界里，骨子里就會滋生一種獨特的韻味，甚至連個性修養(yǎng)也不知不覺有了改變?？创龁栴}的心態(tài)也平穩(wěn)了許多，這算是個意外收獲吧。以前，看到班級里的小淘氣時，總是容易跟他們發(fā)火，往往是我們雙方兩敗俱傷，而且也沒什么效果。現(xiàn)在，我常常帶著一種尊重理解的情感去面對學生。對于他們中的小淘氣偶爾犯了錯誤，我也能心平氣和的面對，循循善誘，對癥下藥。盡管過了一陣子，還會犯錯誤，但是我找到了跟他們之間保持平衡的方法，彼此理解，而且不必互相傷害，教育的真諦與平和的心態(tài)融為一體，這也得益于國學經(jīng)典的啟發(fā)??！

千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。愿我們每位小語人都能秉持一顆赤子之心，將經(jīng)典文化傳承下去，將語文教學與經(jīng)典國學有機融合，使五千年的悠久歷史代代相傳。國家的富強，希望在少年;民族的發(fā)展，希望在少年;文化的傳承，希望仍在少年。讓我們一起努力，為民族教育的發(fā)展盡一份力吧！