王雪紅

摘 要：幼兒園大班是教育過渡的關(guān)鍵期，銜接過渡成功與否對(duì)教育質(zhì)量影響較大。幼小銜接教育研究是幼兒盡快適應(yīng)幼小不同階段教育，高質(zhì)量實(shí)施九年制義務(wù)教育的現(xiàn)實(shí)要求。幼小教育在教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異，幼兒教育以游戲?yàn)橹饕问剑瑢W(xué)校教育以正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)為主要形式，這在客觀上形成了幼小銜接中必然的坡度。幼兒在缺乏過渡到小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備情況下升入小學(xué)，感受到從未經(jīng)歷過的來自各方面的壓力，會(huì)在適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境方面出現(xiàn)困難，使他們的認(rèn)知興趣下降，自尊心、自信心不斷地減弱。針對(duì)此類現(xiàn)象，讓幼兒在大班階段開展一系列相適宜的教育活動(dòng)，愉快過渡到小學(xué)生活，努力為家長(zhǎng)創(chuàng)造參與我們活動(dòng)的空間，幫助家長(zhǎng)深入了解各種活動(dòng)的目的和意義，通過家園高度配合，助力孩子愉快完成人生中關(guān)鍵歷程。

關(guān)鍵詞：幼小銜接;愉快渡過

1 幼小銜接接什么？

1.1 良好的生活習(xí)慣

1.1.1 規(guī)律的作息習(xí)慣

科學(xué)設(shè)計(jì)幼兒一日生活時(shí)間表，幫助幼兒懂得什么時(shí)間應(yīng)該做什么事情，逐步養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。到了大班幼兒開始記錄自己每日出勤情況，并在月底進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這不僅在生活中培養(yǎng)了孩子的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，也培養(yǎng)了他們的堅(jiān)持精神。規(guī)律的作息能夠很好地幫助幼兒建立時(shí)間觀念，避免小學(xué)入學(xué)后容易出現(xiàn)的遲到、拖拉等問題，為孩子較快適應(yīng)小學(xué)生活鋪平道路。

1.1.2 生活自理習(xí)慣

幼兒在園期間，我們加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活自理意識(shí)，教師會(huì)將生活自理習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如：自己制定一日生活計(jì)劃，學(xué)習(xí)自己的事情自己做、飯前便后自覺正確地洗手、學(xué)會(huì)獨(dú)立、正確的穿衣、褲、鞋等，會(huì)整理、保管好自己的玩具和學(xué)習(xí)用品，學(xué)會(huì)必要的自我保護(hù)知識(shí)等等。大班初期我們常常會(huì)組織幼兒走近“弟妹班”去幫助中小班的弟弟妹妹整理玩具、衣物等活動(dòng)，以此來支持幼兒不斷地提升自理及幫助他人的能力。

1.1.3 鍛煉身體的習(xí)慣

幼兒園必須高度重視幼兒安全健康發(fā)展。很多教研課題就是“安全健康教育”。老師們每天會(huì)有計(jì)劃、有目的、科學(xué)地組織幼兒開展豐富多彩的健康游戲，保證每天上下午各一小時(shí)高質(zhì)量的戶外活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)不同特色的安全健康游戲即激發(fā)了孩子們積極參與游戲的興趣，又鍛煉了幼兒堅(jiān)韌勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)，樹立起幼兒的堅(jiān)持精神和自信心，逐步培養(yǎng)起幼兒自覺參與運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，孩子們?cè)谟變簣@習(xí)得的這些運(yùn)動(dòng)技能和習(xí)慣，將有效的幫助他們自信面對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)，以健康的體魄迎接小學(xué)生活。

1.2 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.2.1 傾聽的習(xí)慣

傾聽是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。幼兒只有認(rèn)真傾聽老師、同伴講話，才能有效的參與活動(dòng)。進(jìn)入小學(xué)后，傾聽能力的強(qiáng)弱會(huì)直接影響孩子對(duì)于知識(shí)技能的接受和掌握。大班教師根據(jù)每班幼兒發(fā)展需求，有計(jì)劃地將傾聽能力的培養(yǎng)融入到每日的過渡環(huán)節(jié)之中。如：班級(jí)教師會(huì)借助晨檢談話、自主區(qū)域點(diǎn)評(píng)、新聞播報(bào)、離園分享等多種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，發(fā)展幼兒快速記憶能力。

1.2.2 認(rèn)真觀察的習(xí)慣

培養(yǎng)孩子觀察的習(xí)慣是發(fā)展他們智力的基礎(chǔ)。為幼兒提供多種觀察條件，如每個(gè)班級(jí)的自然角、繪畫角、私密角、各個(gè)區(qū)域角等等都是幼兒觀察自然、體會(huì)生活的樂園。從益智區(qū)、美工區(qū)的步驟圖、教學(xué)活動(dòng)中的分解圖、到幼兒園的自然環(huán)境等，各班級(jí)都組織幼兒開展多層次、多途徑、多形式的觀察活動(dòng)。老師們指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察與比較，引導(dǎo)幼兒用多種感官觀察事物，探索發(fā)現(xiàn)、帶領(lǐng)孩子嘗試與記錄科學(xué)的觀察方法… 通過循序漸進(jìn)的觀察能力培養(yǎng)，幫助幼兒從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察與科學(xué)觀察的習(xí)慣與技能。

1.2.3 愛閱讀的習(xí)慣

往年幼兒畢業(yè)追蹤調(diào)查，部分孩子入學(xué)后發(fā)生適應(yīng)性障礙的重要原因之一就是閱讀能力弱。閱讀不等于識(shí)字，良好的閱讀習(xí)慣與閱讀興趣更加重要。教師精心營(yíng)造了舒適、溫馨的閱讀氛圍。開展圖書漂流 、兒歌朗誦、故事大王比賽等活動(dòng)有效的激發(fā)了孩子們的閱讀興趣，通過這些系列活動(dòng)讓孩子學(xué)會(huì)閱讀、享受閱讀。

2 小幼銜接怎么接

2.1 提高孩子社會(huì)適應(yīng)能力

2.1.1 培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)

規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成一方面可以促進(jìn)小幼銜接，另一方面也讓幼兒能夠按照一定規(guī)則生活和學(xué)習(xí)。大班幼兒規(guī)則意識(shí)體現(xiàn)在：公共場(chǎng)合的規(guī)則（愛護(hù)公共設(shè)施、上下樓梯靠右走等）、學(xué)習(xí)規(guī)則（認(rèn)真傾聽、按時(shí)完成任務(wù)等）、生活和游戲規(guī)則（遵守先后次序、按時(shí)收放玩具歸原位等）、人際交往規(guī)則（敢于承認(rèn)錯(cuò)誤并改正、不盲目模仿不良行為等）。支持幼兒在生活和游戲中掌握規(guī)則，建立秩序，適應(yīng)環(huán)境。

2.1.2 培養(yǎng)獨(dú)立性

有些幼兒不能適應(yīng)小學(xué)生活，很大程度上源于獨(dú)立性較差，離開家人呵護(hù)，不能正確處理問題、從而影響他們身心健康。小學(xué)生課余時(shí)間自己支配，生活需要自理，要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力，大班增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)、讓幼兒學(xué)會(huì)自己處理簡(jiǎn)單問題、逐漸脫離成人的過度關(guān)照。

2.1.3 培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感

升入大班以后孩子任務(wù)會(huì)多起來，收集種子、完成值周材料、查找資料等，都是教師潛移默化的培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)，幫助孩子樹立“自己長(zhǎng)大了，要獨(dú)立完成任務(wù)”。當(dāng)孩子們用心完成每一項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候，任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感就會(huì)在不覺中得到提升，為順利升入小學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

2.1.4 提高幼兒解決問題的能力

幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的場(chǎng)所。老師會(huì)從幼兒生活、游戲、學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)入手、鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的意愿、體驗(yàn)同伴的感受、支持幼兒學(xué)會(huì)自己解決問題;讓孩子成為游戲的主體，孩子們不僅自發(fā)地邀請(qǐng)同伴合作游戲，還能主動(dòng)說出游戲的多種玩法和遇到的困難，積極尋求同伴的支持和幫助。

2.1.5 加強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力

相比幼兒園，小學(xué)是一個(gè)全新的環(huán)境，生疏的老師和同伴，不同的學(xué)習(xí)方式、課堂要求等。與小學(xué)聯(lián)手，每年組織大班幼兒參觀小學(xué)、畢業(yè)生回歸幼兒園，講述自己的小學(xué)生活等系列活動(dòng)，幫助幼兒全面了解了解小學(xué)生活很有意義。

2.1.6 增強(qiáng)文明禮貌意識(shí)

在日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)幼兒使用禮貌用語與同伴和老師交流、自覺遵守班級(jí)常規(guī)、注意自己的行動(dòng)不影響周圍同伴活動(dòng)、禮貌傾聽、不插嘴、不亂翻別人的東西等，逐漸增強(qiáng)幼兒的文明禮貌意識(shí)。

2.2 發(fā)展學(xué)習(xí)能力

五大能力培養(yǎng)：語言與專注力、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)、課堂行為、時(shí)間觀念、作業(yè)行為。

2.2.1 語言與專注力

通過語言與專注力訓(xùn)練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。

2.2.2 區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)

通過區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學(xué)習(xí)，什么是游戲。能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。

2.2.3 課堂行為

通過課堂行為的訓(xùn)練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的舉手、站立、坐姿、讀書、做筆記等課堂行為，按照正確課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.2.4 時(shí)間觀念

通過時(shí)間觀念訓(xùn)練，使孩子合理分配時(shí)間，利用和珍惜課間十分鐘，制定自己的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間表，減少和避免磨蹭、做事拖拉的不良習(xí)慣。

2.2.5 作業(yè)行為

通過作業(yè)行為的訓(xùn)練，使孩子了解什么是作業(yè)，正確坐姿、握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)、按時(shí)完成作業(yè)內(nèi)容。按照正確流程進(jìn)行聽作業(yè)、記作業(yè)、寫作業(yè)、檢查作業(yè)的訓(xùn)練等。

2.3 幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備

大班階段幼兒會(huì)參與多種有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的活動(dòng)，如：認(rèn)識(shí)小學(xué)、參觀小學(xué)、設(shè)計(jì)文具、書包、擔(dān)任校園值周生、參觀軍營(yíng)、學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法、學(xué)習(xí)跳繩、拍球等技能、請(qǐng)小學(xué)的哥哥姐姐來園介紹有趣的校園生活等，這些系列活動(dòng)將有效激發(fā)幼兒入學(xué)愿望，幫助幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。

幼小銜接是艱巨的大工程，需要家園合力才能順利助力幼兒愉快過渡到人生中新的階段，祝愿所有的孩子們都能夠在老師和家長(zhǎng)的關(guān)懷下快樂的開啟新的征程！