賴翠芳

摘 要：隨著人們生活水平不斷提高，家長(zhǎng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的期望值也在不斷提高了。由于部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村家長(zhǎng)的文化水平不高，他們對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律不了解，導(dǎo)致家長(zhǎng)的教育觀念與幼兒園教育觀念存在著較大的差異。因此，幼兒園要從多方面改變農(nóng)村家長(zhǎng)教育觀念，讓家長(zhǎng)主動(dòng)地、自覺(jué)地、真正地關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，配合幼兒園共同促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒家長(zhǎng);教育觀念;改變;策略

父母是幼兒的第一任教師，他們的教育觀念直接影響著幼兒的健康發(fā)展。家長(zhǎng)的教育觀念是指家長(zhǎng)在教育和培養(yǎng)子女的過(guò)程中，對(duì)子女發(fā)展及子女如何發(fā)展持有的基本、整體的觀念。

1 農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)教育觀念的普遍現(xiàn)象

1.1 農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)的幼兒觀存在誤區(qū)，缺乏對(duì)孩子的正確理解和認(rèn)識(shí)

農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)多數(shù)認(rèn)為幼兒是他們夫妻婚姻的結(jié)晶，是歸父母所有的財(cái)產(chǎn)，是父母的隸屬品。父母可以主宰幼兒的命運(yùn)，控制幼兒的生活，決定幼兒的一切事情，強(qiáng)迫幼兒學(xué)習(xí)許多并不感興趣的東西，把幼兒培養(yǎng)成為他們認(rèn)為最理想的人，壓服幼兒，操控幼兒的一切，讓幼兒唯命是從。甚至認(rèn)為打罵兒女是天經(jīng)地義的，是家庭的私事，別人無(wú)權(quán)干涉。

1.2 農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)沒(méi)有樹(shù)立正確的幼兒教育觀念，缺乏正確的家園共育觀

父母是幼兒的第一任教師，也是幼兒終身的老師，其言行舉止對(duì)幼兒的一言一行起著重要影響，對(duì)幼兒的教育有著不可推卸的責(zé)任。目前，許多農(nóng)村幼兒的家長(zhǎng)卻把幼兒教育的責(zé)任無(wú)限地?cái)U(kuò)大，把家庭教育的責(zé)任無(wú)限縮小。

2 改變農(nóng)村家長(zhǎng)教育觀念的對(duì)策

2.1 充分了解農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)情況，給予適時(shí)引導(dǎo)

（1）幼兒園通過(guò)每年新生報(bào)名的機(jī)會(huì)，了解家長(zhǎng)期望幼兒入讀本園的原因及家長(zhǎng)希望孩子入園后的發(fā)展愿望。

（2）通過(guò)新生家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼兒園的辦園和教育教學(xué)情況，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《綱要》和《指南》里的科學(xué)育兒要求，提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒意識(shí)。

（3）通過(guò)信息反饋、分析等方法，幫助新生家長(zhǎng)糾正錯(cuò)誤的育兒行為。幼兒園將新生報(bào)名時(shí)收集到的家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋給家長(zhǎng)，共同分析其不正確的教育觀念和教育行為及會(huì)給幼兒帶來(lái)的不良影響。

2.2 辦好家長(zhǎng)學(xué)校，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念。

幼兒園是幼兒的夢(mèng)工場(chǎng)，也是家長(zhǎng)的學(xué)校。因此，在發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不懂如何科學(xué)地進(jìn)行育兒時(shí)，幼兒園就有責(zé)任指導(dǎo)和幫助他們。幼兒園可以通過(guò)以下方法去幫助家長(zhǎng)成長(zhǎng)：

（1）發(fā)放宣傳冊(cè)，針對(duì)不主動(dòng)了解和配合幼兒園工作的家長(zhǎng)，發(fā)放人手一份的保教知識(shí)宣傳冊(cè)，使家長(zhǎng)逐步了解、掌握科學(xué)的育兒方法，更新育兒觀念。

（2）定期召開(kāi)教師、家長(zhǎng)交流會(huì)，通過(guò)雙方思想交流，使老師理解家長(zhǎng)的困難和困惑，讓家長(zhǎng)們也認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。通過(guò)溝通交流，讓老師和家長(zhǎng)都明白教育幼兒是我們共同的任務(wù)和責(zé)任，大家要互相理解、包容，還要互相支持和配合。

（3）發(fā)揮榜樣的力量。幼兒園可以邀請(qǐng)本園一些在家園工作表現(xiàn)好的及其生活學(xué)習(xí)習(xí)慣也好的家長(zhǎng)進(jìn)行育兒經(jīng)驗(yàn)分享，想家長(zhǎng)們分享自己成功的育兒經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)榜樣的力量，激發(fā)其他家長(zhǎng)主動(dòng)向他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育觀和教育行為。

（4）發(fā)揮家委會(huì)的作用。從各班級(jí)家長(zhǎng)中選派代表組成家委會(huì)，作為幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁，一方面可以及時(shí)反映家長(zhǎng)有代表性的意見(jiàn)和建議，同時(shí)，又可加強(qiáng)家長(zhǎng)間的聯(lián)系，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

2.3 運(yùn)用多種途徑實(shí)現(xiàn)家園共育，達(dá)成教育合力。

家是幼兒生活的場(chǎng)所，家長(zhǎng)是家庭教育的實(shí)施者，家長(zhǎng)只有掌握一定的科學(xué)育兒知識(shí)和認(rèn)識(shí)到家園一致?lián)?fù)起促進(jìn)幼兒發(fā)展重任的重要意義后，才能真正實(shí)施家園共育。為此，幼兒園可以通過(guò)以下途徑提高農(nóng)村幼兒園家長(zhǎng)的家園共育意識(shí)和責(zé)任。

（1）通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園宣傳欄、家園網(wǎng)站、家園聯(lián)系手冊(cè)，家訪、約談、家長(zhǎng)問(wèn)卷等多種形式向家長(zhǎng)傳達(dá)一些現(xiàn)代教育理念、方法和成功的育兒個(gè)案，盡量達(dá)成家園一致的教育思想。

（2）通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子同樂(lè)等活動(dòng)，將幼兒園新的教育理念和科學(xué)的教育方法，以及幼兒健康發(fā)展的一面呈現(xiàn)給家長(zhǎng)看，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，將觀念轉(zhuǎn)化為家長(zhǎng)的教育行為，改進(jìn)家長(zhǎng)的教育方法，提高家長(zhǎng)的教育能力，形成家園合力。

（3）幫助家長(zhǎng)營(yíng)造良好的幼兒家庭教育環(huán)境。首先，幼兒園可以給家長(zhǎng)提供或介紹一些科學(xué)育兒的書(shū)籍，讓家長(zhǎng)知道環(huán)境和成人的不良行為會(huì)對(duì)幼兒造成很大傷害和影響的。其次，引導(dǎo)家長(zhǎng)要做好言傳身教的學(xué)習(xí)榜樣，因?yàn)橛變浩谟變旱哪７履芰軓?qiáng)，但是幼兒缺乏分辨是非的能力，如果家庭成員能給幼兒提供一個(gè)平等和諧、彼此尊重的家庭環(huán)境，這有助于幼兒良好性格的形成。

總之，改變農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)教育觀念，是幼兒園的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作任務(wù)。要長(zhǎng)期、全程的對(duì)農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)的育兒觀和育兒行為給予關(guān)注、引導(dǎo)和幫助，使家園在幼兒教育上達(dá)成共識(shí)，有效地促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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