毛美云

摘 要：在數(shù)學(xué)課堂開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并把不同的數(shù)學(xué)思維和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)境結(jié)合在一起。就這樣學(xué)生才能夠在教師的逐步引導(dǎo)下提升數(shù)學(xué)思維。也只有這樣才能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，滲透數(shù)學(xué)思想能夠提升教學(xué)效果，能夠幫助教師提煉中心教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在生活實(shí)際中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，開展過程中教師要尊重學(xué)生的主體地位。針對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整融入數(shù)學(xué)理念。在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)融入數(shù)學(xué)思想，帶領(lǐng)學(xué)生共同探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題解決數(shù)學(xué)問題并尋找學(xué)習(xí)的樂趣。這個(gè)過程學(xué)生的綜合素質(zhì)也能夠得到提升。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的意義

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程，中應(yīng)當(dāng)掌握數(shù)學(xué)的思想方法，只有這樣才能夠掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式。所以教師應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透工作。只有這樣才能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)舉一反三，并靈活地運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)。這個(gè)過程學(xué)生能夠把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，把握學(xué)習(xí)的規(guī)律形成系統(tǒng)性的知識(shí)體系。這種方式也能夠方便學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。另一方面，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)時(shí)首先需要理清自己對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的掌握，對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和分析，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授，在這一過程中教師本身的數(shù)學(xué)思想和方法會(huì)進(jìn)一步得到鞏固和提高，從而實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的教學(xué)相長，同時(shí)促進(jìn)教師與學(xué)生的共同進(jìn)步。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透策略

2.1 課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備

教師在上課之前提前做好準(zhǔn)備工作。了解不同數(shù)學(xué)思想滲透的方法和技巧。把握每一堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣能夠營造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。要確保學(xué)生能夠全方位的把握數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)時(shí)也應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容合理地融入思想方法。并針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問題，進(jìn)行分析確保思想方法能夠全方位的滲透。此外教師也應(yīng)該從學(xué)生的角度來思考問題了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思想習(xí)慣。確保教學(xué)方式能夠符合學(xué)生的思想發(fā)展規(guī)律。教師也要認(rèn)識(shí)到在小學(xué)階段學(xué)生的思維邏輯還是比較差的，學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)出現(xiàn)各種狀況。教師要提前進(jìn)行預(yù)判充分的考慮教學(xué)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題。這樣才能夠合理地滲透數(shù)學(xué)思想，合理的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。

2.2 創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境滲透數(shù)學(xué)思想方法

利用教學(xué)情景進(jìn)行教學(xué)工作，能夠提升學(xué)生的邏輯思維能夠讓學(xué)生把握數(shù)學(xué)的抽象思維。這樣學(xué)生能夠形成完善的數(shù)學(xué)思維模式，在學(xué)習(xí)過程中快速地把握學(xué)習(xí)的方法了解學(xué)習(xí)的規(guī)律，還能把自己學(xué)到的知識(shí)合理的應(yīng)用。例如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物體長短，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)合理地融入數(shù)形結(jié)合思想?？梢赃x擇生活中的實(shí)際物體，讓學(xué)生觀察一棵大樹和一棵小草，誰更高一些？為了引導(dǎo)學(xué)生把握最基本的數(shù)形概念，教師也可以讓學(xué)生在自己的本子上隨意的話，長度不同的線段。之后拿自己的尺子比較這些線段的長度。這樣學(xué)生能夠把握長度的概念，并對(duì)長度這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有最基本的認(rèn)知了解不同線段之間存在的差異性。采取數(shù)形結(jié)合的這種方式能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能夠培養(yǎng)學(xué)生的理性思維也為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律滲透數(shù)學(xué)思想方法

在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維時(shí)，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，這種方式也十分的有效。在實(shí)際教學(xué)工作開展過程中，提升學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力，能夠引導(dǎo)學(xué)生快速地把握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的知識(shí)。習(xí)題能夠引導(dǎo)學(xué)生把握個(gè)位數(shù)和兩位數(shù)之間存在的差異。學(xué)生能夠快速的理解位數(shù)越多數(shù)字就越大，并在學(xué)習(xí)的過程中把握最基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律。這也為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 教師要在生活中加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)文化的培養(yǎng)

教師在進(jìn)行教育的過程中，不僅僅要進(jìn)行課本知識(shí)的教學(xué)，還要逐步地引導(dǎo)，讓學(xué)生建立完善的知識(shí)體系，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打破自己的認(rèn)知局限，讓學(xué)生在良好思維習(xí)慣的基礎(chǔ)上，感悟書本上的知識(shí)，并把這些知識(shí)融會(huì)貫通合理的應(yīng)用在生活中。這也是教師在教學(xué)過程中的主要目的。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的教師必須要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，做好數(shù)學(xué)文化的培養(yǎng)工作。教師可以把文本課程逐步的轉(zhuǎn)化為體驗(yàn)課程。讓學(xué)生在自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，感悟這些知識(shí)，并逐步的學(xué)習(xí)練習(xí)。這過程中教師要做好實(shí)踐教學(xué)工作。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的過程中，能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。學(xué)生也能夠有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并逐步的把自己學(xué)到的知識(shí)和生活結(jié)合在一起。這種方式能夠簡(jiǎn)單的進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透，能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

3 總結(jié)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，開展過程中教師應(yīng)當(dāng)做好啟蒙教育。因?yàn)樾W(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，如果不能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)能力就會(huì)影響到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展。所以在教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想，并尊重學(xué)生的主體地位。這樣才能夠逐步地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及數(shù)學(xué)成績(jī)。

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