劉艷芳

摘 要：受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師重視學(xué)生的考試成績，所講解的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)解題技巧大多都是為了應(yīng)付考試。這種教學(xué)方式忽略了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，無法順應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展潮流，從而影響到學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，不利于學(xué)生以后的發(fā)展。本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)表自己看法和見解，望相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師予以指正，共同促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)是進(jìn)行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。習(xí)慣對于學(xué)生的成長是至關(guān)重要的，所以教師一定要從思想上對其進(jìn)行重視，這樣才能在行動上加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要從預(yù)習(xí)習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)和自主檢查的習(xí)慣、動手操作習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面采取有效措施對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

1 數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是在小學(xué)數(shù)學(xué)中非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好預(yù)習(xí)工作可以讓學(xué)生對所學(xué)知識有初步的了解，并且可以在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，在上課過程中可以重點(diǎn)聽教師所講解的這些問題和難點(diǎn)，有利于課堂教學(xué)效率的提高，做好預(yù)習(xí)工作是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的需要，同時(shí)也是素質(zhì)教育下對學(xué)生未來發(fā)展的需求。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣首先要提高學(xué)生挖掘生活素材能力，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，這是基礎(chǔ)條件，也是重要環(huán)節(jié)。在我們的日常生活中，有很多數(shù)學(xué)知識的體現(xiàn)，知識來源于生活，而又用于生活，學(xué)生要了解數(shù)學(xué)知識的價(jià)值，在生活中挖掘數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生貼近數(shù)學(xué)生活。

2 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

人與人之間的交流互動不僅僅是表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)，同時(shí)也要學(xué)會傾聽，傾聽也是重要的交流方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了滿足學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一定要在語言教學(xué)過程中增加語言的趣味性，避免沉悶、嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍影響教學(xué)效果。如果教學(xué)語言是枯燥無味的，小學(xué)生很難集中精力，更難掌握知識重點(diǎn)，甚至思想開小差，做自己的事情，不認(rèn)真聽講，這違背了教學(xué)的初衷，影響了教學(xué)目標(biāo)的完成。而如果教師的語言是有趣味性的，生動的，就會抓住學(xué)生的耳朵，讓學(xué)生的大腦也時(shí)刻處于興奮狀態(tài)，讓學(xué)生可以積極聽講。學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，傾聽教師的講課，傾聽學(xué)生的發(fā)言，才能在教學(xué)活動中發(fā)散思維，提高教學(xué)效率。

3 培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)和自主檢查的習(xí)慣

小學(xué)生在完成作業(yè)的過程中常常會出現(xiàn)思維惰性，遇到難題不會主動積極思考，而是直接向教師或者家長求助，而教師和家長一般情況下為了讓學(xué)生理解題意，都會把每一個解題步驟講解給學(xué)生，結(jié)果反倒適得其反，學(xué)生對教師和家長有了依賴性，無法鍛煉學(xué)生思維，也無法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了讓學(xué)生可以獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以采取課堂測驗(yàn)的方式，考察學(xué)生掌握知識的情況，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專注力。除了自主作業(yè)，自主檢查也是非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生往往在做作業(yè)時(shí)會出現(xiàn)馬虎大意的情況，所以良好的檢查習(xí)慣可以幫助學(xué)生彌補(bǔ)錯誤，教師也要重視對學(xué)生自主檢查習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的檢查習(xí)慣可以幫助學(xué)生找出一些非思維因素導(dǎo)致的錯誤，一次馬虎導(dǎo)致的出錯看起來不是很嚴(yán)重，但是如果經(jīng)常由于馬虎而出現(xiàn)問題就一定會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有影響，所以教師在平時(shí)作業(yè)過程中必須嚴(yán)格要求學(xué)生，從書寫、運(yùn)算、檢查等方面實(shí)行有效的監(jiān)督，針對一些時(shí)常由于馬虎出錯還不檢查的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，督促學(xué)生將如書寫潦草、計(jì)算大意、審題不清等一些可以避免的壞習(xí)慣加以改正。

4 培養(yǎng)學(xué)生動手操作的習(xí)慣

實(shí)踐出真知，數(shù)學(xué)的一切定理以及規(guī)律和知識都是在無數(shù)實(shí)踐中形成的，而非是由個人主觀意識產(chǎn)生。數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特征就是在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。隨著新課標(biāo)改革的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)理念也隨之改變和創(chuàng)新，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要提供給學(xué)生動手操作實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)動手操作能力，提高學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持精講少講，確立學(xué)生的主體參與地位，讓學(xué)生積極動手動腦，在動手中掌握知識，激活思維，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

5 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

小組合作學(xué)習(xí)是進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的重要學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中要以新課標(biāo)為指導(dǎo)教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新。有時(shí)候?qū)W生會認(rèn)為與教師之間有距離感，懼怕感，所以教師傳授的知識，學(xué)生無法完全掌握時(shí)，不敢向教師進(jìn)行提問，而尋求同學(xué)的幫助往往能收獲意想不到的結(jié)果，通過與學(xué)生之間的交流，學(xué)生可以放心大膽的提出自己的疑問，與同學(xué)之間相互合作，共同進(jìn)步，所以教師一定要重視在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

6 結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段，同時(shí)也是落實(shí)新課標(biāo)要求的重要途徑。數(shù)學(xué)學(xué)科不像其他學(xué)科具備感性特點(diǎn)，其本身是非常抽象和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，所以教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，掌握數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生可以靈活運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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